知识整理：初中地理教案教学反思

初中地理课堂教学评价是高中地理学科教学不可或缺的重要方面,是增加课堂教学效率,提升学生课堂教学水准的重要步骤。下面学习啦小编为你们整理了高中地理教案教学反思，欢迎参考。

初中政治教案教学反思篇一

20XX年7月，本人从武汉科技学院思想政治教育专业结业，到现在已从事教育工作两年时间。在这三年的教育教学过程中，我感触颇多。

一.政治课是一门理论跟实践水平都很好的课，要想使学员坚定信仰学习，就需要叫学生了解学习地理课的重要含义。大多数人对政治课的学习存在一个误区，认为即使可记能背，就可以把地理课学好，考试得了高分，就可以了。其实，这里存在一个偏差，初中阶段，正是青少年的一个关键阶段，初中政治的开设，一个最关键的任务是给学生塑造正确的世界观、人生观、价值观、帮她们正确处理自己的关系。

在实际的教学过程中我们应留意到两点：

1.学高为师，身正为范。老师不仅仅是课堂，而且在日常生活中，应该留意自己的一言一行，注重自身的修养，对学生不仅仅要给其解决学习中的难题，而且应探讨每一个学生，了解它们的内心世界，帮助其解决生活中遭遇的苦恼。这还要兼顾平时多与学生谈心，这是知道学生的第一步。与她们谈心就是谈心，不能带有目的性，随便谈，可以谈家庭、谈社会、谈他们的同事，在交谈中认识她们的人生观、世界观、学习观、家庭观。通过交谈了解它们更想要的是哪个、通过谈心了解他怎样与家人相处、通过谈话了解它们对学习的见解与做法。而预测是全面认识学生的金钥匙。通过与朋友的交谈，了解其内心世界，通过家访了解它们在家的体现，通过其它同学的体现认识她们的日常行为，通过对这种的综合探讨，就可以对学生有一个基本状况的大约知道。要知道了解学生是一个连续的过程，因此在每一次的知道后都应做好记录。在不断发展的过程中去正确了解学生，掌握学生的差异，帮助其塑造正确的价值观，世界观，人生观。

2.我们应确立，初中地理的课堂不仅仅是背诵的教育，它只是一种能力的培养过程，在课堂过程中，我们应主意加强教师学习的体验性，引导学员主动参加、亲身实践、独立构想、合作研究，发展学生收集跟处理信息的素养，培养教师获得新知识、分析跟解决难题的素养，以及交流与合作的素养。要在教育教学过程中，体现出以人为本，以学生为中心，以学生的演进成为终极目标的教育模式政治教案最后的教学反思怎么写，要摆正学生在课堂中的主体地位，以观念品德的综合知识跟学员的亲自感受为载体，不断地诱发学生主动研究的动因。

二、政治课是一门理论跟实践水平都很好的课，因而规定学生应有较高的业务水平。

教师平时应仔细分析教材，认真备学生，坚持新课改。真正做到以师生为主体，以学生为主导，还课堂于教师。在日常课堂过程中应使教师明确学习目标、掌握教学的重点、难点。

首先，可以借助让学生按照自学后对文本的掌握，教师依据对课程标准的掌握，通过学生一同探讨来完成，先使学生预设学习目标，然后，学生在借助自学、生生互动、师生互动等方式初步达成预设的目标，并使学生找出重点、难点问题进行深入的探讨。其次，让学生以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展现和交流。这样通过方式多种多样的学生、生生的互动学习、感受交流。最后，让学员对上面的课进行思考跟总结，对预设的学习目标进行回归性的检查，本环节特别突出“弱势群体”，让人们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否超过三维目标。这一环节主要运用好“兵教军”、“兵练兵”、“兵平乱”战略，促进全体学生的发展。

