幼儿园大班音乐游戏教案《康康舞曲》（5篇范文）

第一篇：幼儿园大班音乐游戏教案《康康舞曲》

大班音乐游戏教案《康康舞曲》适用于大班的戏剧主题教学活动当中，让幼儿XXX，快来看看幼儿园大班音乐游戏《康康舞曲》教案吧。

活动目标：

1、感受《康康舞曲》的轻快与可爱,并愿意用身体语言表现戏剧的节奏变化。

2、能够按照图谱区分音乐旋律的差异，并可自己创编简单的动作。

3、体会与同伴玩游戏的真谛。

4、通过戏剧活动培养儿童想象力、口语表达能力及肢体的体现能力。

5、在体验歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动准备：

图谱、歌曲《康康舞曲》

活动过程：

（一）听音乐进场。

（二）引入话题，欣赏歌曲。

（三）教师示范用图谱区分音乐旋律的差异。

（四）请部分幼儿示范用图谱区分音乐旋律的差异。

（五）幼儿根据歌曲的变化自由创编动作。

（六）请幼儿展示自己编好的动作。

（七）教师与幼儿一起玩游戏。

（八）小结。

本文扩展阅读：舞曲是电子音乐的一种载体，指的是电子舞曲和DANCE-POP。

第二篇：幼儿园大班音乐游戏教案

幼儿园大班音乐游戏教案:狮王进行曲

活动目标

1、倾听音乐，根据故事线索，初步认识作品的构架和它所表达的形象跟内容。

2、探索用简单的符号制作图谱，创造性地体现狮王的站立、吹号、吼叫及各类小动物为狮王表演的动作。

3、寻找空间，积极参与游戏舞台。 活动准备：

1、教学挂图。

2、磁带，头饰。 活动过程：

1、教师简述故事，了解音乐所体现的形象跟内容。

（故事：在一个很黑最黑的大森林里，大树树杈长的更密太密，风吹树摇，隐隐传来了狮王的吼叫声，狮王在洞穴里理理鬃毛准备出巡。忽然，猴子从树上滑下去报告说：“狮王驾到”。乐队就吹响了音响打起了鼓欢迎狮王的到来。狮王大摇大摆、威风凛凛地走出来，狮王得意的小声吼叫，对小动物们说：“今天是我的生日，我不喝他们。”小动物们听了相当兴奋，围着狮王跳起了舞，乐队为她们伴奏，他们跳的能开心了。）

2、启发幼儿创造图形符号，以体现吹号、狮王走路、狮王吼叫及小动物为狮王表演等动作。

3、欣赏音乐

(1)幼儿完整的倾听音乐。

(2)教师边听音乐制作图谱. (运用幼儿选用的图形符号)

(3)幼儿边看欣赏图谱，边欣赏音乐。

(4)启发幼儿创造吹号、狮王走路、狮子发怒、小动物为狮子跳舞的身体动作。

4、幼儿分角色做游戏,加深对音乐的记忆。

(1) 游戏玩法

全曲引子：幼儿坐在位置上演出。钢琴开心奏下声部时，猴子表演从树上滑下，宣布：狮王驾到!

