关于二次备课

1 我所理解的二次备课应该有两个方面,一个是对教材和课堂参考的重新钻研,做好上课的打算.我们今天很多的电子备课都是资源共享,但对教材的理解就不完全算是自己的感受...@关于二次备课 淮西小学 陈岩 语文的教案虽然是学生钻研教材后对课堂过程的一种预设.那么二次备课是哪个？应该如何做呢？ 我所理解的二次备课应该有两个方面，一个是对教材和课堂参考的重新钻研，做好上课的打算。我们今天很多的电子备课都是资源共享，但对教材的理解就不完全算是自己的感受，如果上课之前对课本还不是很熟悉二次备课怎么写，加上在教学过程存在着许多不确定性，如学生的提问和自己预设的不一样，或者是在重点段上时间掌握不准，或者是发生其它的一些没有预设的状况等，那么上课时才会觉得不顺畅。不能及时调控课堂局面。我们要真正作为学习活动的组织者和引导者，只有自己真正理解掌握教材，熟悉教材，在教学上能够随机应变，对各个教学环节才能融会贯通，才能随机指导。 第二是按照学生实际对原本的备课再微调,再整合，再调整是指上课之前对自己的教案可以再做一些改变。 比如说每一课重点段和难点的难题设计。我们必须在上课之前再考虑考虑，再熟悉熟悉。是不是这样的疑问问的不知道，学生还不理解二次备课怎么写， 还有没有更好的回答方法，或是这个难题如果学生答不起来，我们还需要再铺设什么难题，都可以在二次备课时写一写。

在比如说学生的理解也许有多少种，我们重新钻研教材后也会有新的理解，也可以在备课本上写一写。还有教学环节的安排，时间的控制，作业的设计都可以再考量调整，以便教案更合理，使自己很熟悉教学模式，上课时做到游刃有余。再整合呢我 2 认为就是把一些好的教学元素加入到自己的备课之中使自己的课堂设计最佳，更优。我们在网上一直会发现一些优秀的课堂设计或是他人上课的技巧， 我们要想办法把它很好的融合进来， 也就是资源融合。这里更重要的一点是课本课内资源跟课外资源的融合。 我想培养教师的念书兴趣可以从教学入手， ，继续贯穿我们的大数学阅读观念，找好课内的切入点，做好课内到课外的延伸，所以我们不妨在二次备课的之后把这种资料融合一下， 既把课外资料有效的引入课文以帮助更好的理解课文，又唤起学生对课外阅读的兴趣。 教学是一门遗憾的美术。其中特别英语课堂遗憾更多。有人用一些词语来比喻语文——“盈盈一水间，脉脉不得语” ，是语文;“路漫漫其修远兮，吾将上下而笃行” ，是语文;“至今思项羽，不肯过江东” ，是语文;“安得广厦千万间，大庇天下寒士共欢颜，风雨不动安如山” ，是语文;“我是你河岸上旧式的老水车，” ，是语文。语文给了我们很多的失望和挑战。所以，我们不管是第一次还是二次备课，都应仔细面对，一定会上好每一节语文课的。