小学校长校本辅导教案——怎样写教学实例_工作小结/汇报_总结/汇报_实用文档

小学校长校本辅导教案——怎样写教学案例；1、明确哪些是教学实例及教学案例的特点。 2、懂得如何写教学实例，会写标准的课堂案例。 培训重难点知道教学实例的写法，能写成好的课堂案例。 培训过程； 一、什么是教学案例； 1．什么是课堂案例教学实例是真实更加典型且带有问题的事件。简单地 说，一个教学实例就是一个包含有疑难问题的实际情景的表述，是一个教学实 践过程中的独白，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。这可以 从下面几个层次来理解 教学实例是事件教学案例是对教学过程中的一个实际情景的叙述。它诉说 的是一个故事，叙述的是这个教学故事的形成、发展的经历，它是对教学现象 的动态性的掌握。 教学实例是带有问题的事件事件也是案例的基本素材，并不是所有的教学 事件都可以作为实例。能够变成案例的事件，必须包括有问题或疑难情境在 内，并且也或许包括有缓解问题的方式在内。正由于这一点，案例才变成一种 独特的研究成果的表现形式。案例是真实更加典型的事件案例需要是有典型意义的，它需要可帮读者带 来必定的启示跟体会。案例与故事之间的根本差别是故事是可以杜撰的，而案 例是不能杜撰和抄袭的，它所体现的是真是发生的事故，是教学事件的真实再 现。

是对“当前”课堂中真实出现的实践情景的表述。它不能用“摇摆椅子上 杜撰的事实来代替”，也不能从写实的、概括化的理论中展现的事实来代替。2．教学实例的特点案例是一种写作的方式，那么它与我们经常所说的论文 等方式有哪些区别，又有哪个特点呢？（1）与论文的差别从文体和描述方法上来看，论文是以说理为目的，以议 论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和表明。也就是 说，案例是讲一个故事，是通过独白来表明道理。因此，从写作的模式跟认知 方式上来看，二者也是巨大的差别。论文写作通常是一种演绎思维，思维的方 式是从具象到准确，而案例写作是一种归纳思维，思维的方法是从准确至抽 象。（2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的 区别非常容易理解。教案和设计都是事先设想的教学模式，是对打算实行的教 学机制的详细表明；案例则是对未出现的教学过程的体现。一个写在教之前， 一个写在教期间；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的旨趣比较相似，它们的差别也反映了实例的特征跟价 值。同样是对教学情境的表述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。 至于如何选取，就要看案例撰写的目的跟功能了。

二、教师编写教学实例的必要性分析； 1．促进学生课堂反思 2．推动教学理论学习 3．总结教改经验 4．促进教师交流研讨 5．形成教学研究成果 6．提高学生专业能力 (1)提高教学实践能力 (2)提高教学研究素养 7．提高学生通常能力 (1)提高观察能力 (2)提高思维能力 (3)提高创新能力 三、怎样写教学案例 （一）教学实例的结构要素从文章结构上看，案例通常包括下面几个基本的元素。 （1）背景案例需要向读者交代故事出现的有关情况时间、地点、人物、事 情的缘由等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在哪个背景状况下上的， 是一所重点中学还是普通高中，是有经验的优秀学生而是年轻的新校长，是经 过准备的“公开课”还是经常的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱 到，重要的是表明故事的出现是否有哪些特别的缘由或条件。 （2）主题案例应有一个主题。写案例首先要考量我这个案例想反映什么问 题，是想说明如何转变差生，还是提出如何启发思维，或者是介绍如何组织小 组讨论等等，动笔前都应有一个比较明晰的看法。比如大学推进研究性学习活 动，不同的探究课题、研究小组、研究阶段，会遭受不同的弊端、情境、经 历，都有自己的独特性。

写作时需要从更有收获、最有启发的视角切入，选择 并建立主题。 （3）细节有了主题，写作时就不会有闻必录，而应是对原始材料进行筛 选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学员把握学习 方法，就要把学生如何从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细 节写明白。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。 （4）结果一般来说，教案和课堂设计只有假设的举措而没有实施的结果， 教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则除了应表明教学的模式、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这些教学机制的实时 效果，包括师生的体现和学生的体会等。读者了解了结果，将有助于加深对整 个过程的内涵的知道。（5）评析对于实例所体现的主题跟内容，包括课堂的指导观念、过程、结 果，对其利弊得失，作者应有一定的见解和预测。评析是在记叙基础上的议 论，可以进一步阐述事件的涵义和价值。比如相同一个“差生”转化的例子， 我们可以从课堂学、心理学、社会学等不同的理论视角切入，揭示成功的缘由 和科学的规律。评析不必定是理论探讨，也可以是就事论事、有感而发，引起 人的共鸣，给人以启发。（二）撰写教学实例的方式及关键点 1.撰写教学实例的方式 （1）选择一个有矛盾的教学事件。

一节课出来，觉得要写的事件很多，那 么哪一个事件才该选择？哪一个对于自我发现更有潜力？案例的性质如何，是 关于教学思路、学生行为而是教学制度方面？案例的目的是为了促进理解，还 是为了职业发展？尽管没有一个选择是非遵循不可的规则，但以下一些建议对 写好一个案例仍仍是有益的事件对你有感情力量吗（心灵是否得到震撼）？事 件呈现的是一个你不能确定如何缓解的进退两难的窘境，还是你顺利地解决了 一个他人可能进退两难的难题？事件应该你作出困难的选择吗？事件促使你需要以一种感觉不熟悉的方法亦或是仍在探讨的方法回答吗？事件暗示一个与道 德或道义上相关的疑问吗？如果有矛盾的事件满足以上各条，那么你的选取在 自我学习、内省和深层次理解方面就或许过于充满成效。（2）对事件背景进行叙述。在表述事件的背景时应考量这些状况当时发生 过吗？第一次引起你注意是哪个时候？这日后出现了哪些？接连发生的风波是 怎样开始的？事件出现的上下文（即情境）是哪个？开始的画面中你的反应是 什么？你的反应如何让事情的发展显得非常成功或如何让之下降？影响那些事 件的心理的、社会的诱因是何种？物质环境原因是何种？教学因素是哪个？历 史原因是哪个？在写案例时，你应为即将发生的事件设定画面，做好铺垫。