引子：全体幼儿起立，表演吹号动作。

A段：老师或一儿童舞蹈狮王走路的动作，其余幼儿随音乐拍手。

B段：表演狮王吼叫，期于幼儿舞蹈演奏号角伴奏。

A段：狮王坐下，观看舞台。全体幼儿离座，自由选择空间演出,全曲终止时，狮王吼叫着离座开始追随，在最后一个强音上抓住小动物。

第三篇：大班音乐瑶族舞曲教案

瑶族舞曲

活动目标：

1.感受第一段音乐的幽美、舒缓、柔和和第二段音乐的轻快、热烈的特征。 2.能用钢琴伴奏来体现音乐。 3.体验参与活动的快乐。

活动准备：

1.课件《瑶族舞曲》。

2.小铃、三角铁、铃鼓若干，节奏型卡片，演奏图谱，分组标志

活动过程：

一、兴趣导入：

1.师：在我们国家的北方有个少数民族，看看是什么民族的？

2.小结：小朋友说对了，他们是瑶族人，他们呀各个都能歌善舞的。

下面就请小朋友听一首乐曲。这首戏剧讲得是瑶族的人民在庆祝她们的春节。

二、感受音乐的结构、意境。 1.完整欣赏一遍乐曲

说说听了音乐有哪些感觉

如：开始更缓慢、优美，中间就欢快了，到结束的过后又重回了平静、缓慢了。 尝试区分乐曲的词句结构A-B-A 2.进行分段欣赏

说说听每一段乐曲是的体会，进一步认识音乐意义。 ⑴播放第一段

花儿慢慢开了，白云在天上飘、瑶族的人在跳织布舞、绣花舞。 ⑵播放第二段

瑶族人在跳长鼓舞、敲铜鼓或者是在放冲天炮等。 (3)播放第三段

在篝火边听音乐、休息等

三、尝试节奏演奏

1.瑶族的春节真热闹呀！想不想和它们一起玩呀？ 2.那么我们为她们的街舞伴奏吧 让幼儿想一些节奏型并出示练习 师：这是几拍子的音乐

请你动脑筋想一想有哪些节奏适合

四、用乐器表演 1.讨论选择乐器

第一段第三段舒缓悠长用小铃、三角铁，第二段热情激昂用铃鼓 2.出示图谱，解读演奏方法

哪里看不懂，什么时候用哪个乐器 3.分成三组选择乐器 4.分段演唱练习 5.合奏完整乐曲

第四篇：幼儿园大班音乐游戏《剪剪纸》教案

幼儿园大班音乐游戏《剪剪纸》

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【作品探讨与设计思路】

在启动的区域游戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的年画游戏产生了更浓厚的兴趣。于是我们尝试与四川民间美术相结合，根据儿童已有经验，在合作游戏中大胆想象、创编，体验本土民间戏剧带来的欢乐，尽情地表达自我，抒发感情。

二、游戏玩法建议 两两合作：尝试_人当剪刀一个当绘画合作游戏，当剪刀动时纸不动，纸做成动物形象时剪刀不动。

三、教学活动建议 【活动目标】

1、感受音乐|X X lXXX|的节奏及四川民间戏剧抒情的旋律。

2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的体现有趣的动物形象。

3、体验剪刀和纸合作游戏的快乐。

【活动准备】

音乐、钥匙声、动物PPT 【活动过程】

（一）故事导入情景

贝贝有一把神奇的小剪刀，这把小剪刀拥有非常厉害的魔法咒语，你们细细看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看” （动作配语词节奏），有了这个魔法咒语就想要什么能够剪出哪个。

提问：小剪刀的魔法本领是哪个？做给我们看一看。（邀请1--2名幼儿）

师：刚才他们看的真仔细，记得最明白。

我们一起来试试魔法咒语吧！（完整欣赏戏剧，A段剪刀一一动作配语词节奏；B段固定节奏）

（二）根据情节，感受节奏

1、老虎馆

一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的之后粗心的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可担心了，突然…一”（老虎“吼”一声响起）

师：听这是哪个声音？原来这儿是老虎馆，小剪刀好害怕啊！ 你们能不能帮小剪刀想想办法对付老虎呢？（幼儿互相争论，引导小剪刃的本领）

第一遍音乐：老师当纸，幼儿当剪刀游戏。（—对许多）

配课同学：切！这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢！

提问：为什么他们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动？（突出剪刀的节奏）

第二遍再次重复游戏。（一对许多）当B段戏剧出现，配课教师回来跟剪出的老虎PK，最终打败老虎，师幼一起欢呼胜利！

2、猴山

师：小剪刀继续向前走来到了猴山，看到有很多顽皮的小猴在耍，我也想和猴子一起玩，小剪刀们帮帮我吧？（幼儿相互讨论）

第一遍：老师当纸，幼儿当剪刀。（老师合唱旋律）

提问：为什么只有我的身体在动，而头没有动呢？（引导剪刀从头到尾不同的次序差异）

第二遍：两名教师示范

提问：剪头时剪刀在那里？剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里？（重点突出剪刀方位变化）

第三遍：老师当纸，幼儿当剪刀（—对许多）

小结：我们按顺序剪下来的小猴子真是聪明又调皮。、

3、水族馆

师：剪出了这么多聪明的小猴，小剪刀又发现了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊？（水族馆）咦？挺着白肚子摇摇摆摆走过来的是谁啊？原来是漂亮的小企鹅！

