独具匠心：板书的书写与设计_文学_高等教育_教育专区

板书的书写与设计第一节 板书的作用1、板书的定义：是学生按照教学的应该，一般指在黑板上以书面语言或符号进行的表情达 意、教书育人的活动。 板书一般分为主板书跟副板书两种： 主板书：又称中心板书、要目板书或基本板书。它主要表现教学内容的重点、难点和关健问 题等，主板书是教学板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。 副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出的零散的剖析与演释过 程，或单个的字词句等，起到提醒知识的作用。副板书是对主板书的补充跟辅助说明，所以 一般随教学进程随时擦掉或择要保存。 2、板书是课堂教学的重要构成个别，是完成教学任务的有效方法之一，是教师的一项基本 功，也是一种教学美术。 3、学习板书，是提升学生课堂教学水准的一个重要环节，教师上讲台，一是会讲，二是会 写，如果只会讲，写不好，课堂教学效果会大打折扣，板书写不好，教师的面子功夫差。 4、在课堂上的活力呈现，可以是出口成章的语言能力，可以是虽然无所不晓的广博知识， 可以是只言片语却包含一生哲理的反思启迪。对于教学这一目的性质确立，因而总体性要求 也很严厉的活动而言，教师的板书，甚至很要作为学生教学魅力因素的一种。

5、板书的 作用是补助语言讲授的不足，把教材脉络结构方面复杂的、抽象的、潜隐的问题，通过板书， 实质条理地、直观地、清晰地展目前学生面前，以帮助教师更好地理解跟记忆教学的重点和 关键。 6、板书是学生对教学内容深入挖掘和整理，科学地、艺术地加工而提练起来的教学内容的 精华。教师运用板书可以把教学内容提纲挈领地体现出来，使教师认识教学内容的基本模式。 教师也借助板书理清教学内容的层次和各类复杂的关系，地教学内容简明扼要地、清晰地展 现在学生面前。教师还通过板书，找出教学的重点和难点，起到画龙点晴的作用，使学生明 确学习的重点和方向。 7、精湛的板书是学生劳动成就的结晶，它渗透着教师的学识、智慧跟课堂艺术，融入了教 师的教育理论能力跟审美素质，是学生课堂能力的综合表现，教师通过板书可以弥补课堂语 言的不足，在视觉上给学员以补充，丰富课堂教学信息的传播渠道。 8、教师的板书也能向师生展现学生的才华，如处理教材的素养、文字书写的水准等，这有 利于教师威信的建立。教师的板书也可以起到调整教学节奏的作用，使师生紧密配合，张弛 有度，充分发挥教师与师生的积极性，有效完成教学任务。 9、板书直接影响看学生的学习效率和品质，并对学生的身心发展具备推动作用。

学生通过 板书，可以把握教学内容的模式、基本结构，了解本节课的重点、难点。板书能够促使教师 学习动机，强化学生的认知和记忆，从而确保学生学习的品质。学生也可以通过板书，通过 教师的示范，学会怎样抓住学习的重点和技巧，学会归纳、总结、说明等学习方法，掌握必 要的学习技能。通过板书，学生发展的不仅仅是它们的感知认知等素质，而且也妨碍它们非 认知原因的发展。第二节 板书的基本模式 1、板书要“少而精” 板书的内容不宜太多，要提纲挈领，重点突显，字简意明。 板书若施之过多，或很杂，就会让整个黑板出现“甲乙丙丁，一二三四”开杂货铺的现象，教师不胜其苦，学生不胜其烦，效果甚差。 学生一节课若努力记笔记，思维活动必定处在受阻断的被阻状况，既耗费了长期的体力，也 分散了听课的注意力。心理学研究强调，学生全力以赴完成抄写动作时，必然导致大脑发生 抑制状态，故而发生“听而不闻”的现象，影响了对常识的真正理解跟掌握。这种板书方法， 显然存在着让学员“上课抄笔记，课后背笔记”对常识囫囵吞枣，不求甚解的弊端，压抑了学 生智力的活跃与发展。 2、板书要有启发性 板书有利于发展师生智力，应该独具特色，引人深思。要让板书富有启发性，一般采用“对 比法”、“渲染法”和“板书图形与讲解互相配合法”。

所谓“对比法”就是把反面词语或容易混淆的概念板书在一起，以便于教师对照、比较、区别、 分化。这种板书由于正反鲜明、对比强烈，能使学生获取对常识记忆准确而巩固的效果。 所谓“渲染法”，就是放大字体或用白色粉笔装饰，以营造诗意，催人深省，强化效果。这种 板书，就像小说里的特写镜头一样，顿时扑入脸颊，特点突出，色彩鲜明，感染力强。 所谓“图画与讲解配合法”，是按教材规定和讲授顺序逐步完成的。教师的图画除了要逼真， 不仅要有艺术性，而且要求边画边讲，在“动”中进行。这比用现成的挂图或先完成画图而后 再讲，对学生更有启发性，往往能收到“画出来顺手，看起来自然，听上去明白，记起来深 刻”的良好效果。 3、板书要有的放矢，有实有虚 板书属于对课本补充的内容，要借助教师较为完整系统的板书，使教师便于抄写，以便于分 析、综合、推理、判断的内容，要板书出难题的关键方法，以便于学生理解。 另外，还要做到有实有虚，虚实结合。有些内容又必须一字不漏的板书出来，有些内容则不 必板书，而是通过省略号或丢空的方法，使其隐现在板书之中，让学员凭借学生的讲述去领 会或顺着前后文中理解推录出来。这样，既节约了时间，又有利于培养学员的笔记能力。

