充满哲理：童话故事的教案

1.带领学生走进童话故事，通过阅读认识、感受童话故事的丰富多彩增强教师朗读童话的兴趣。 教学重点：对教师进行阅读方式的指导，帮助教师养成良好的课外阅读习惯。 1.很高兴我们既在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。 今天，让我们再次在书的海洋里遨游，一起走进有趣的 生童话王国吧。 童话实在很有活力了，他的灵魂飞翔了200 多年，他的文字温 1.叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而可对阅读材料做出抉择。”不管是读那种版本的童话 书，首先要学会看目录，目录通常在正文之前。它通常包含篇目 和页码两个别。形式有多种讲童话故事的教案怎么写，有的页码在篇目的后面，有的则在 篇目的下面，同学们要按照目录快速地查找喜欢的阅读内容。 1．找到了自己想读的童话故事了，那么我们如何阅读童话呢，结合以往的心得我们来交流交流。学生交流自己阅读方式经验。 2．同学们说的方法能很好，要想读懂童话，就需要静下心来，走进童话故事的情景当中，就像人吃东西这样，要经过细嚼慢咽 才能把书中的精华变为自己的常识营养，有的好文章要反复地读 好几遍，甚至可背诵出来，现在我们就一起静下心来读一读你手 中的童话中你最喜欢的哪篇文章。

3．（课件出示）阅读童话应逐渐超过下列几点规定：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想， 记忆故事。 1．同学们真会读书，都有自己的感慨，同学们对童话的太知道，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你打算如何记 录下很多收获呢？ 读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以存储资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就必定 要动笔做笔记。 阅读方式：1、认真朗读，弄懂内容。 抓住安徒生童话的两个点揭示黑暗的社会，感情细腻。描写自然柔美，生动优美。 让学生继续从不同的视角去品味《安徒生童 师：同学们，书针对我们来说并不陌生，那么谁可来说一说读书到底能帮我们带来哪些呢？ 古今中外，许多有创造的人也都说过读书的作用，下面令我们一起来看一看，他们是如何说的。（出示） 莎士比亚说：“生活里没有书籍，就似乎没有阳光；智慧里没有书籍，就好似鸟儿没有翅膀。” 师：喜欢这种名言吗？谁愿意读 给你们看看，其他同事想想那些语录告诉我们哪个？ 师：是啊，有了书，我们的生活才多姿多彩。一本好书如同营养品滋润着我们的灵魂，如同和许多高尚的人谈话，给我们力量， 勇气跟智慧。

同学们都喜欢读课外书吧？童话是课外书中的一类 书籍，你们喜欢吗？ 童话有哪些特质呢？童话是儿童文学体裁中的一种具有独特幻想色彩的虚构故事作品，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 童话往往采的通感手法举凡鸟兽虫鱼，花草林木讲童话故事的教案怎么写，整个大自然以及家居、玩具都能彰显生命，象征等技巧编织奇异的故事情节。 也是童话反映生活的特殊艺术形式。童话故事最大的特点是用丰 富的想象力、夸张、拟人等方式，赋予动物、植物等物体人的感 情。同时童话 故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。好人很温柔，坏人更残忍。比如《白雪公主》里，七个小 矮人更宽容，而女王最残忍；《灰姑娘》里，后母很残忍，灰姑娘 很温柔。童话里通常还包括了奇妙的魔法、无尽的财富、凶恶的 怪兽等元素，使故事无法引人入胜，打动父母的好奇心，丰富孩 子的想象力。 师：谁可表述一下这个人物？学生纷纷举手提问。（引导学生把握特征来表述）尤其是眼睛长得更非常。 师读屏幕上的文字，让学生进一步认识安徒生，以及他的一些创造。 2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你知道安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 汉斯克里斯蒂安安徒生（1805-1875），丹麦19世纪著名的 童话画家、诗人，也是世界哲学童话的代表人物之一。

他出生于 欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫困。早年在慈善学校 读过书，当过学徒工。受母亲跟民间口头文学影响，他从小爱文 学。安徒生文学生涯源于1822 年的撰写电影。进入大学后，创作 日趋成熟。曾发表游记和舞蹈戏剧，出版专著和诗剧。1833 版长篇小说《即兴诗人》，为他获得国际声誉，是他成人文学的代表作。他更知名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》 《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。 安徒生的童话里经典的独白莫过于《丑小鸭》了，《丑小鸭》这个独白主要讲了丑小鸭历经千辛万苦、重重波折之后成为了晚上 鹅，那是因为它心里有着梦想，梦想支撑着它。命运似乎没有轨 迹，关键在于对幸福境界、美好梦想的苛求。人生中的磨难和痛 苦是不可避免的，要学会把他们踩在脚下，每个孩子都会有一份 属于自己的理想，只要它们学会树立生活目标，在信心、自强、 自立中蜕变，通 过奋斗他们会真正的认识到自己以前也可以成为“白天鹅”，也可以象丑小鸭一样实现心中的理想...... 皇帝的新装，是法国知名童话诗人的代表作之一。这个有趣的童话为我们展现了这种一个故事：一位奢侈而懒惰的国王经常只 顾着穿袜子，不管其他任何事，最后还愚蠢的被骗，什么都没穿 去游行！但勇于说真话就是”不称职“或者”愚蠢的无可救药“， 在这种的威压之下，没有人去揭露谎言，甚至还称赞，最后一个 小孩子天真的一句话引起了全城人揭露谎言，结束了这场悲剧。

