知识归纳：如何评价一个教案_语文_小学教育_教育专区

如何评价一个教案如何评价一个教案 一、内容完整 一般包含课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、 板书设计跟课堂反思等。 二、重点环节的详细规定： 教学目标：教学目标是整个教学设计的出发点和归宿。新课程提倡三维目标，即知识目 标、能力目标跟情感目标。要想完成这种课堂目标应该可在教案中无法找到达成某些目 标的准确活动。尤其是素质目标跟情感目标。 教学重点和教学难点：教学重点和教学难点把握的应具体。要从课程标准出发，重点和 难点的建立又站在本节的教学内容上，也应考虑本节在本章、本单元的地位跟作用。 教学过程： 首先，看课程引入是否精彩，精彩的引入可超过“收心”的效果。学生的注意力很快的 转移到课堂中来，转移到教师身上。还可以促使学生学习跟研究的热情，为后续教学埋 下铺垫。为中间的学习做好准备。 其次，要看重难点的突破，由概念跟抽象造成的难,应尽力让之具体化或形象化教案评价怎么写，尽量 采用实验，教具或详细例子去表明。由复杂导致的难，就要把难点分散成几个简单部分 逐个解决。这里是很可表现“教无定法”的地方。这是评价一个教学设计更主要的指标。 是学生个人教学智慧、教学水准的彰显，也是学生课堂理念的展现。

第三，看这节课的设计前后衔接是否连贯，顺畅。整个教学设计是否具备整体性。 板书设计：板书设计要有新意，能突显重点。 教学反思： 1、 本节课是否完成了教学计划和教学目标。 2、 课时对所设计的师生活动推行如何，能否在活动中真正反映教师的主体作用、教案 还存在这些难题。 3、 本节课在这些方面做法非常顺利？最满意的是那一部分。 4、 再上本节课必须在这些方面进行微调、改进，今后备课还需准备这些相关媒体或资 料。 5、 对后续教学有什么启示跟想法。 三、注重教学的预设 在一些重点环节要加强教学的预设，如科学研究过程中，学生强调问题的环节，通过学生预设的课堂情境，学生能否能强调有价值的弊端，学生都可能强调这些难题，如果提 出的弊端和教师预设的不同，教师如何处理。要在教案中具体的阐述。只有考虑充分、 那么就能确保课程成功的推行。如何评判教案 教案评价要引领学生撰写实用的有价值的教案，以适应新课改规定的课件，提高学生 编写教案水平。1．教案评价应以推动老师跟学员的演进为宗旨。评价者应当思考探讨该教案在实 际教学工作中实用价值怎样?优点有什么?需改进的有什么?教案对教师的自主学习，主 动发展起到很大的助推作用?教师课堂理念是否提高?教学方法是否升级?我们的评判是否帮助学生改进不足，提升教案实效，提 高课堂教学效果?2．教案评价必须不断提高管理者自身能力。

评价者自身能力不高，观念陈旧，或 对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意 志或传统方式，对学生的教案进行评判，势必造成"外行指导内行"，不仅 起不到促进学生改进教学方法、提升课堂理念、督导学生完成课堂目标的作用，还会帮 教师以欺骗和指责。3．教案评价应看过程，更要看结果。教师编写教案的最后目的仅仅是增加教学教 学效果，促进教师的素养提高。我们即使只盯在学生编写教案的过程，只关注学生撰写 教案层面上。那么，教师经常迎合你，将讲稿撰写放在了课堂工作的重中之重，结果将 使教师 80％的精力放到编写(通常是抄袭)教案上，而只将 20％的精力放到教学和其它 过程，这能够指望教师提高教学效益吗?因此，对学生教案的评判，我们必须既看过程，也应看结果。如果我们的评判使得学生是用 20％(最好更少些)的精力编写教案，而将 80％(最好更多些)的精力用在研读课本、了解学员，学习理论，借鉴经验、预设方案上， 那么我们的评判目的就超过了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多 过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。4．教案评价要倾听学生的见解。进行公平的访谈、协商教案评价怎么写，力求被评价者最大限度 地接受、 认可评价的结果。 最大限度地激发学生的积极性和主动性， 帮助教师发现问题， 改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督促和导向功能。