4、板书要精心设计、合理布局 板书不能上得堂来，兴之所至，这里一个公式，那里一个标题，写了擦。擦了写，随心所欲。 板书的通常“模式”是把黑板分为主体部分跟辅助部分。 主体部分成为讲授教材内容的平台板书之用；辅助部分能灵活机动，常用作为书写必须提醒 的字、词、概念跟与本节课有关的旧知识之用。 若计划周密，一般状况下，课堂上不擦也够用，做到一堂课一黑板，黑板写满了，课也结束 了。下课后，别人一看黑板，就能明白这节课所授知识制度的内在逻辑结构跟教学过程，一 目了然。复习时，学生对照笔记，就能回忆并延续这节课的基本内容。为了提升板书质量， 教师在备课时，就要选定好板书内容，规划好板书格式，并在提纲和讲义上画出板书示意图。5、板书要恰当工整，讲求美学方法 所谓正确工整，就是写字要规范，不写错别字，笔顺要正确，书写应知道、美观、整齐，汉 字是方块字，讲究间架结构，气势神韵，教师板书时要照顾到每个字的重心、平衡、统一、 对称、协调和契合诸原因。不要把字写得东倒西歪，横七竖八，也不要“龙飞凤舞”，难以辨 认。应留意书写习惯跟版面美观，写一行字不能越写越偏上，或越写越偏下，或写出马鞍型。 要切记摆平位置，才能适应学生的视觉，给学生视觉上以美感和快感。

当然，板书设计的科学性和艺术性如果不以确立的目的性作为基础跟前提，如果不能辅助教 师顺利的完成教学任务，达到教学目的，那便当作花花架子而已，没有存在的价值跟意义。 板书设计是依文而异，丰富多彩，绝无雷同。在通常的讲读教学中，内容纷杂，有讲有练， 时分时合，形式多变，要组织得有机连贯，就必须教师在仔细研读课本，合理安排教程的基 础上，精心建立非常严谨的板书计划。第三节 板书的粉笔字练习 教师开展粉笔字书写跟应用的练习是进行教学基本功训练的重要内容之一。教师进行粉笔字 练习必须遵守书法训练规律。练习时，要从日文字、英文字母入手，以书法或楷书练习，应 从写法突破，逐步掌握构成要领。现将其基本规定介绍如下： 1、粉笔字书写的持笔方法和用笔要求 写粉笔字时，用手掌、食指和右手捏笔，其位置贴近笔头，且三指虚握，呈斜卧式（ 与板 面成 45°——50°夹角）。 粉笔字属于硬笔字类，书写用笔要点如下：利用指力、腕力书写。 书写时维持写速稳定、适当用力，写速快慢、用力大小决定点、画的大小跟粗细。 书写过程中，适时转动粉笔，使笔尖保持圆弧状，以求得线条均匀。 用笔讲究提、按、行，但规定书写内力依然维持一致，笔笔到位。

2、粉笔字练习的方式跟方法 进行粉笔字练习应从字形与字体开始，且首先临写楷体。当基本掌握了楷体书写方式后教案板书设计怎么写，再 临行书，其方式方法与楷书相同。按照以上规定反复进行，最终超过字写的好、整篇组合的 美的目的。 3、粉笔字练习中要解决的难题 （一） 粉笔字笔画练习要把握起笔、行笔、转折和收笔的要点 粉笔字的起笔一般要求“欲横先竖，欲竖先横，”有“藏笔”（按笔）之势。 行笔要稳健，用力要均匀，使线条有力、流畅。 写转折笔画时，在转折处应有顿挫用笔，写曲线笔画时，手要随笔画的弯曲而捻转粉笔，忌 随意用笔而让线条产生折带状，造成纹路无力，有薄弱之感。 收笔通常应有“回笔”之势，勾、撇、提、悬针等收笔要顺势提笔而出，但应维持内力不变、 力送到头。 （二）在书写过程中，必须做到笔笔到位。 笔画的详细写法如下： 点——虚起笔渐按下回笔作收势。 横——按笔起笔，有藏笔之势，后右行，按下回笔作收势。 竖——按笔起笔，有藏笔之势，后下行，或按下回笔作收势（垂露），或顺势提笔呈悬针状。 撇——按笔起笔，有藏笔之势，左撇出，稍行便顺势提笔。 捺——按笔起笔，稍有藏笔之势，后右下行，呈一波三折状，再顺势提笔出锋。

