如何写好课后小结_广告/传媒_人文社科_专业资料

如何写好课后小结大多数教师都十分注重课前打算跟教学设计，而对课后的课堂 反思与小结，则通常忽略了。事实上，教师在教完一节课后，对课堂过 程的设计跟实施进行解读、总结，将经验跟教训记录在教案上，作为完 善教案，改进教学效果，总结经验跟探索规律的根据（即课后小结）是 非常必要的。写课后小结能帮助学生很快接收反馈信息，找出教学方案 在详细实施过程中的顺利跟不足，为调整教学制定可靠依据，从而导致 教学过程不断优化，促进学生能力、教学水准、教研能力的不断提高。 如何写好课后小结？课后小结应主要记些什么？对此，笔者根 据多年的教学实践，形成如下认识： 1.记成功之举。将教学过程中超过预先设计目的的、引起教学共 振效应的做法（如一些形象贴切的形容、借喻，巧妙的新课导入，留有 悬念的结束语教案课后小结怎么写， 激活思维的问答等） 课堂教学中临时要更加当的机制， ， 例题、习题简洁明快的方法，层次清晰、条理分明的板书，某种物理思 想利用的过程或教育学，心理学中一些原理使用的感受，教法上的变革 等等，记录下来，目的是供日后教学参考使用，并在此基础上不断的改 进、完善、推陈出新。 2.记失败之处。 即使是成功的课堂教学， 也常常有疏忽失误之处， 把这种课堂教学过程中的“败笔”，如失败的演示试验，处理不当的教学 重点和难点，安排不妥的教学内容，步骤复杂的审题过程，难以欠妥的 例习题配置，由于某些因素挫伤了学生学习的积极性等记录下来，并对这种因素作深切的反省、探究和分析，使之作为日后在教学要吸取的教 训。

3.记教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，问题情境 的营造，师生思维发展及感情交流的和睦，往往会因一些偶发事件时常 产生灵感。这些“智慧的火花”常常“突如其来，不由自主”，突然而去， 若不立即运用教学后记去捕捉，便会稍纵即逝，令人遗憾。 4.记师生观点。课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们就会 有“智慧的火花”闪烁，教师要充分肯定学员在教学上强调的一些独特见 解，值得引起思考的新思路、新方式。这样除了让学生的好办法、好思 路得以推广，而且对她们只是一种赞赏和引导。同时，这些难能可贵的 见解只是对课堂教学的补充跟深化，可打通教师的课堂思路，提高教学 水平。因此，将其记录下来，可成为现在丰富教学的养分。 5.记再教设计。 一节课下来， 静心沉思，摸索出了这些教学规律教案课后小结怎么写， 教法上有什么创新，知识上有哪些发现，教学组织方面有何新招，课程 的重点、难点有无突破，启发是否得当，训练是否到位，等等，及时记 下很多得与失，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这一部分内容 时要怎么进行改进，即写“再教设计”，这样可以扬长避短，精益求精， 把自己的教学水准提升到一个新的境界、新的高度。 总之，写教学后记贵在及时，贵在坚持，贵在执着的苛求，一 有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期 积累，必有所得，必有成效。