语文人教版四年级下册《描写校园景物》教案.doc 3页

《描写校园景物》教案个旧市大屯小学 陈杰一、教材分析人教版小学数学四年级下册“语文园地一”习作：描写景物。主要鼓励教师描写更熟悉的校园的景、物，也可以写校园中出现的事。 新课标提出“能不拘形式地写下自己的见闻、感受跟想像”。本册一直从培养写作兴趣、降低写作难度入手，让教师不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受跟想像写下来。所以写作指导中又应培养教师的观察想象能力，也应使学生乐写、爱写，对写富有兴趣，而且需要结合专题学习，让学员把在阅读中累积的语言材料、学到的表达形式，运用到习作中去。做到情感真实、内容详细，养成良好的习作习惯。 教学中使教师回顾一下所学课文的驳论方法，有意识地进行迁移训练。《桂林山水》，作者运用一步一景、再把所发现的景融为一体的方式来描写桂林山水；《七月的天山》，在写法上根据游览的先后顺序，体现了一步一景的描写方式；《记金华的双龙洞》按照游览的先后次序描写景色的方式，是学生容易模仿的作文方法。二、学情分析小学四年级虽然已度过了作文入门的难题，但不少同学一看到作文就烦恼，总认为无话可说，无物可写。即使是自己认为最有趣的事、很美好的景，一把它成为文字写出来，就出现一个通病“干巴巴”，事情失去趣味、事物缺乏生机。

面对此种状况，结合习作要求，我在鼓励学生认真观察的同时，也强调引导学员仿写教材中单元优秀作文或课本中的优秀片段，指导教师善于利用恰当的表达方式、引用积累的优美词句，经过一个学期的尽力，不少学生基本可按规定让作文有话可说，学会了仿写与引用，但应超过写具体、真实、生动的习作要求，还必须尽力。三、教学目标知识与技能目标 1、写一景物，可以写校园景色，也能写别处的景物，抓住景物的特征。 2、引导学生有顺序地观察，学会从整体到个别的观察方式，把观察得更严谨、印象很深刻的地方根据一定的排序具体地写出来。 3、能把寻求发现到的身边美丽的自然景观，用自己的语言表达起来，叙述知道、明白，有简练，语句通顺连贯。 4、能大胆、真实地表达自我诠释，做到我手写我眼，我手写我心。 过程与技巧目标 1、阅读一些写景类文章，提炼常见表达时态，作好教学的语言积累。 2、选择自己身边最美的一处景物进行观察，把观察的状况记录下来。 情感目标 引导学生寻求发现身边的美好的自然景观，了解并介绍优美的自然景观这一过程中，让学生从中感受美、学会捕获美小学语文描写景的课文教案怎么写，培养教师的审美观念，激发学生对幸福景色的喜爱跟对大自然的热爱之情。

教学重难点： 1、学会按排序（从远到近或从整体到个别）观察景物。 2、学会利用总分的词义，结合想象、比喻等抒发方式进行描写。四、教学过程（一）谈话交流，激发情趣 1.（听）：校园民谣《校园的早晨》导入，唤起学生共鸣。2.（看+听）：听着动听的曲调，大屏播放校园景色图，激发师生学习兴趣。（二）明确习作要求1.（想+讲）：自读习作题目，小组合作，弄清习作内容跟要求。2.（看+听）：指导审题，明确习作内容、要求：①写校园里的一处景物；②别处的景物③发生在校园里的的事。（三）指导写法（看+听+想）：结合课文实例和教师范文，指导写法；①按总分总的结构来组织安排材料；②用分类法对景物进行观察绘制；③移步换景小学语文描写景的课文教案怎么写，随着观察者的步伐移动来展现。（四）大胆防守，学生独立习作（想+做）：学生独立习作，教师巡视指导。五、板书设计