挑——按笔起笔，有藏笔之势，后乘势向右上提笔。 折——按笔起笔，有藏笔之势，后行笔到折处停笔，再按笔写折后行笔，按下回笔收笔。 4、字的结构跟比例 粉笔字分为独体字和组合字两种。组合结构的字既分为上下组合、上中下组合、左右组合、 左中右组合、上下左右组合、里外组合等。进行粉笔字练习，分析研究组合构架各部份所占 比例的大小对具体定位每个字的笔画有很重要的作用。在初学时，可有意划分组合构架字型 各个别的比例，经过反复训练掌握组合比例，最终无法做到出手便符合比例。 5、体现上紧下松特征 粉笔字结构如同人体结构，大部分上部构成紧凑，下部构成舒展。从哲学见解来讲，只有疏 密搭配得当，才能形成美感。在一个画面中，物象组合“疏可跑马，密不透风，”而且过渡层 次适当，形式美感强。一个字就是一个画面——上紧而不挤满，下松而不空缺，松紧对比适 度，构成协调美观。进行粉笔字练习如若把握上紧下松规律，便能突破笔画组合“排列易均匀”的难点。 6、强调内紧外松 进行粉笔字练习强调把每一个字写出“个”，不能有松散之感。解决的方法是将字写的内部紧 凑，外部舒展。结体严谨、形不散的字，犹如所有笔画均向中心集中，具有凝聚力，形成一 个整体。

又如从中心向外发散，到内部更放松，具有优雅之感。可见，粉笔字的内外聚散对 比既是又一解决笔画排列均匀问题的方式，又是产生字形美观的条件。强化内紧外松练习， 训练非常奏效。 7、注意左收右放 粉笔字的另一个显著特征是上面笔画呈收势，右边笔画较开放。这种收放对比更可凸现字的 精神，给人以神气十足之感。造成粉笔字左收右放的缘由有二：其一，笔画个性的制约导致 ——处于左侧的笔画大多具有收势特点，而右侧的大多则相反。其二，结构差异的应该引起 ——对比形成美，变化见精神。在训练中，一般指出字的结构上的收敛与放开，即字的右边 部分收敛些，右边部分放开些。依据左收右放原则训练，可防止出现写字全面放开，四面“开 花”，张扬无对比，平淡无味道问题，也可避免出现笔画写不到位，开放不足，收势有余， 小气拘谨问题。 8、适宜穿插 务求呼应 粉笔字的笔画位置并无多大调整空间，书写时相差一点也觉得不舒服，尤其关乎笔画间互相 联系的一些微妙处理最令练习者作难。因此，笔画如何争使穿插、怎么呼应、穿插呼应到什 么程度能够处理好笔画的位置关系，成为摆在练习者面前的一项艰巨任务。根据经验，有效 的缓解办法是：（1）注意观察范字，认识笔画穿插呼应的作用：如三组平行线 ‖ ‖ ‖ 变 为 [ ] [ ] [ ] 或 ][ ][ ][ ，其内涵当然发生了差异，所以，线条的细微差异会使线条间的关系 发生质的差异；（2）通过练习掌握规律，熟练写法：笔画的合理争让穿插使字的各个别间增 强了联系，笔画间的互相照应使字形神不离。

9、力求重心稳定 粉笔字虽然是方块字，但大部分均衡而不对称，在书写时稍不留意会使重心偏移，而发生北 倒西歪现象。有时确因写的错位而让重心不稳，有时则鉴于所写字的左右分量不均衡或头重 脚轻而失掉重心，有时是因为笔画的穿插影响破坏了字的稳固。所以，在书写练习时，首先 要将字写端正，然后借助进一步练习，能够表现出字的左右等量不等形的觉得跟字的走路稳 定的效果，能够处理好影响稳定的穿插笔画。在没有掌握驾驭能力的状况下，一般不要写倾 斜式粉笔字。 10、切记空放与满收因粉笔字是方形字，所以在空格内练习非常便于。但在方框内练习时需要明确什么笔划顶 格？哪些笔划收缩？什么样的字笔划破格？根据人的视觉体验分析：凡平行于方框线的笔划 给人以扩张感（ □□ ），故而书写这类笔划应适度收缩，称为满收，如写“国”字 ；凡与方 框相交的笔画顶格书写使人感到较为恰当，如写“单”字 。而与方框相交点少的字，置于框 内来写则显小，如菱形字“令” ，对此，只有适度破格才发觉大小适合。事实上，写粉笔字 追求的是视觉上的大小一致，而实际上的不一致。那么，在书写时唯有适时空放满收，才能 保持字的整体感觉大小适度。 进行书法、行书练习，在遵守上述方法基础上应按照其行笔快的特征对笔画连接和行笔方法 等进行专门练习，行书源于楷书，故而掌握楷书写法后，再练书法，然后练行书，是恰当的 练习套路。