要 注意把重要事件放在它所出现的上下文中，必须考量事件是在上下文中才得以 理解的。（3）确定事件中的“演员”。每个故事都是因为有了一群活生生的人物、 有贡献的角色才得以充实。在案例写作时应考量谁是主要演员跟次要演员？出 场的导演是谁？幕后编剧是谁？每个人都扮演了哪些角色？相互之间关系怎 样？与你的关系呢？坚持考虑每个角色个人的情感、动机、目的、期望，不要 忘记把自己放于演员表之中；不要忘记通过情感、动机、目的、个人价值这面 多棱镜来探讨你的角色；也应考量你或许要做的假若假设源于何处？它如何影 响你的行动？（4）检查你行动的结果。教师所做的每位行动就会形成一系列的反应。你 的否认造成的一些反应是哪个？对学生的影响是哪个？对班级气氛的妨碍是什 么？对其它演员的妨碍是何种？你所采取或已采取的行为对自己的结果是什 么？你的行为以某种形式增加或减少你对自己的加强？（5）假设你继续遭遇该事件。你怎么以不同观点对待事件？看待演员？如 果再做一次，你的行为不同之处是哪个？现在允许你再次考量，你应选用一个 不同的提问吗？2.写好案例的关键 写好个教学实例，有三个关键问题需要切记。 （1）选择复杂的情境所谓复杂的情景，是指故事的出现、发展具备多种可 能性。

教师在课堂活动中遭受着各种各样的弊端情境，需要进行判定、选择、 决定。复杂的情境提供了更多的选取、思考跟想像的余地，因而给人以更多的 启迪。学校课堂中有许多典型例子和两难问题，应该如何处理，案例可以从不 同视角反映学生的行为、态度跟思想情感，提出解决的想法跟例证。 所谓复杂，也是相对的。你觉得复杂，他认为不复杂；以前感到复杂，现 在认为不复杂。因此教学情境的选用，是因人、因时、因地而异的。选择哪个 样的情境跟材料，要有针对性。一是应依照当前改革实践的必须，提出他们所 关心的、想知道的事情跟问题；二是考量实例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故 事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。（2）揭示人物的心理人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事 发展的内在根据。面对同一个情景，不同的学生或许有不同的处理方法。为什 么会有诸多不同的做法，这些教学行为的内在逻辑是哪个，执教者是如何想 的？案例能够深入人的内心世界培训教案怎么写，让观众“知其所以然”。这只是案例不同于 教案和课堂实录的地方，好的案例需要才能发挥这个特征跟优势。人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。

由于案例通常是教师撰写 的，注意力容易倾向于学生这一方。自己如何想的，怎么教的，效果如何如 何，可以娓娓道来，自我感到良好；但学生的心中是如何想的，对教学效果的 看法是否与教师一致，往往被忽视不计了。人们常说“备课要备两头”备教 材，备学生。真实地体现学生在课堂过程中的看法、感受，是写好案例的重要 一环。（3）具有独特的探讨同一件事，可以导致不同的探讨。从必定意义上来 说，案例的品质是由构想水平的高低所决定的。因为，选择复杂情境也好，揭 示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从必定的观察视角出发，在一 定的观念观点的鼓励下进行的。要从繁杂复杂的教学现象中看到问题、提出疑问、解决难题，道出人所欲知而不能言者，这应该一双“慧眼”。具备这种的 功力没有什么技巧跟捷径，只有借助大量的锤炼去体会跟掌握。四、好的教学案例的标准 （1）一个好的案例需要包括一个典型的弊端或疑问情境——没有问题或问 题情境不能算案例，问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例。 （2）一个好的案例应把注意力集中在一个中心论题上——要突出一个主 题。 （3）一个好的案例描述的是现实生活情景 （4）一个好的案例需要讲述一个故事 （5）一个好的案例的表述应详细、翔实 （6）一个好的案例需要包含从实例所体现的对象那里引述的材料 （7）一个好的案例需要理清问题的性质 （8）一个好的案例需要对于遭受的疑难问题强调解决方法 （9）一个好的案例需要有对即将作出的解决难题的决策的评价 （10）一个好的案例应可体现学生工作的复杂性及其内心世界 案例能够直接地、形象地反映教学的详细过程，因而有更强的可读性和操 作性，也十分适合于有丰富实践心得的第一线教师来写作。

要写好案例培训教案怎么写，首先 要有实践的基础跟经验的累积，其次要有一定的写作技能，更重要的是推动理论学习，不断地进行实践摸索。一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。说到 底，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。世界上一成不变的东西，只有“任何事物都是在不断变化的”这条真理。 —— 斯里兰卡 过放荡不羁的生活，容易得象顺水推舟，但是要结交良朋益友，却难如登天。 —— 巴尔扎克 这世界要是没有爱情，它在我们心里就会有哪些意义！这就如一盏没有亮光的 走马灯。 —— 歌德 生活有度，人生添寿。 —— 书摘