2、海王国有一个美丽而温柔的。美人鱼爱上了陆地上英俊的， 为了追寻爱情幸福，不惜忍受巨大伤痛，脱去鱼尾，换来人腿。 但王子最终仍跟人间的老太结了婚。巫婆告诉美人鱼，只要打败 王子，并让王子的血流到自己脚上，美人鱼就可回到海里，重新 过着无忧无虑的生活。可她仍为了王子的美好，自己投入海中， 化为泡沫...... 安徒生童话其实是作者安徒生一生经历的真实写照。他经历了生活的种种艰难，把他的智慧跟戏剧才华全部都献给了儿子，构 造一个奇妙美好的世界。安徒生童话有着以下几个特点 A.想象丰 B.语言生动C.故事情节曲折 D.蕴含道理；为此有两位名家这 样说道： 师：今天老师向你们推荐的是安徒生写的童话《安徒生童话》这本书。老师把板书补充完整。 二、对于《安徒生童话》大家并不陌生，从我们的学校图书角中可以找到这些不同的版本，通过屏幕跟同学打算的书来认识不 同的版本。 师：老师为什么要向你们推荐这本书呢？看屏幕文字，老师读帮你们： 如果有人5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童真少 了一段温馨； 如果有人15 岁了，还没有阅读过安徒生，那么他 的少年少了一道阳光； 如果有人25 岁了，还没有细味过安徒生， 那么他的青年少了一片灿烂； 如果有人35 岁了，还没有了解过 安徒生，那么他的中年少了一种丰饶； 如果有人45 岁了，还没 有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55 师：从这段文字可以看出《安徒生童话》是值得每个人品味一辈子的好书。

为什么会达到这些境界呢？老师认为《安徒生童话》 写的是悲哀的解构、美好的畅想、内心的抒发和寄托，所有那些 都在他哪美好而平静的独白里。现在令我们走进《安徒生童话》， 从不同的视角去品味《安徒生童话》，现在读他的名作《卖火柴的 小女孩》。 一天，丑小鸭出来玩耍，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向岸边飞 去，忽然听到镜子似的水面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽 毛，长长的手臂，美丽极了。这似乎是自己的影子？原来我不是 丑小鸭，是白天鹅呀！ 虽然我们只读了上面的一个章节，却有更深的体会，其实安徒生只是写了生活中的一些平凡的独白，但婚姻真挚，感人至深， 回味无穷，让人读了还想读。板书：感情细腻，回味无穷 安徒生的童话虽然内容搞笑，而且温柔、浪漫，尤其对景色的描写，那是几乎唯美的描写，这是同学推荐这本书的第二个理由。 板书：景物描写自然。 和《海的女儿》选段。在读的过程中使教师想象文字的幽美，仿佛我们就置身于作者的表述中。 小人鱼掀开紫色的帷幕，看到这位美丽的新郎把头枕在公主的怀里睡着了。她向尖刀看了一眼，然后又把眼光转向王子。刀子 在小人鱼的手里抖动着。忽然，小人鱼把刀子远远地向浪花里扔 去。

刀子沉下去的地方，浪花发出一道红光，好像有许多血滴溅 出了湖面。小人鱼最终模糊地看了一眼王子，然后跳到了河里， 她认为她的脸部在一点点融化变成泡沫? 此刻，大海上升起了一轮红日，阳光柔和而温馨地照在这种泡沫上，小人鱼看到光明，看到海上飞翔的鸟儿、船上的白帆和天 空的云朵，而且认为自己正渐渐地从泡沫中升上去。 你明白吗？由于小人鱼有过幸福的追求，特别是在关键时刻表现出的善良，她并没有从世界上消失，她终于超生到精灵的世界 许多年前，有一个皇帝，为了穿得好看，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不偏爱去看戏，也不喜欢乘着马车去游 公园棗除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都 要换一套衣服。人们看到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 有两天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说可织出人间更美好的布。这种布虽然色调和形状都格外简洁，而且缝起来的 衣服也有一种奇怪的特点：任何不称职的甚至虚伪得不可救药的 人，都看不见这帽子。 “那真是理想的帽子!”皇帝心中想，“我穿了这种的裙子，就可以看出在我的王国里这些人不称职；我就可以判断出这些是聪 明人，哪些是傻子。是的，我要叫你们立刻为我织出这种的布来。

