学习收获：幼儿园小班古诗春晓教案反思,小班古诗春晓课件

幼儿园小班古诗春晓教案反思,小班古诗春晓课件

在教学《春晓》前，我认真阅读了课堂参考，学习了许多有关低年级古诗教学的文章，并作了充分的教材分析：《春晓》这首唐诗给你们展现的是一幅雨后清晨的春景图。小编精心为你整理了小班古诗春晓反思，希望对你有所借鉴作用哟。

它虽然乏味却意趣无穷。不写繁花似锦，不写芬芳馥郁，只用寥寥数笔，就把哪不经意的一瞬间感受到的浓郁芬芳勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱冬，言简意浓，情真意切。从哪“夜来风雨声”中，咱们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的醉人春光。

教学参考上强调了五方面的教学目标：

1、通过《春晓》这首诗歌的学习，了解汉字的演化过程，激发学生学习汉字的兴趣。

2、认识9个生字，会写8个生字；认识两个偏旁；了解“矢”的演变过程。

3、正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文，并感受世人对春天的歌颂喜爱之情。

教学重点和难点：

在掌握本课生字词的基础上，体会诗人对季节的喜爱之情。

我想，那我该怎么来教学这一课，让你们一（1）班的教师通过课文的学习真正可感受诗的诗意，得到美的享受，从而完成教学目标，突破瓶颈呢？倘若我在教学过程仅作纯粹地预测讲解，然后询问，让学生再提问，说说古诗每个单词的含义，接着反复训练背诵。这样的课堂，学生也是被动地听着，使劲地记着，至于审美情趣的熏陶，诗的诗意的感受这种的文化性就不能体现了。

人本主义教学观指出：“咱们面对的是一个个活生生的人，他们有观念、有情感、有独立的人格，是带有主观能动性的个体。每个教师都饱含着独立学习的很大潜能。” “新课标”把“积极提倡自主、合作、探究的学习方法”作为数学课程变革的基本观念之一。我以前正尽力地用新理念来指导自己的课堂。那这首诗歌的课堂，我怎么尝试用新理念来更好地达到教学的构建？我动了一些脑筋。《春晓》是一首富有情调的五言诗。根据小学生的思维规律跟古诗的特征，教学时，我充分利用多媒体辅助方式，利用课件再现古诗的情境，激发师生的兴趣，指导教师认识古诗的含义，通过朗读领悟古诗的诗意和魅力。

为此我作如下教学设计：

1、导语揭题、激发兴趣

上课前播放儿童乐曲《春天在哪里》 启发学生说说自己了解的或发现的秋天美丽的秋景，激起师生学习古诗的兴趣。

播放《春晓》教学课件，让学员观看雨后春天夜晚鸟语花香的绚烂图景，听配乐朗读。

教师简要介绍作者孟浩然。

2、初读感知 教师在范读的同时演示课件

学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首诗歌，要求读准音节、认清字形，读得连贯。画出字词和不理解的词句。

指导学生读出停顿和声调，读出入声。感受诗词的韵律美。

3、精读理解

（1）指导学生重点理解“晓”“眠”“觉”“啼”“闻”等词的意思。

（2）在游戏过程中理解诗意。玩寻找最佳搭档的游戏。提供每句诗的含义，让学生寻求诗句来搭配。

同时告诉学生，古诗语句由于字数的苛刻限制，常常应省略一些句子，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以了解是“（我突然想到）（昨天）夜里的风雨声”的意思。

4、拓展延伸

春天里到处有风景（提供其它描写春天的诗句），只要老师细心观察，就会在寒冬里看到更多更美好的东西。让你们踏着春天的步伐到大自然中去找寻最美的风景。

5、为了进一步拓宽学生的认知，促进人们全方位发展，我还布置了如下作业：

给古诗配幅图画，把诗中的风景加上自己的想像画出来，画好以后同学之间交流，共同分享这美好的景色。

把古诗成为描写春天的小短文，读帮朋友唱，比比看谁写的好。

把《春晓》写成书法佳作，在板报中展览。

然而，在低年级的古诗教学过程中必须注意的难题众多。

首先，应让学生在“问”中看到古诗奥妙无穷。

低年级学生正处在学常识长见识的黄金阶段，遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问究竟。他们对自己的生活富有着无穷无尽的幻想跟各式各样、稀奇古怪的疑问跟见解。我认为应保护学生的好奇心，善于“利用”这些宝贵的资源，激发人们的求知欲，培养教师的想象力。只要可充分开掘出很多取之不尽、用之不竭的宝藏，他们经常象鸟儿一样展开翅膀，在想像的夜空中无拘无束地飞翔。古诗短短的几行字，里面竟蕴涵着丰富的文化知识跟诗人所传递的感情跟意境，学生一定会有许多好奇！

虽然学生在幼儿园甚至很小即将会念这首《春晓》了，可她们那小脑门中一直装着无穷无尽的弊端。而且，不同的学生有自己不同的认知模式，他们会勇于用自己的新颖思维进行问答。即使有的困惑显得十分纯真、幼稚，可这都是他们的真实想法。学生在问中想象，在想象中寻求幸福，在欢乐中偏爱了学古诗。

其次，要使学生在“交流”中理解诗意。

修订大纲强调：在教学过程中，要提高自主的物理实践活动，引导学员在实践中主动获得知识，形成能力，要调动学生学习英语的兴趣。而低年级学生由于年纪小，又非常暴躁，学习注意力易分散，兴趣不稳定。

我应在进一步的课堂中为教师建立自由表演，引导学员分小组探讨，让学员在合作、交流中理解古诗意思。这无疑给将教学带来一泓活水，学生们会个个兴致勃勃。他们在交流中发挥自己的能够，在交流中培养合作精神。并且，学生会发现学习古诗一点儿也不枯燥，有了兴趣，注意力也会变得集中。

再次唐诗春晓的教案怎么写，让学生在反复吟诵中感受诗的诗意。

语文课标指出：小学各年级的阅读教学注重朗读，要使教师充分地读唐诗春晓的教案怎么写，在读中整体认知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到心灵熏陶。大量事实证明：低年级学生学古文，靠教授的逐句串讲，根本行不通；必须更多地利用读，让学员在反复吟诵中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读素养及习惯。让师生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入诗文意境。让教师在变换中领悟读的真谛，悟出诗的诗意，提高朗读能力。因此，我仍然清楚学生众多尚未会背诵了，但我还是花了长期的时间，用多种方法指导教师进行朗读。通过读，学生感受了秋天的美好和诗人对季节的喜爱之情。

当然，我在教学时也有众多环节把握得不够好，不过通过备课、讲课、评课，也让我学到了这些。我将在未来的工作中不断学习、充实自己，争取更大的进步。

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