小学一年级语文《春晓》教案

【导语】《春晓》是古代作家孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住夏天的早上刚刚睡着时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天夜晚闪亮的图景，抒发了作家热爱春天、珍惜春光的美丽心情。以下是无忧考网整理的初中一年级语文《春晓》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《春晓》教案

《春晓》是一首富有情调的五言诗。根据小学生的思维规律跟古诗的特征，教学时，要充分利用多媒体辅助方式唐诗春晓的教案怎么写，再现古诗的情境，激发师生的兴趣，指导教师认识古诗的含义，通过朗读领悟古诗的诗意和魅力。为此我作如下教学设计：

1、引入激趣

启发学生说说自己了解的或发现的秋天美丽的秋景，激起师生学习古文的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让教师看雨后春天夜晚鸟语花香的绚烂图景，听曲目朗读。教师简要介绍作者孟浩然。

2、初读感知

学生自己利用课文所注的'汉语拼音朗读这首诗歌，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字词：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以看看诗中写了秋天的什么景物。

3、精读理解

（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的含义。

（2）同桌交流，互相说说诗句的含义，然后说帮全班的同事听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的苛刻限制，常常应省略一些句子，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以了解是“（我突然想到）（昨天）夜里的风雨声”的意思。

（3）看着屏幕上打出的场景，说说这首古诗的意思。

（4）朗读《春晓》，指导读出节奏跟声调，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

4、品读领悟

（1）屏幕上发生古诗意思的场景，同时有曲目朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的吐蕊上，春燕在空中飞翔，地面有落花。

①学生看到画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中展现的意境，背诵。

②教师小结：诗人把握住“春晓”这一夏天的时间跟特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的冬景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次呈现四句诗体现的场景，学生看图吟诵，体会意境。

【篇二】小学一年级语文《春晓》教案

【教学目标】

1、学会本课6个生字。

2、有情感地诵读、背诵课文，初步认识诗意。

3、充分展现春天的美丽与真谛，培养对春天、对大自然的热爱之情。

【教学准备】生字卡片挂图录音机

【教学过程】

一、激趣导入

1、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听？

（学生自由背诵）

2、揭题：

今天我们再来学习唐朝画家孟浩然的一首古诗──《春晓》。

3、解题：

看了题目你可猜到这首诗写的是哪个季节吗？

（春季）

那它写的是每天中的那一段时间呢？

（告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早上）春天的清晨，那必定更美吧！快让我们来读读这首诗吧！

二、初读古诗

1、教师范读。

2、自由读课文。

3、检查：

孩子们，你们的。音发得真准啊！想把这首诗读得很美些吗？

好，我们先来看看诗里说了些什么吧？

三、指导朗读

1、结合彩图，了解诗意：

你明白这次是哪个季节吗？

（春天）是呀，春天到了，天气干冷起来啦，（出示挂图）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气如此美，你们今天睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也更香，连白天天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：──（学生自由想象）大诗人一醒来，就看到这样好看的叫声，精神真好呀！可他时常记起昨晚上看到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得这么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！

2、指导读第一句：

春天的早上，睡得如此舒服，一醒来见到这样美的叫声，心情真舒畅呀！来，试试看，第一句如何读好呢？

（1）生试读。

（2）指名读。

（3）全班读。

3、指导读第二句：

诗人在回忆昨晚看到的声音，可以把“回忆”的觉得读起来：

读得轻一些，慢一些。

4、把1、2句连出来读一读。

5、男女生赛读。

四、导背

1、看图试背。

2、分组比一比，看谁背得又快又好。

3、全班齐背。

【篇三】小学一年级语文《春晓》教案

【设计理念】

学生的常识积累是不同的，学生的理解方式也有各异的，学生的整个学习过程也需要是自主的，让学员利用以有的常识和素质，研究学习理解古诗，逐步引导学员从学会到会学。

【教学目标】

1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。

2、自主、探究学习古文，理解诗句的含义，进一步体会诗文的诗意和作者的亲情。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、课件创设情景，指导练习说话

1、出示画面：春天，百花绽开，蜜蜂在树丛中飞翔，枝头，不时有鸟儿飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。

