老师为什么要写教案？

要求学生写教案，其宗旨是期望学生可认真听课，认真上课。教师要备好一堂课，就得在自己的心底里打上无数次的腹稿，构思出无数次可能发生的情况跟画面，必要时还得查阅无数的资料。如果再利用一点现代信息技术，就不得不制作课件。也许，这就是写教案的一些原因。

然而，现实生活中教师教案怎么写，教师对待教案的心态并不是很切实、很愿意，教案所发挥的有效作用也并不明显、不充分。很多学生写教案的目的跟出发点更多地是为了应付检查，教案并不必定是在教学之前写，也有可能是在教学时候为了完成任务而写。

从心理上来说，这种状况下学生是抵触教案的，存在厌恶心理就能够将教案写好。再者，课堂教学中几乎没有任何学生可以单凭教案就将一节课上好，因为不仅讲课外，教师还必须借助自身机动灵活的应变能力与学生进行对话，以提高师生间的交谈交流。这如同驾车一样需要实践，只有当心理素质和应变能力成熟时才会将车驾好。因此，一个教师的讲课水平与备课写作并无太大关系。

鉴于此，与其将教师的长期时间捆绑在写教案上，还不如想方设法改变其不利因素教师教案怎么写，使教师十分愿意发挥自身的主观能动性，为课堂教学多提供一些新的模式跟想法。因为新的灵感总是会在相对宽松的环境下形成，或在充分的能供自己自由支配的时间里造成。

那么，教案写作是该推行呢还是改革呢？这个难题短时间内是没办法给出一个确切的答案的。教案的作文有利也有弊，教案是评判一个教师课堂质量更直接的根据，是评判一个教师课堂努力与否的借助，可以更直观地表现一个教师的课堂思想与教育方式，因此直接取消并不是解决难题的方法。