师：小企鹅是如何走路的呢？ 教师示范

提问：我要剪一只大企鹅，请仔细看看我们是如何配合的？

第一遍：师与部分幼儿示范（老师合唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动）

提问：谁来看看我们是如何配合的？（强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动）

我想要剪许多漂亮的小企鹅，你能做到剪刀动的时侯纸不动吗？

第二遍：老师当剪刀，幼儿当纸（—对许多）

提问：哇！真的剪出许多可爱的小企鹅啦！你会剪小企鹅吗？

第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸（一半对一半）

第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。

4、动物园里酌各种动物

师：动物园里还有什么动物呢？你想剪什么动物呢？（幼儿自由想象，创编动作）

第一遍：教师邀请幼儿两两组合，进行讨论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进行游戏。（两两合作，重点提示动物的典型特征）

小结：动物园里真热闹啊，我看见了青蛙、熊猫、鲨鱼、海狮…一

提问：小剪刀剪出了不同动物的特征，那我们今天互换角色，看看会不会出现更多不同的有趣动物哦！

第二遍：互换角色（两两合作）

小结：请小剪刀介绍剪出的各类动物，突出动物不同的特征。

钥匙声响起，师：快听，是哪个声音？糟了！保安叔叔来了，快点躲起来！

（引导幼儿回到位置上坐下）

（三）活动结束

师：好险啊，差点就被发觉了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮

它想想办法啊？（幼儿自由发挥想象，想出各种方式）

鼓励小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。（活动结束）

四、友情提示

1、活动中学生应关注儿童在绘画方面的已有经验，对于幼儿的体现及时予以肯定跟鼓励。

2、将故事贯穿在整个活动中，并予以幼儿肢体动作探索表现的机会跟开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性，让儿童在愉悦的体验过程中，感受本土戏剧本身所带给的审美体验，传递欢乐的游戏精神。

第五篇：幼儿园大班音乐游戏《斗舞》教案

幼儿园大班音乐游戏《斗舞》

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【作品探讨与设计思路】

l、“卡梅拉我可打败怪物”音乐游戏的选材来源于绘本故事《不一样的卡梅拉》系列故事，我们从中节选了关于母鸡卡梅拉和它儿女们的历险故事一段来贯穿整个音乐游戏的主要剧情，以卡梅拉教战胜怪兽的本领给她的卡梅利多们为主线条，展开三段不同挑战层次的音乐游戏。

2、从音乐的选材上，我们按照故事情节的演进，以及整个音乐游戏对儿童提出的层层挑战，我们节选了三种不同类型，但同一节奏型的戏剧，幼儿可以借助音乐的差异跟起伏来区分不同的挑战任务。

二、相关教学资料

绘本故事《不一样的卡梅拉》 【游戏玩法建议】

整个游戏过程，都用轮流交替的方式进行，老师做动作的之后，幼儿不做，仔细观察，老师做完一短乐句后，幼儿模仿，跟同学做一模一样的动作。

三、教学活动建议 【活动目标】

1、初步感受歌曲2/4的旋律特点，熟悉歌词的AB结构。

2、能借助观察模仿怪兽的诸多动作，尝试创编卡梅拉的各类形态，与怪兽进行斗舞。

3、知道斗舞时，要认真观察，轮到自己做动作时，要做与他人一模一样的动作。

【活动过程】

（一）以“卡梅拉一一我可打败怪物”的故事情境，引入游戏活动，激发幼儿的兴趣。

师：孩子们，还记得我吗？我是谁？（卡梅拉），是猪蚂妈，你们是谁呢？（卡梅利多），是我漂亮的小猪。你们明白吗？就离我们不远的地方，有一个大怪兽，它的舞跳的能棒了，它送来一封挑战书，想跟我们进行一场斗舞比赛，你们做好这个打算没有？那就跟着鸡儿子开始练练我们的本领，可是，要学会鸡妈妈的本领，必须做到：我做动作的之后，你们不能动，仔细看，认真学，我做完之后，你们开始做跟我一模一样的动作，一定要记住哦！好，我们开始练本领了：

