准确精炼：(对外汉语专业)拼音教学讲稿（最终定稿）

第一篇：(对外汉语专业)拼音教学教案

现代汉语语音教案

一、教学对象：零基础的留学生11个

二、教学内容：

1、声母b p m f/ d t n l /g k h、韵母a o e i u v/ai ei ao ou的发音或者部分以上声入声拼合的韵母的字音；

2、某些由以上声韵母拼合起来的简单汉字（

八、不、大、马、你、女、白、口、好、五）以及英文释义;

3、四种声调（一二三四声，即阴平阳平上声去声）的读法；

4、“你好”的读法、音变、释义

三、教学目标：

1、了解哪些是英语的辅音、韵母、声调、音节；

2、掌握11个声母6个韵母的字音，以及辅音音位拼合后的韵母发音；

3、认识几个简单汉字的读音或者意思

4、掌握四个声调的读法；

5、掌握“你好”的读法

四、教学重点难点:

1、重点：a、本科所学所有音节辅音以及所学声韵母拼合音节的字音；

b、简单汉字的读音；

c、四种声调的读法;

d、“你好”的读法

2、难点：a、英语读音与汉语拼音发音的区别：

b、b和p、ao和o、i和ei的发音要区分；（p、t的发音用手势演示以及将小纸片对准口一段距离看法音时差异的方式进行区分于b d的发音）

c、单韵母i/u/v变音节； d、声调三声的读法（先降后升）；

e、“你好”的读法中“你”要由三声变成二声，即音变。

五、教学方法：

讲——练法、情境法、游戏法、演示法

六、教具：

小镜子、演示文稿、拼音板、拼音图片、写有辅音韵尾的便利贴、正面是拼音并且汉字，反面是相应图像的纸片

七、教学过程：

1、导入：讲述法翻译法介绍汉语拼音的辅音、韵母、声调、音节，以“你好”（注音）为例；

2、教授部分声母韵母

辅助以演示文稿、发音时的口腔舌位图等

讲练结合法根据a o e i u v，b p m f d t n l g k h.，以上声入声拼合音节（如ba、bo、bi、bu等），ai ei ao ou，此四个复韵母与前面辅音相拼合所得音节发音（如bai、bei、bao等）的顺序，先教授读教师听，再由校长领读学生朗读看着镜子对口型，再要求每一位同学按照位次读，学生齐读，学生自己对照镜子练习；并及时教授所学声母韵母品和所得音节的发音，随时将字音的读音与英文中发音区别（ a o e i u v 大约用时10分钟；其他辅音或者复韵母以及词尾用时约20分钟；一共用时30分钟）。

3、强化训练学习以上声韵母或者辅音

方法：游戏法，辅助以小卡片，用时大约20分钟；

过程：将写有所学声母入声的小卡片分别分发给学员，教师读预先写好的拼音并强调白板上的声母，要求学生给出相应的韵母，拿到正确韵母的老师举出卡片并读出拼音，再集体读，一段时间后要求学生自由交换手中的卡片，再进行训练；练习充分后收起韵母卡片，再将拼音卡片分发给学员，进行同样的训练。

4、声调的学习

辅助以演示文稿，用折线图以及手势以及中文释义表示声音的起伏，约15分钟

过程：先以a的四个声调发音为例，进行讲解练习，再分别依次讲解练习前面所学音节的音调。教师先读学生听，后老师领读学生朗读，在教师自己读一起读。或者先请一位同学发音，由学生纠正再领读。

5、单韵母i u v变音节

方法：i前加y；u前加w；v前加y 过程：教师先读学生听，再由校长领读学生朗读 ；或者直接由校长与教师一起读拼音教案怎么写，一共2-3分钟

6、简单汉字的学习

八、不、大、马、你、女、白、口、好、五

辅助以演示文稿，由拼音引出相当简洁的汉字，并进行截图以及英语释义 。教师领读学生朗读或者学生自己读，一共7-8分钟

7、打招呼“你好”的读法或者几种英文释义(how do you do?/hello/how are you?) 音变：“你”由三声变二声

老师先自己读，再由教师跟读，老师释义，然后以交际的情境与每一位同学做练习，大约2分钟

8、总结复习

A、 按照上面学习的次序要求同学们自己读音节辅音以及声入声拼合的韵母

B、 几个简单汉字的注音读法

C、 穿插小游戏

所用道具：正面写有所学几个汉字或者其拼音背面画有相应截图以及英文释义的卡片

教师举出正面规定学员读，并迅速给出背面的释义，巩固其知识。

八、布置作业：

1、准备两个作业本；

2、抄写书本第八页汉字

感悟：

要作一名合格的对外汉语老师一定要学好英语这一辅助软件，这一视频给我最深的体会是那位同学可很容易地翻译出汉字熟语的法文释义，比如韵尾辅音声母的中文，这是我如今来讲应该尽力的地方

