教师面试8分钟片段教学，高分技巧附试讲稿

什么是片段教学

片段教学即任意截取一篇短文的某个重点段落，没有学生，面对着专家或领导，进行10-15分钟的课堂，以考察学生处理教材和课堂教学的素养。这里的“片断教学”有两层含义，从内容上说，是一篇短文的短片，从时间上来说，是一节课的片段。但是不管从内容还是时间上，这个片段都不是孤立的，而是整体中的局部，在处理教材时要进行通盘的考量。

片段教学中教学目标、重难点的确认

在备课及撰写讲稿时，还要建立正确的教学目标，要确立本片段的重难点，还要注意尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，要表现语文课程的特征，加强听、说、读、写的综合训练之类。

片段教学中教学内容的确定

片段教学不仅内容少、时间短之外，与一篇短文、一节课的打算跟课堂并没有什么差别，它是一篇短文、一节课的浓缩。比如不管要教学的是那一部分内容，你一定要有几个基本的程序，如(1)导入(2)新课讲授(3)巩固加强(4)小结、作业，即应确保教学内容的完整。

片段教学高分技巧

(一)创设一种正常的教学情境。

片断教学没有学生，新课程所提出的学生公平对话的观念就无从实现，但是我们一直应尽力营造一种正常的教学情境，这样没法由学生一个人唱“独角戏”了，就是说我们既是老师，有时候也应充当学生，绝不能只做教师的事，如果只是是鼓励、评价的话，那么会给观众一种空洞无物的觉着，评委会觉得你的短片教学很简洁、随意，甚至有听不明白的觉得。比如：下面请你们自由演讲，谈谈自己写完课文的感受。如果很快评价说：“你最真心。”“你有结合实际来谈感受，很好！”可以说这两句评价本身都很不错，但在片段教学里就不怎样适合，我们必须按照备课时的预设，考虑到学生也会说出一些重点的内容，我们就把这一些假定学生对重点的提问重复一遍片段教学教案怎么写，然后再进行评价，换句话说就是我们要把自己对课文重点的理解，通过学生的提问由我们之口说出来，比如可以这么说：“哦，你是说------，你的提问很坦诚。”这样观众都会感到你有把握文章的重点进行教学。当然，不是每一个评价都要这么，我说的是可突出片段重点的地方。

所以能否进行评判是确保片段教学成功进行的关键，下面再详细阐述该怎么进行评判。比如校长强调：“请同学们默读这个自然段，思考这一自然段主要写了哪些？”之后，我们评价：“我看到有的朋友边默读边动笔圈划，这种动笔默读书的习惯真好。”“有的同事读完后还跟同学交换意见，这是合作学习，应该秉持。” 这种评判是学习方法的指导。

比如：“老师想听你们读读这句话，看看谁可读出自己的体会。” 马上评价：“老师认为你把最后一句话读得铿锵有力，能告诉你们为什么这么读吗？” 接着评价：“原来你想表现出一种坚定的力量。你的看法真独特！” ――这种评判是鼓励倾听和朗读方面的指导

再例如：“刚才大家理解得非常好！可见，作者借助细致的观察，抓住了不同的特征，用了三个比喻句，描写得更精彩。现在，让我们借助朗读来感受一下吧。” ――这种评判则是总结性的评价。

总之，片段教学的教学情境相当大一部分都是通过评判来表现的，因此老师们在备课时要充分地进行这方面的预设。

(二)充分展现自己的教学基本功。

片段教学时间最短，我们不仅应借助理解文本、处理教材展示自己的专业能力以外，还要充分地展示自己的课堂基本功，让观众对你有一个良好的印象。因此应做到：

1.要自信，充满热情。

这是很重要的课堂基本功，老师没有自信，那如何教教师？而在片段教学时，更要宽容，要一直相信自己一定能行！走进考室时，要面带微笑，步伐有力，先向评委深鞠躬，问一声“评委老师晚上好！”声音要洪亮气力要饱满，这就开了一个好头。在接下来的十几分钟时间里，你要激发自己全部的生命活力，用亲和的笑容和宽容的手势，充分展现你的风采，充满温情地进行你的课堂，如果是一些情感性的文章，有了激情，甚至可以弥补你的一些瑕疵。

2.扬长避短，展示才华。

粉笔字漂亮，不防把板书写到最美；画画更有一手，就不要忘了来一幅简笔画；如果有演出天赋，唱唱跳跳地演一演，也可增色不少；还有如果你才思敏捷，临时来一首相关的古诗，那就很妙了。不过，作为数学教授，你一定要范读一次课文，这是你语文基本功的综合表现。总之，这样一来，评委会觉得你的功底很好，从而为你的片段教学加分。

3.想办法表现教学机智。

让评委感受你的课堂智慧。你可以有意地假定一位学生提了一个偏难的难题，说：哦，你提的疑问老师还没想到呢，我们一起思考吧。还有，当你的内容设计得很多，讲不完时，你应镇定自若地进行总结，及时而体面地结束教学；当你内容很少，一下子就讲完而时间也有众多时，你要巧妙地降低补充一些延展的内容等。

附小学英语试讲稿：

《望洞庭》试讲稿

尊敬的诸位评委老师，大家好，我是笔试小学数学老师的... ...号考生，今天，我为你们试讲的考题是刘禹锡的《望洞庭》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：我们的祖国是家园/花园里花朵真鲜艳/和暖的暖阳照耀着我们/每个人身上都笑开颜.