” 于是他付了许多钱帮这两个骗子，好令她们很快开始工作。 这样， 皇帝就在那些富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人 都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他衣服后面的后裙是如此美好! 这件服装真合他的长相!”谁也不乐意使人了解自己什么也看不 见，因为这种经常显得自己不称职，或是很可笑。皇帝所有的衣 服从来没有获得过这种的夸赞。 “上帝哟，你唱这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这小孩讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没穿哪些服装!有一个小 孩子说他并没穿什么服装呀!” “他简直没穿什么服装呀!”最后所有的民众都说。皇帝有点儿发抖，因为他认为百姓们所讲的话仍然是真的。不过他心中仍这 样想：“我应该把这集会大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲 的神气。他的内臣们跟在他前面跑，手中托着一条并不存在的后 师：安徒生实在很有美丽了，他的童话不仅仅教授说的这些方(本文来自： 帆文摘:童话故事的教案)面，还有众多方面的描写，值得我们去读。课后希望同学们再次捧起 《安徒生童话》，从不同的视角去品味《安徒生童话》。 教学目标：1．进一步弄清童话的特征，能够以多种形式创编童话。 1、教师画“”，发挥你的想像，说说这是哪个？师：同学们的想像真丰富！一个符号都可想像出丰富的场景。

而童话创作就需 要同学们的这些丰富的想象。（板书：童话） 2、同学们，我们伴随着童话长大，在父亲、奶奶的怀抱里，在教室中，经常会入迷地沉迷在一个又一个的美好动人的童话故事 里。瞧，这些童话你们多熟悉。（出示《龟兔赛跑》、《白雪公主》、 《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》等截图）这些童话故事深受同学们 的喜爱。我最爱读童话故事，同学们，你们爱读童话吗? 1、请同学们回忆学过这些童话故事，你喜欢读吗？这些童话为什么会如此生动有趣，吸引人？ 1、老师请出一个大大的具有形状的氢气球，请同学们把它只是人来夸夸它。指名说（可以表述气球的样子、颜色、形状、大小） 2、教师放手，气球飞出学校，请同学们说一说，气球飞到那里去了？遇到了谁？请你们展开想象来说说。（教师相机指导） 1、刚才大家交流了这么多的童话故事，你们明白童话故事都有什么特征呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故 事说说。 (把昆虫、植物、物品只是人，有人物的语言、动作、 表情、心理；要大胆想象，编有趣的故事。) 2、出示要求：自己选用几种动、植物，或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一 个故事。

4．说了这么多动、植物跟物品。你昨天要编的是什么动物或物件之间出现的故事呢?比如说：我要编聪明的猴子与可笑的小狗之 间出现的独白；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间出现的故事 等等。你可像同学那样说说吗? 5、在这种动、植物或物件之间会出现一些什么事呢?请二人小组一同编一编，注意说清楚事情出现的缘由、经过、结果。 7、全班交流、评价。（其他同事要认真听，因为会“听”也是会学习的体现） 8、根据学员自己的评判，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心理，还要在交代时间、地 点时，说一说天气如何、周围环境怎么。 1、出示语段：“丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了：‘世界上原来有那么可爱的鸟儿。’他说，‘我要是可跟她们一起 飞该多好哇!’” 2、出示语段：“受尽羞辱的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美好的白天鹅，不由得惊呆了：‘难 道世界上会有那么可爱的小鸟?’他自言自语地说，‘我应是可跟 他们一起飞该多好哇!”’ 比较一下两段话有哪些不同，哪段写得 更好?为什么? 3、教师小结：写出了人物的语言、动作、表情、心理，可以让我们的作 谈话：题目是作文的眼睛，拟定一个好题目比较重要。

现在请同学们拿起笔拟定好童话故事的题目，再围绕它写一个小片段。 把你要说的话写出来，怎么想的如何写！不会写的字先空着，或 者用拼音取代。 （写完的同事，老师奖给你三个字，第一个是读，板书：读，第二个是读，板书：！第三个也是读，板书：！用这些方式先改一 改自己的写作，看看自己写明白了没有。别人会不会看明白？为 了不影响他人，我们轻声读。） 同学们，瞧，自己多棒呀，你们虽然会唱、会看童话故事，还会编童话故事了呢？如果不是亲耳所闻，亲眼所见，老师还真不 敢相信这种生动有趣的童话故事的作者似乎是他们，真了不起， 我为他们开心！ 想象动作读！！ 二00七年一月