反思与总结：小学一年级语文《多对少》教案及课堂反思

《多对少》》本文是以对对子的方式识字。对子的内容都与大有关，大自然充满了一派生机勃勃的景色。下面就是小编给你们带给的学校《多对少》教案及课堂，希望可帮助到你们!

小学一年级语文《多对少》教案

教学目标：

1、学习本课5个生字，学写2个字，会认7个字。会读指定句子。

2、通过辅音韵尾读课本，掌握生字字音，认清字形，能结合生活实际跟童谣内容知道生字意思，能在学生的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。

3、积累语言，运用对子歌的方式编对子

4、培养教师热爱祖国语言文字、爱的观念感情。

教学重点：学会本课生字，能读准音节，认清字形，能结合生活实际知道生字的含义。

教学难点：能结合生活实际编对子歌。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会本课两个生字，能借助音标读准音节，能按笔划记字形，能结合学生实际知道生字

的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。

2、联系生活实际，初步掌握识字的方式。

3、培养教师爱学英语的观念感情。

教学过程：

一、导入：谁当小小发现家?把他们课下看到的对子展示给你们吧。

出示课题：多对少

二、初读课文，自主识字。

1、课文里的对子朋友我们不了解的字如何办?

1)借助拼音读对子歌，画出难读的词句，多读几遍。

2)同桌互帮互学。

2、谁说说儿歌里有什么对子?

3、练习朗读。

三、指导书写：“少”，说说在田字格中如何写?

四、熟读课文，巩固加强。

1、出示课文。

2、出示图，说出儿歌中的对子。

3、理解读词。

指导：“多、重、白、黑、地、空”重读

4、练习朗读。

5、学生自愿读。

6、拍手歌《多对少》。

板书设计： 5、多对少

多 重 白天 长空 北 西

少 轻 黑夜 大地 南 东

五、作业：

1、把现在学的对子歌或编的对子歌读帮父母听。

七、课堂小结：说说本节课你学会了哪些?

八、教学反思：学生的接受能力有所提高，对于认读字的学习缺乏良好的习惯。

第二课时

教学目标：

1、掌握3个生字，能读准音，记住形，掌握新笔画“撇折、竖提”，能正确书写生字。

2、能够朗读对子歌。

教学重点：识字写字的过程。

教学过程：

一、读儿歌。

二、认读生字卡片。少、天、长。

三、学习生字。

1、学习“长”：

1)读准字音。

2)你可用这个字组个词吗?

3)分析字形并书空，认识新笔画“竖提”。

2、学习“天”。

四、读以下的词：多少、东西南北、黑夜、白天

五、课堂练习：

1、读课文。

2、做课堂练习册。

板书设计：

5、多对少

天--- 长----

六、课堂小结：说说今天这节课你学会了哪些?

七、教学反思：学生无法结合生活实际，说出许多的对子，很棒。

小学一年级语文《多对少》教学反思一

一年级的认字教学，应该遵守汉字教学规律，采用多种形式把教师识字的主动性调动出来，使教师真正喜欢上识字，感受到识字的真谛。如何使教师积极主动地识字，在本节课中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。

一、创设教学情境，为识字搭建平台。

在这一课中我首先发生了这一课的自然景观的照片，让同学们来说，本以为学生在生活中有了一定的了解，但是学生看照片就会说，但一到遇到了识字就不是很感了，学生学上去、记起来只是非常乏味的，通过开火车方式检测孩子的识字情况，发现有些孩子把握的不是很认真，识字环节教学没有落实好。如果无法在学生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想经常增加学生的识字难度。

二、朗读短文，从文中感悟

《多对少》是一篇识字课本，文章优美，我采用的是一句句分割教学，这样的效果弄得文章支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。因此，我认为在教学中，应该从整体着眼，引导学生以自主、探究来探讨课文，感悟课文，全面提升英语能力。

三、丰富识字原则，激发学生的兴趣

我在识记字形的之后，采用“拆字法”、“”、“记偏旁法”、“编口诀”等方式来巩固字形。学生个个都想表现自己的识字方法，就连平常沉默寡言的学生都拿起了小手。整堂课上教师在玩中学，在动中学，情趣盎然。这样，学生在中认识了生字，在游戏中展现了自我，感受到自主识字的快乐。这一环节中我采用了“点一个字，就把它读起来并组词或说几个”来巩固生字，效果需要会更好。

这节课也是不足的地方：在这节课中我是借鉴对方的教学设计，究竟是为了模仿还是借鉴?如果一味的把对方的教学设计的种种环节，甚至是每一句话，每一个词都照搬到自己的教学中来，不但不会见效，反而还会事倍功半。老学生经常会说：备课不仅仅是备课本，备教参，更重要的需要备学生。不是任何一种教学方式都适用于任何一名学员。作为学生，我们必须针对孩子们不同的接受水准或者已有的知识素养，努力为她们塑造轻松愉快的学习气氛，我现在要多加锻炼，多加学习，来填补自己的不足之处。

小学一年级语文《多对少》教学反思二

本课是一首对子歌，它将一些日常生活中常说常见的词句结成对子，引导学 生学会其中的汉字。 一年级的认字教学，采用多种形式把教师识字的主动性调动出来，使学生真 正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。在本节课中，我做了一些尝试，并收到了良 好的效果。

一、 借助文本，温故知新。

学生今天学习完拼音，课文又全部是注音的，在此基础上，让学生自己先 解决字音问题。达到学而用的目的。 在字词的处理上，我采取了循序渐进式的学习方法。先使教师在文本中读 词，随后将词带着拼音取下来，再次学习，并借助翻词板拼图的游戏调动学生 积极性。但在认词过程中，练习次数过少，以致一些基础差的学生没有达到牢 记词语的目的。

二、 丰富视觉听觉，训练语言表达。

对子歌的内容非常简单，学生理解出来相对易于。因此，在教学中我没有 将对对子的理解成为重点，而是将对对子的表达作为重点。在训练每一个对子 时，我都注意使学生将其实完整，把对子融入进去。达到由点及线的目的。

三、 多管齐下，提升识字效率。

在识字环节教案怎么写 小学语文，注意了发散学生认知，利用好已有的生活。用字词 组词说话，让识字为做事服务。在识记字形的之后教案怎么写 小学语文，学生表现了自己的识 字方式，无论是数笔画还是加一笔，都是学生自己反思的结果，学生也选 择了合适自己的方式来记字。 四、 反思不足，汲取经验。 纵观本课，教学过程非常清晰，但细节处还欠推敲，每一个教学环节 的设定不够精细。在处理学生的提问时更加谨慎，没能将学生的回答推升 至新的高度。这些只是我在未来教学中应注意跟提升的地方。

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