而教师成为主导，就是要做到及时点评，做好引导和解答工作。把教学交给教师，并不是老师就没有事了，而是工作难度更大了。老师应宏观调控，这还要有较强的驾驭课堂的素养，要有对书本知识跟现实生活的很深理解。否则，课堂给了学生，就会一放就乱。教师在师生自主学习中应调控学生的学习方向跟分析问题的切题性，在上课交流的过程中，注意捕捉和调动学生认知的火花和学习的灵感，发现跟挖掘学生发展的潜能和性向。学生讲得精彩的地方，要予以迅速称赞。对于讲的不太好的学生也总是鼓励。学生在成长过程中不可避免地要犯错误，也会受社会上不良影响，反映在课堂上，想法有错误有偏颇，这就必须教师对学生应有关爱之心、理解之心、宽容之心。这就必须我们的同学在人格上应充分尊重教师，对她们的缺少跟错误要理解、宽容，很难想象一群互不尊重他人的人可将很好地相互合作的。同时还要教师应具备亲和力(包括课内课外)，不要居高临下。

作为老师，对教师应细心引导。久而久之，学生感受到教师的心态，自然乐意跟学生亲近，课堂上宁愿把自己的看法跟窘境无保留地和老师朋友交流。学生进入一种轻松、和谐的气氛中，他们的思维也进入活跃、流畅的状况，这样才可以让诸多观点自由顺畅，可以为个性的演进提供最为广阔的空间。在宽松、民主的氛围中，学生才可以集中精力思考问题，形成自己独到的看法。这样，学生的个性才能受到较多的发展。教师应放弃所谓的“师道尊严”，要把自己成为平等活动的主体，学生才可能在教学上敞开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的氛围，学生能够把教学只是吐露自己心声的场所，这样就能开启学生的积极性、自发性，使每一个学生都无法真情投入，有话说、想唱歌;真情流露，说真话，说心里话。教师应无谬误、无偏见、无条件地关注全体师生，为每一位学生提供公平参与活动的机会。在课上，要使不管是何种层次的学生，都乐意起来交流自己的见解，课堂气氛轻松和谐的，从而产生融洽、和谐的教学气氛，让学生真正的起至主导作用。

初中政治教案教学反思篇二

反思过去，许多抱怨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使教师学会处世、学会说话、学会合作、学会学习，全面提升认识社会、适应社会，分析问题、解决难题的能力。在高中阶段，思品教师要教育、启发、帮助教师树立正确的人生观、价值观。因此，要求教师应该具有较高而灵活的教育教学方法。思想品德课如何激发师生学习品德课的兴趣、使教学内容与教师生活实际结合达到教学目的。反思以前，结合自己的课堂，浅谈几点反思体会。

一、要自觉提升自身能力

“打铁先应自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先应加强教师的自身能力，主要包含两个方面，一是自身的专业知识应认真，更新，业务素质要增加;二是教师的举止修养、道德觉悟要提升。要增加能力，必须扎扎实实地做到如下几点。

1.坚持学习。随着改革推进和社会演进，政治理论也在不断地丰富和演进。绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能让自己的了解适应发展的应该。知识是相关的，互通的。因此，只有掌握丰富的常识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使课堂生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，我们所把握的常识往往无法跟上形势的发展。所以一定要树立终身学习理念，不断汲取新常识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，记取和小结自己的教育教学心得，努力让自己的教育教学少走弯路，让学生愿意接受。有学生对我讲到：“老师，我虽然对思品课是没兴趣，喜欢你下课，才对思品课产生兴趣”。为了充电，我一直买书，不管是教育教学方面的书籍，还是报纸，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富历程，常以我自身的历程说帮学生听，也许才有这么效果吧。

