解读：浅谈对说课中课本分析的了解_数学_小学教育_教育专区

龙源期刊网 浅谈对说课中课本分析的了解 作者：毛妍 来源：《读与写·教育教学版》2013 年第 04 期 摘要：说课活动的是课堂研究的一种方式，说课设计中，教材分析是很重要更基础。本文 从以从整体把握教材、以细节深入教材和用联系分析教材三个方面，由案例表明说课对教材分 析的了解。 关键词：教研 说课 教材分析 中图分类号： G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）04-0258-02 从 2010 年开始，根据省教科院下达的有关通知精神，学校举办了“五课”教研和“两课”评 比活动，为了进一步提升自身的业务能力跟教学水准，笔者积极参与了评比活动。在活动的准 备和参加过程中，通过学习、研究跟思考，对“五课”教研这一活动有了非常深刻地了解。“五 课”是指备课、上课、听课、说课、评课，这是以课程变革为借助，以提升教学成效和品质为 宗旨的课堂教研活动，它指出学生用科学、高效的教学方法促进师生的有效学习；强调学生运 用科学、高效的学习方法主动、积极地学习。 近年来“说课”越来越引起重视，这种新型的教研模式逐步广泛推行并不断完善和演进，说 课活动的是课堂研究的一种方式，是学生将课本理解、教法及学法设计等转化为“教学活动”的 一种课前预演，是学生应表明教哪个、怎么教跟为什么应这种教及其其理论根据的一种方式。

通过阅读跟学习相关资料，对说课理念、内容、形式上有了一个比较全面地知道，认识到说课 并不是一个形式化的环节，并不像自己曾经认为的：将自己上的一节课以简洁的句子概括并用 介绍的方法表达起来。“说课”是学生认识和探究教学内容，优化课堂教学设计说课教材分析怎么写，提高课堂教学 效果跟教学水准的重要方法，通过说课将教学理论常识与课堂实践相结合，将教学准备、研 究、评价等多方面集中用语言的方式抒发出来，也是表现教师整体能力跟课堂基本功的一种方 式。 教材是教师获得知识进行学习的主要材料，也是学生举办课堂活动的主要根据。在说课设 计中，教材分析是很重要更基础的，对教材的剖析决定着教学目标的确认，教学重点和难点的 确定，教学方法的选取，教学过程的设计并且相关教学模式的利用。“这法哪法，钻研教材是 根本之法”。要想说好课首要的工作就是要把教材钻研透彻，对《计算机应用基础》这门注重 实践操作跟实际应用的课程来说，除了要知道本课程的基本概念是哪个，要把握的操作流程跟 方法有什么，还要思考所学知识之间的互相联系并且如何将其应用于实际问题的缓解。 下面以课题《分析班级学期成绩》为例，谈谈笔者对说课中课本分析的了解： 1 从整体把握教材 龙源期刊网 人们认知的一切都是从完整的方式开始的。

从整体上掌握教材对进行教材分析是相当必要 的，它规定学生需要熟悉课程标准，了解编者意图，熟悉各个别内容说课教材分析怎么写，清楚各部分之间的逻辑 关系并可把相关知识进行融合。 选题所使用的丛书是江苏科学技术出版社出版的马成荣主编的《计算机应用基础》，该教 材以《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》为指南，与全国计算机等级考试相衔接，共有 六个学习领域，40 个项目。教材以项目为契机组织教学内容，在任务实施中鼓励教师做中 学，学中做，在主动解决难题中构建知识，提升素质。笔者所选的课题《分析班级学期成绩》 是学习领域四《Excel 软件的使用》中的项目。这一领域的学习是在学员学习了计算机基础操 作跟 WORD 文档使用的基础上进行的，学生学习跟操作计算机有了一定的基础，对 Excel 的 学习、理解跟掌握相当有利。Excel 软件是一个独立的用途模块，该领域通过日常事务表格的 制作、费用数据统计、成绩预测等工程实行鼓励学生逐步理解 Excel 的有关基本概念，掌握电 子表格的基本操作，学会数据的管控和预测。 2 以细节深入教材 从整体来看本课的内容包含变量、数据管理跟图表三个别，在对教材分析的过程中，要逐 步深入对教材认识和理解，对教材中的细节进行反复思索钻研，除了看透教材表面所表达的信 息就要进行深入地探究去看到教材所要表达的最深切含义。

以函数内容为例，教材从一些细节实现了新旧知识点的过渡，函数是 Excel 数据处理的核 心，是 Excel 学习的难点。在上面的课程中学生学习过 SUM、IF、MAX、MIN、AVERAGE 等函数，能把握函数的定义跟操作方法，对变量的用途及参数的设定有了初步的了解，还必须 通过训练进一步提升对变量参数的熟悉程度。本课涉及的函数有 SUM、AVERAGE、 COUNT、COUNTIF 和 RANK，使用 SUM、AVERAGE 两个函数求总分和平均分是对未学内 容的复习，通过对已学知识在实际生活中的应用引出中间三个函数，这似乎是新的知识，但在 对函数有了一定了解的基础上，结合教材给出了这三个函数的功能、语法结构及参数表明，并 对参数的设定进行举例说明或提醒，降低了学员学习的难度，使得个别教师能否根据教材自主 学习，快速掌握新变量的使用方式。再者教材中对函数的学习贯彻到实际应用上，细心深入分 析会看到，在用 COUNT 和 COUNTIF 对成绩进行预测的难度是逐步提高的，先使用 COUNTIF 进行统计，随之进行巩固训练，再把 COUNT 和 COUNTIF 的综合起来进行应用， 这种综合存在应用上的灵活性，学生借助合作、探究可以使用不同的组合来完成任务的要求， 在更进一步理解函数功能的基础上进行综合应用。

3 用联系分析教材 以前 EXCEL 软件的教学依据基本概念、基本操作、函数与推导、数据管理、图表等常识 点的排序进行，学生逐一学习各知识点并分别进行实践跟应用，缺乏常识的连贯和联系。而以 项目为载体组织教学内容的方法，围绕实际问题的缓解来融合教材，解决了这一弊端。因此应 龙源期刊网 以联系的看法对教材进行探讨，不但应预测教材各个别内容的联系，还要知道前后知识的承递 关系，了解本学科与