第二篇：对外汉语教学教案

对外汉语教学教案

一、【教学课型】汉语拼音教学

二、【教学目标】正确认读 b p m f 四个声母，会正确书写。会正确拼读音节。

三、【教学重点】正确认读b p m f 四个声母

四、【设计模式】主要的老师对象是欧美中小教师，重视基础阶段的教学对初学者来说尤其重要，因此借助大量的联系和反复的实践将语言知识转换为技能。应以师生为中心，教师为主导，教学活动加强实践性，通过使学生动口动脑来达到教学目的，注重教学方法的多元化，避免学生听不懂。

五、【教学方法】

1、通过详细事物与所应教的声母联系起来记忆他们的拼读方法与拼写技巧；

2、运用模仿法及其演示法（板书演示）等教识字母。

六、【教学过程】

（一）创设情景，复习导入。

1、复习 6个单韵母 a o e i u ü。

（1）、在屏幕上放出6个单韵母，让学员齐读，教师帮助纠音。

（2）、拿出准备好写有6个韵母的卡片，叫学生看到卡片上的字母把它读起来。

2、揭示新课 板书书写：b p m f

（二）借助工具，学习新知

1、 整体认知b p m f

教师示范 b p m f 这四个声母的读音

2、 具体教学

教学声母b：教师示范发音，与阿拉伯数字“6”联系起来强化教师记忆 教学声母 p：教师示范发音，把“b”与“p”联系起来，“p”就是把“b”倒回去就写可以了

教学声母m：教师示范发音，与门“n”联系起来使教师加深了解 教学声母f：教师示范发音，与伞联系起来加深学生对“f”的认识

5、 初步认识拼音

一个音节中，声母在前，韵母在后，一口气连续地读出一个字的音，就叫做韵母。拼读时，声母要读得轻短，韵母要读得响亮。

（四）、作业布置

练习所学的几个发音抄写字母个十遍。

第三篇：对外汉语教学教案

对外汉语教学教案（略案）

教学对象：

本教案设计的课堂对象为日本来华研究美国服装的研究生。课型：

综合文化课主题讲座。

教材：

本教学内容来自于网络的对外汉语教学中国文化版块。 教具：

运用多媒体课件进行教学。

教学内容：

综合文化课主题沙龙课之《中国的服饰文化》。

教学目的：

1、中国文化，博大精深，特别是服饰文化，是现在在中外文化交流中重要方面之一，本人试图借助本次讲座的眼睛，预想向日本研究美国文化的研究生展示中国服装的内涵，

2、与日本留学生一起探讨透过服装这个表现所体现出来的国内人的文化深层智慧。

3、因为中外文化背景跟认知的不同，外国人重线性思维，而国内人重天人合一的人本思维，怎样使日本研究生明白美国服装里的美学内涵，让日本研究美国文化的探究能够透过全球服装看出日本人的生存智慧，这是个关键的教学难点所在。

4、本次讲座的关键词是：服饰 历史 天人合一。

教学重点、难点：

1、中国服饰的历史的演进过程，特别是在美国的几个经济实力强悍的时期，表现在服装上的历史痕迹。

2、结合当下全球经济全球化，中西文化交流日益频繁的态势下，与日本留学生探讨未来的服装的演进潮流。

教学时间要求

预计教学时间为40分钟左右，预留10分钟的互动问答时间。（共60分钟）

教学过程要点：

A、导入：

用张爱玲的《更衣记》（节选）导入本次主题——中国的服饰文化。

B、教学内容：

一、中国古代服饰发展史

（一）原始社会服饰

（二）商周至秦汉服饰

（三）魏晋南北朝服饰

（四）隋唐到唐朝服饰

（五）历代官服

二、中国古代服饰的文化内涵

（一）天人合一的文化观念

1、衣裳制的文化内涵

2、深衣制的文化内涵

（二）服饰中的礼乐文化

1、颜色体现尊卑

2、纹样彰显等威

3、形制、配饰辨别名分

（三）服饰中的文化形态

1、社会文化形态

2、人性自然形态

三、中西服饰比较与思考

（一）不同的衣料文化

（二）不同的服装功能意识

（三）不同的着装观念

（四）不同的着装方式

（五）不同的演变过程

思考讨论题：

1、通过学习拼音教案怎么写，你觉得对东西方两种不同的服装文化抱着怎样的心态？

2、你能不能为你自己设计（或购入）一套有美国文化元素的服装？

第四篇：对外汉语教学教案

一、课文：

山本：你现在考得怎么样？

罗兰：这次没考好。题太多了，我没有做完。你做完了没有？ 山本：我都做完了，但是没都做对，做错了两道题。

罗兰：语法题不太难，我认为都做对了。听力比较难，很多词语我没看懂。 山本：我也不知道都对了没有。我的词典呢？ 罗兰：我没看见你的词典。你找词典干什么？ 山本：我查一个词，看写对了没有。