1、以游戏方式导入活动，让幼儿熟悉节奏，学会轮流。

(1)念节奏：（坐）

师：请你和我这样做，叽叽叽叽叽。（动作1） 幼儿：我就和你这样做，叽叽叽叽叽。

师：请你和我这样做，叽叽叽叽叽。（动作2）

幼儿：我就和你这样做，叽叽叽叽叽。

师：请你和我这样做，叽叽叽叽叽。（动作3） 幼儿：我就和你这样做，叽叽叽叽叽。

师：请你和我这样做，叽叽叽叽叽。（动作4）

幼儿：我就和你这样做，叽叽叽叽叽。

提问：

师：你是如何和猪孩子学本领的？

幼儿：鸡儿子做动作的之后，我们不做，仔细观察，鸡儿子做完之后，我们开始做跟猪孩子一样的动作。

师：咦，鸡儿子想不起来还有什么动作了，你们来给我想想？（幼儿坐着创编一个动作，教师提念）

(2)唱节奏：（坐）

师：请你和我这样做，叽叽叽叽叽。（动作1）

幼儿：我就和你这样做，叽叽叽叽叽。

师：请你和我这样做，叽叽叽叽叽。（动作2）

幼儿：我就和你这样做，叽叽叽叽叽。

师：请你和我这样做，叽叽叽叽叽。（动作3）

幼儿：我就和你这样做，叽叽叽叽叽。

师：请你和我这样做，叽叽叽叽叽。（动作4） 幼儿：我就和你这样做，叽叽叽叽叽。

(3)、合音乐：（站）

师：接下来鸡妈妈教的本领和今天的不一样了，有没有信心挑战？

2、老师跟幼儿合音乐进行“轮流交替”做动作训练。

（二）根据戏剧节奏，鼓励幼儿大胆创编卡梅里多挑战怪兽的诸多形态动作。（圈上）

l、听音乐，幼儿进行动作创编。

师：刚才是他们和我学，现在我想和大家学了，这样吧，跟着音乐来做一做幼儿音乐教案怎么写，每位卡梅利多要想两个不一样的动作哦！（放音东，幼儿进行自由创编）

2、请部分幼儿将创编动作大胆表现起来，教师分别从动作、表情、方位等方面进行引导。

师：好，现在亮出你们的本领来，你们先做，我来和你这样做。

3、幼儿合音乐节拍进行动作展现，观察老师模仿的是谁的动作。

师：我今天做的谁的动作？知道我为什么学他的动作吗？（动作合着戏剧的节奏，有两个不一样的动作）

师：我既来跟他们做动作了，这次我要学除了合着音乐节奏，动作变化多，而且需要上下左右的变化，这样的卡梅利多才有资格去挑战怪兽哦！

（三）引出B段音乐，表现卡梅里多跟怪兽斗舞场景。

l、教师用情境引出B段戏剧，让被模仿的幼儿大胆上来进行斗舞比赛。

2、教师用讨论的方法引发斗舞规则，并示范。

比赛规则：怪兽先出题，请你跟着怪兽做，然后交换，卡梅利多出题，怪兽跟着你来做。

3、合音乐节拍进行B段乐曲练习

4、幼儿评判出输赢结果。

评判标准：a、对方在做动作的之后，另—方动没有？

b、谁的动作合上音乐的节奏变化没有？各自做了几个动作!

c、双方的动作有没有上下左右的变化？

（四）和怪兽进行斗舞，感受游戏的欢乐。

怪兽出现，和卡梅里多决斗。

（怪兽出现，直接从圈上个别开始，不重复A段音乐）

四、友情提示

1、课前儿童需阅读过绘本故事《不一样的卡梅拉》。

2、在与怪兽斗舞环节中，教师可以从动作的叠加，动作的方位上来递进增加幼儿的挑战兴趣，幼儿先打算的一个挑战动作幼儿音乐教案怎么写，结果怪兽做了两个，当幼儿准备两个挑战怪兽动作时，怪兽又有方位的差异了，这样挑战性和兴趣性更强。