2.勇于自省。老师要有博学、深厚的学科知识，更重要的还需勇于自省，敢于面对跟改进自己的偏差和出错，才能不断提高自己的业务能力，这就要求校长积极参加课堂研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和把握观念品德课课堂的好办法，有效地建立素质教育。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提醒自己，本节课教师反映情况如何?学生的每一句话我就会在意。记得有一次，上课时有个教师悄悄地对我说：“老师，您现在可把一节课内容讲完吗?”原来我上课时，备课的内容在开会有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己，的确不能再这么了。这本来就是教学要求啊!“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己而是可以的。

3.为人师表。正人先正已，老师需要以崇高的师德为教师的榜样，用高尚的谈吐仪态带动学生修心立品。这就必须老师做到：①在言论上，要对国家对社会对教师负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的了解还不成熟。②在言行上，要时时处处为人师表，要求教师做到的，老师首先做到。比如，我的普通话不是很好，语速快，讲课时我就告诫自己留心。当我普通话发音不准或有错别字时，学生可立即指出帮助我纠正。这些都是我这几年的收获。正由于我可恰当对待我所犯的错，学生也受到影响。记得一次在高中(2)班讲课，有教师在教学上违犯纪律了，当时我也不能准确了解是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并纠正，我们大家就会原谅他的。说完，就有个朋友站起来了。当时我真的很高兴，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而无奈，更重要的是学生了解自己的错误，并勇于承认自己的错误。

4.老师应尊重教师。这或许是很重要的一点，学生尊重教师是必须的，但同学也需要尊重教师的权力，尊重师生的特长、个性跟人格。有的同学总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，而经常忽视学生的权利。于是，上课常常翘课，挤占学生的课间活动时间，随便把教师的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌恶、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。记得上学期，有一次上课时，也许因这次高考思想品德课只作为毕业，学生不太在乎。一个成绩还比较好的教师认为讲课没兴趣，就背诵英语。我提醒了一次，她一直我行我素。当时我特生气，将她的笔记本当着朋友的面撕成两半。顿时，教室很安静，因为你们明白我通常状况是不会生气的。在一片沉寂中，继续将内容上完。课后我与教师谈话了解她的看法，我帮她认错，学生也证实了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面帮这位教师道歉。有学员不理解，说上观念品德课写英文就是不对啊!对此我没多解释，主要表明了学生也会犯错误。记得最明白，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我获得了学生的认同，很多学生有哪些心理话就会找我说，甚至请我为她们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的教师，还是没上课的教师对我都更亲近。这可能是成为老师非常美好的事了。

5.老师应保持开心情绪。只有同学的轻松快乐课堂，才能让学员乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生幸福情愫。当然，老师也有人，在现实生活中，有种种的痛苦跟不如意，要保持开心的态度好难。但即使本着以教师为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在应对学生时舍弃懊恼，调节自己的心情，保持好心情，把微笑唤起学生。常到学生后面看看，关心学生的痛痒，和教师打成一片。一次上课时，两位教师在座位上因一点小事吵起来。当时我也更发怒，脸沉下去，流露出不开心的心情。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我乐了，赶紧调节好心情再次开会，课后又单独找学生谈了话，解决了疑问。因此，我与学生的关系交往是非常和睦的。因此在学期结束时，学生帮我打的分，还是很高的。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学，使教师较好地把握中国传统社会主义的基础理论常识，必须秉持“老师为主导、学生为主体”的课堂方法，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提升课堂教学效率。教学的方式是多样的，我按照不同教学内容，结合学生实际，采用不同的教学方法，如：“探求式、导读式、讨论式”等。无论采用怎样的方法，总之，要表现教师为主导、学生为主体，面向全体师生，全面发展的课堂方法。达到传授知识，提高教师政治理论常识水平，又发挥德育功能，提高教师道德觉悟和政治能力，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，我几乎都应学生反思自己的行为，引导人们学着解决遭遇的难题。例如，初一初二学生刚进入高中学习，对学校的学习有很多不适应，我在讲完“学习新天地”的内容后，还常常问问学生学习状况，针对学生中存在的难题，加以引导。帮助教师解决学习生活中的困局，成为人们的良师益友。