2、看场景引导学生练习唱歌。

3、是呀！春天多么美丽。这节课，就让我们一起来学习一首描写

春天景色的古诗。（课件出示古诗）

二、自主学习生字，初步认识古诗

1、自由诵读诗歌，说说这首诗给你的第一印象。

2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。

3、交流反馈：你对那个生字更感兴趣？有哪些好方法识记：

初拟交流重点如下：

（1）晓：晓是天亮的含义，所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。

（2）啼：啼用了口字旁，啼的含义是叫。啼右边是皇帝的帝。

在学生交流的之后，要鼓励学员把交流的话语组织好。

4、娃娃教学，拓展学字：

小朋友们学会了晓字，你们还认识和晓字长相最像的兄弟吗？请你把它介绍给你们。

学生提问情况举例：

（1）我来帮你们介绍认识晓的兄弟烧，（学生随即把烧板书在黑板上）这个烧字，我是今天刚认识的，因为今天我父亲买来了一只不粘烧锅，很非常唐诗春晓的教案怎么写，我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像，哪儿不像？你能够帮烧组个词吗？

（2）我也来帮你们介绍晓的另一个姐妹浇。（学生也把浇字板书在黑板上）这是浇花的浇，请小朋友一起跟我读。（齐读浇。）这个浇字，我在最小的之后就了解了，因为我家阳台上种了这些花，我每天帮他们浇水。哪个小朋友能运用方法很快记住它？

（3）老师，我也有呢！（边说边跑到黑板跟前板书绕）我认识绕字。咱么大学附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着前方施工，请绕道而行。我就把这个绕字介绍给各位，你们明白这绕为什么用了绞丝旁？

教师对师生的交流作适时的点拨。

5、指名诵读古诗。

6、教师简介作者。

7、理解题意，重点理解晓的含义。

三、提出研读专题，研究学习古诗

过渡：刚才我们将要理解了春晓就是春天的夜晚，不难看出全诗描写的就是春天夜晚的风景。那么整首诗写了这些风景？要求在句子中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花）

1、引出研读专题：请你选择自己偏爱的景物，读读诗句，理解诗句的含义，并说说诗人在描写这景物时的情感。

2、提出研读的要求：

（1）可以用自己偏爱的方法，或圈圈点点，或涂涂画画。

（2）遇到自己也不是很理解的弊端，可以采用合作方式，也可以找老师合作学习。

3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。

四、交流研读成果，落实训练目标

1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。

2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。

（以下各个别内容的先后排序及互动过程，均以学员的实际研读情况做出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的方式在黑板上表示回来。在交流的过程中，教师应格外重视学员交流的品质，并尽早教给恰当的交流方式。）

处处闻啼鸟：

（1）理解处处的含义。练习给到处找近义词。

（2）课件播放鸟叫声，理解闻的含义。区别以前句子中的闻和词语中的闻的不同，进行练习。

说说下列语句中闻的含义。

放学回来，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。

居里夫人是全球闻名的女科学家。

（3）理解啼的含义，说说别的动物叫又能为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

（4）自由交流对词句诗的理解。

（5）交流诗人看到鸟叫声时的情绪，并指导感情朗读。

夜来风雨声：

（1）课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了哪些？你既想到了哪些？

（2）理解夜来的意思。

（3）交流整句诗的理解。

（4）交流诗人在词语中的情感。

（5）在自己感受至的作家感情中朗读诗句。

花落知多少：

（1）感知诗句中画家惜春的哪份淡淡的悲哀。

（2）交流对整句诗的理解。

（3）指导读出那份淡淡的忧伤感。

3、在理解了后三句的'基础上学习理解第一句：春眠不觉晓

导语：我们终于理解了后三句诗写的是作家听到鸟鸣叫，想到昨夜的风雪声，不知不觉产生了对落花的悲伤，那么我们再来理解第一句就不难了。

（1）眠是哪个意思？春眠指的是哪个？

（2）这里的晓与题目中的晓有哪些不同？

（3）理解整句诗的含义。

4、交流整首诗的意思。

五、指导背诵全诗，延伸课外学习

1、播放乐曲，自主背诵全诗：

（短短的四句诗展现了这么多的景色，包含诗人复杂的情感变化，古诗的戏剧魅无穷！让我们一起把这首诗背出来。看谁背得快？看谁背得好？）

2、孟浩然带着丝丝的悲伤描写了秋天夜晚的秋景，也有一位诗人：

在寒冬的夜里看到了风雪声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的情绪。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的色彩，从而使学生感受到每首诗中都饱含着作家的情感。

3、提出课外学习任务：找几首描写春景的诗词，并背诵下来。

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