师：同学们，我们的祖国有许多美丽的名山大川，比如：我们中华民族的象征——万里长城；“江作青罗带，山如碧玉簪”的桂林山水；曲径通幽，巧夺天工，使人叹为观止的苏州园林。

师：今天，老师同样是要帮你们介绍一处景点，它就是——洞庭湖，现在，就让我们一同进入刘禹锡的《望洞庭》。（板书课题）

二、初读

师：“望洞庭”，刘禹锡是如何望洞庭的？在望的过程中他都发现了些什么呢？

师：现在，老师帮你们范读这首诗，在教授朗读的过程中，请同学们标记上你不了解的生字词，并注意朗读的节奏。

师：好，老师开始了。

师：望洞庭 刘禹锡

师：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

师：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

师：好，老师读完了，现在，我们先找一位同学读一读多媒体上的生字词。

师：你的手举得最高，就你吧。

师：大家说，她读得怎么样？

师：声音洪亮，非常的有气势。

师：现在，我们将你们分为两组，女生为一组，男生为一组。我们比赛读一读，看看那一组读的更好。

师：好，女生先来，嗯，声音柔和，老师似乎都感受到洞庭湖的风光了。

师：男生再来，哦，丝毫都不逊色，特别的有气势。

师：那解决了朗读的难题，现在哪位同学，能为你们介绍一下刘禹锡呢。

师：你的眼神充满了信心，就你吧。

师：嗯，你说刘禹锡，字梦得，河南南阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。看来你的课前预习做的太充分，老师帮你点个赞。

师：现在，老师再帮你们十分钟的时间，请你们以小组为单位，合作讨论找一找你最喜欢的句子片段教学教案怎么写，并表明理由。

师：大家讨论的声音逐渐小了，看来大家终于解决的差不多了。

师：第一组。

师：哦，你们小组最喜欢的是——湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

师：你们认为此处展现了湖光与秋月和谐一致的美好景象。

师：哦，你说你好奇镜未磨是哪个意思？

师：这个镜子呀，说的是我们古代的镜子。大家都明白古代用的是铜镜。如果不经打磨的话，是能够照人的。那这里说无风的潭面是未打磨过的镜子，是为了表明？

师：嗯，洞庭湖的安静，还有吗？非常好，朦胧美。

师：想象一下，每当夜晚或是夕阳的时侯，洞庭湖的湖面上时常飘散着一层水气，那该是如此美好的一幅画面啊！

师：第二组同学也是想说的。你们最喜欢的是？

师：哦，你们说文学的后两句是作家远眺的画面，他除了发现了翠绿的洞庭山水，还运用排比的通感手法写出洞庭山水相映的秋景。

师：你们分析的能真到位，一看就是认真进行了讨论。

师：那这里，老师也是一个疑问了，作者说“遥望洞庭山水翠”，意思很明显就是——远远望去，洞庭湖的山水都是翠绿的。

师：那即使是绿色的，作者为什么不直接说“遥望洞庭山水绿”呢？

师：你的头啊，都快摇成拨浪鼓了，快来说说你的原因吧。

师：嗯，他说“翠”除了有“绿”的含义，还表明君山非常的美好，更可表现画家对洞庭山水的喜爱之情。

师：哦，你说，你似乎眼前都出现了一幅君山倒映在水底的美好情景。

师：那以后，老师就来帮你们出示一幅图片，这就是诗中的君山，这就是美丽的洞庭湖，怎么样？

师：是不是就像诗人的形容一样，远远地望去，就像在黄金盘里放着一只小小的青螺。

师：那通过简短的四句，你们体会到了诗人如何的情感呢？

师：嗯，对洞庭湖的喜爱与歌颂之情。

师：嗯，诗人也必定像我们一样陶醉在了洞庭湖的美好风景之中。

师：那以后，就让我们带着这些喜爱与歌颂之情，再来齐读一遍整首诗。

师：望洞庭，1、2，起。

师：嗯，果然理解的到位，读的都不一样了。

师：好了，同学们，这节课我们理解了诗意，了解诗人介绍，同时感受了诗人对于洞庭湖的喜爱与赞扬之情。其实，诗歌的美丽远不止如此，课下就请同学们继续朗读这首诗，并尝试进行背诵。

师：同时，请同学们搜集相关资料，写一段描述性的文字，可以是阳光下的洞庭湖，也可以是四季中的洞庭湖。

师：好，同学们，下课。