读书笔记：二年级语文上册《我是什么》教案+教学反思

2.我是哪个

教学目标 :

1.知识目标：

（1）认识生字，会写生字。

（2）能恰当、流利地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.能力目标：

培养学员在学习过程中的合作与研究，激发师生知道气象科学的兴趣。

3.情感目标：

了解水的不同形态的差异及其与人类的紧密关系，树立环保观念。

教学重、难点：

教学重点：正确朗读短文，了解水的差异及与人类的关系，背诵自己偏爱的部分。

教学难点：了解水在自然界中的差异 教学过程

教具准备：趣味卡片、多媒体课件

教学课时:二课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1.猜谜激趣

师：学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是：要等同学念完谜面的最后一个字就能举手，听清楚了吗？（读第一则谜语：身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。）

生：答。云

师：他猜得对不对呢？老师来公布答案。恭喜你，答对了！老师从这么多的云朵中摘一朵很可爱的留给你。

2.同学们，今天的课本就是一个大谜语。（齐读课题）课前你们读过课文了吗？还想再读吗？同学们真爱读书。请同学们端起教材，做好读书的打算。请同学们大声朗诵课文，注意读准音节，读通段落，思考文中的我究竟是哪个呢？（通过课前打算及导入新课，突出神秘感，紧紧把握学生的心，增加她们学文的期待）

二、初读课本，识记生字：

（一）教师强调朗读要求：边读边圈画出生字并读会，把单词读通顺。学生自由读课本，用自己喜欢的方式识记生字。

（二）检查字词：

1.读多音字。（出示课件）

2.再读词语。（出示课件）

3.读字词，并组词造句。（出示课件）

二、细读课文

（一）读议第一段：

1.学生自己朗读第一段，在指名读。

2.赏读重点句：“太阳一晒，我就成为汽”

看课件中场景，再从文中找有关句子回答。②学生再读这一句。

3.赏读重点句：“升到天空，我既成为无数极小极小的点儿，连成一片在空中漂浮。”

指名试读 ②听范读 ③学生仿读

赏读写云的语句：①出示课件“云”的三种画面②指名读词句③讨论问题：它们在什么时候穿这种“衣服”。联系生活理解白帽子、黑大衣、红袍：

这些云有时候穿着白帽子教案的教学反思怎么写，（出示照片）那就是——白云

有时候穿着黑帽子，（出示照片）那就是——乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示照片），那就是——朝霞

晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示照片），那就是——晚霞。

2..教师小结：我们理解了第一段中的重点段落，知道水能变成汽。

（二）读议第二段：

1.学生加动作自读本段，思考：云既是如何成为雨，雹子和雪的?

2.指三名同学台前展示读，大家评谁读得好，好在哪儿？

教师点明：加上动作读，能把意思表达得很明白。

3.同学挑战读第二段。（课件出示第二段内容）

4.出示填空题，让学生感受“落”“打”“飘”的用法：雪花轻用“飘”，雹子重用“打”，雨比雪花轻比雹子重用“落”。

5.排说变化：指一名老师仿照课件中的例句按照排序说说水的各类变化。

6.教师小结：雨、雪、雹子落下去又成为了水，水就是这样在自然界中循环变化的。

第二课时

一、继续细读课文

（一）读议第三段：

1.听老师范读：学生闭目想象。

2.学生汇报想象内容：如小鱼给小水珠唱摇篮曲；看见小水珠睡梦中笑了；看见小水珠在江河中奔跑开运动会呢。

3.学生赏读本段，播放课件图片：①平静的池水 ②缓缓的溪水 ③奔腾的江河 ④广阔的大海

4.教师小结

（二）读议第四段：

教师：水虽然会变，还会帮助他们做许多事呢。

1.学生朗读第四段，再汇报：水都做过这些事？（用文中句子回答）

出示图片，理解：温和 暴躁。

2.联想：水还做过这些好事？那些坏事？（课件出示照片）

3.教师指导学员理解“灌溉” “淹没” “冲毁”词意

4.人们有哪些方法管住水呢？

①建拦河大坝，可储水、排洪、发电②种树、种草：防止水地流失。

（三）回归整体

1.学生戴头饰分角色朗读课文。

2.教师总结全文。

（四）写字教学

1.读字

2.选难写字共同探讨指导“器” “黑”

3.教师范写，学生练写，教师巡视指导。

4.教师小结，展示写好的字。

二、练习

1.我在空中飘浮着教案的教学反思怎么写，碰到冷风，就成为水珠（ ）下来。人们就管我叫（ ）。有时候我成为小硬球（ ）下来，人们就管我叫（ ）。到了冬天，我成为小花朵（ ）下来，人们既管我叫（ ）。

2.平常我在（ ）里晚上，在（ ）散步，在（ ）里奔跑，在（ ）跳舞，（ ），（ )。

三、拓展延伸

1.联系生活经验，说说水能够成为哪些。

2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。 学生动手说一说，画一画。

四、小结

教师依据板书总结课文，对教师的学习状况进行客观性评价。 用评价的方法总结，反馈课堂教学效果。

板书设计： 2.我是哪个

（水）→ 云 → 雨 → 雹子 → 雪

（升） （落） （打） （飘）

教学反思：学生用自己喜欢的方法识记字形时，能充分激发师生的识字兴趣，教师随机为学员总结出识字原则，为教师积累学法。理解课本时，以多种形式读，促进了教师读得有情有趣，以读代讲，促进了对课文的理解，所以在之后的教学中把重点放到指导学生朗读上。