归纳总结：三年级语文教案——第一单元写景作文教学过程

清北名师，教你怎么学好小学语文！

我知道，对于学生来说，写景作文较难写。但我并没有认真启发引导，就让学生看看园地一的作文要求，先自己写。我想看看你们是个哪些水平。结果，只有三个人的作文还比较好，其余的都不怎么样。

于是，我再上口语交际，事前也使教师搜集了有关家乡的风景。小组讨论时，还有四分之一的学生讲不出哪些东西。当全班交流时，叫了四个同学，尽管是“精英”，我看到了许多毛病：一是言之无语，说的是“优美的风景”，听上去一点都不美，用词单调，说得也短小学语文描写景的课文教案怎么写，更没什么传统；二是言之无序，刚起初说一处景物（或一种事物），才简略地说了一两句，又说到另一处景物（或一种事物）。当时我也进行了点评。但一节课时间有限，这节口语交际课就这样过了。

又到上作文知道课了，我带领师生回忆第一单元的课本，如《燕子》这课第二自然段，让学员明白作者怎么写景；《翠鸟》这课第一自然段，看看作者写了翠鸟外形的哪几个部分，那一点写得更具体（当然是小鸟鲜艳的羽毛）。并告诉学生这是“先总后分”的写法。接着让学生想想写家乡的那个地方、那些景物。然后提出作文要求：要按一定的排序，抓住事物的特征来写，可以加上你平常积累的好此好句。

没想到收上来的学生作文，还是使我大失所望。我只能花一节课的时间来讲评。我念了有代表性的4篇文章。一边读，一边写出好在哪里，不好在那里小学语文描写景的课文教案怎么写，应该怎样改。并与学生一起总结出写作这篇文章应注意的地方：

1、写几个内容，就几个自然段，把一处景物（或一种事物）写完整、具体后，再另写一处景物（或一种事物）。

2、每处景物都能从它的方位、形状、颜色、大小、多少等方面来写，要把握其特征重点写。

3、段与段之间注意衔接。

我接着又花了一节课使教师重写这篇文章。这次学生的写作比前两次好多了。50％学生都写得不错，28％学生作文良好，只有12％的人作文还犯当年的毛病％。