罗兰：别查了，休息休息吧。快开启录像机，看看你录的电视剧。 山本：我的帽子还没洗完呢，还要帮我儿子回信。 罗兰：看完录像再洗吧。

二、注释

1、考：表示考试，考得怎么样只会考发挥得怎么样即试卷做得好而是不好。在这里做动词。

2、做完了：即完成，要与做完区分开，做完在不同的情境中有不同的含义，如：你现在应该把作业做完，这里的做完不代表完成。

3、不太、比较：表程度，在这里做程度副词；不太难即不是很难，相对简单；比较难即不简单。

4、呢：语气词，在这里表问题。

5、怎么样：是指考的好不好，考得怎么样也能替换成考得好不好。

6、没听懂：即不知道，不明白。没表否定

三、练习

1、发音练习

a、 Kao hao

b、dou zhou c、kan han d、dui tui e、nan han f、ci chi

2、注意不同声调的词句表示的不同意义

Wan 完 wan 晚 ti 题 ti 踢

nan 难

lan 懒 tai 太 tai 台

四、用恰当的语调读下列语句

你现在考得怎么样？

这次没考好。

你做完了没有？

我没看见你的词典。你找词典干什么？

快打开录像机，看看你录的电视剧。

我的袜子还没洗完呢

五、分组对话进行练习

六、替换联系

你现在考得：怎么样

好不好

可以吗

行不行

我没听：懂

清楚

明白

（比较）：难 很 不太 有点儿

七、模仿表演

甲：今天考试难吗？

乙：有点难，我做得不好，你做的怎么样？ 甲：我的还好，就是数学做得不怎么样。 乙：我的数学也做得不好。 甲：语文呢？ 乙：语文还可以，你呢？

甲：我认为语文很简单，应该都作对了。 乙：那很好啊。 甲：希望结果会好。 乙：会的，不用担心。

八、你们国家的联考有什么科目？成绩如何算？

九、说出自己了解的考试科目名称。

第五篇：对外汉语教学教案

第6课 周末

学习目标：

在本课，你要学会：1.谈论周末生活

2.句式：你想不想去？

热身：听录音，朗读下列词和词汇。

听音乐 读书 去超市 跑步

上网

打电话

全班活动：两人一组，互相认识他人在周末就会做什么，然后对全班同学讲一讲。

你周末就会——吗？

是的，你呢？

不，我一直——。你周末就会做哪些？

表达：听录音，然后与同伴一起练习以下对话。

巴差：孙丽，这个周末MBK商场的东西打折，我准备去听听，你想不想去？

孙丽：想去，但是星期六我要写作业，星期天还要跟父亲一起去寺庙，没有时间。 巴差：你周末就会去寺庙吗？

孙丽：不，我假期就会在家写作业、看电视，有时候和母亲去寺庙以及商场。你周末就会做哪些？

巴差：我一直跟同学去玩玩，有时候在家看看书，听听音乐，休息休息。 孙丽：是吗？真有意思。对了，你喜欢不偏爱上网？ 巴差：当然喜欢！我一直上网和同事聊天，非常方便。 孙丽：是啊！我还常常上网看电影，特别有意思。

巴差：我只是。今天放学之后你来我家吧，咱们一起上网看电影。 孙丽：太好了！下课之后我去找你。

生词：

1周末

7经常

13聊天

2东西

8超市

14方便

3打折 9出去 15来

4而且 10玩

5寺庙 11听

6时间 12音乐

练习：两人活动：用所学句型，就图片内容与同伴对话。

例： A：你周末就会做哪些？

B：我一直听音乐。

A：你看不看电影？

B：看/不看电影。

图一：打篮球/跑步 图二：睡觉/写作业

图三：看电视/上网 扩展：听录音，然后与同伴一起练习以下对话。

扩展词语：游泳馆 游泳

已经

长 身体

路 没 行 得 错

对话：

刘云：巴差，明天我跟巴妮去HEP游泳馆游泳，你去不去？ 巴差：明天不行，我要去买帽子。 刘云：你将要很长时间没锻炼身体了。

巴差：去超市买东西要跑这些路，还要跟很多人挤，也是一种锻炼啊！ 刘云：说得没错。孙丽能不能去游泳？ 巴差：她下午也没有时间。

刘云：你们周末都这么忙，那咱们今晚放学之后去吧。

巴差：真不好意思，你们去吧，今天放学之后我跟孙丽要一起看电影。 刘云：真的？可是星期五晚上电影院人太多。

巴差：沃恩不去电影院，在我家上网看。你有没有兴趣？你也来吧！ 刘云：好，游泳的事今天再说。

忙 不好意思 电影院

兴趣 再说

全班活动。完成下表。你在下午的不同时间里一直做哪些？与朋友分享一下吧。

6：00——9：00 9：00——12：00 12：00——14：00 14：00——17：00 17：00——20：00 20：00——22：00

课后活动：

小制作。这个周日你准备做哪些？请审计并制作一个作息时间表，看谁设计得好看。