如何写好教学后记_五年级数学_数学_小学教育_教育专区

如何做好教学反思呢？根据我20多年的课堂实践形成的心得， 我觉得应该养 成写好教学后记和思考日记的好习惯。 一、养成写教学后记的良好习惯。教师在课堂教学结束后，对教学过程的设 计跟实施，结合对课堂教学的观察，进行全面的解读和总结，将经验跟教训记录 在教案上， 即为教学后记。 它是学生对课堂进行自我评判反思的一种较为简捷的 方式。课前预定的教学目标跟要求的谋求程度怎样，只有在课后才能检验出来， 课后若不尽早总结和思考， 存在的难题就得不到解决，成功的经验也就能够受到 提炼和升华。 养成坚持撰写教学后记的习惯。我们的教案上大多辟有“教学后记”一栏， 这就要求我们认真利用这一栏目，及时总结教学过程中的取舍，有话则长，无话 则短，哪可怕是片言只语，切中弊端便能。这样久而久之便会产生一个良好的写 教学后记的习惯。那么我们的课堂后记记些什么呢？我觉得： 1．记得意之处。所谓“得意处”就是教学中的独到、新颖、成功之处。它 可以是帮助学生反思文章的一个有效的弊端设计，可以是平等、自主、合作的一 种教学组织方式，可以是学生与文本的一段精彩对话，可以是师生情感碰撞、交 融的一瞬间， 可以是充满挑战性的、 创造性的一道习题练习??凡是让学生激动、 兴奋，甚至有些得意之处，都是值得思考的最好内容。

在“我是如何达到这些教 学效果的？采用了这些教育教学方式？遵循了这些教学规律和方法？怎样能够 持续发展呢？”等弊端的自我分析中，教师必然会由理性的实践，上升到理性的 思考，提升自己的教学模式，以推动教学的良性循环。 2．记失误之处。所谓“失误处”，就是事先设想到、估计到，可在进行教 育教学时仍出现的现象。具体可体现为：其一，教师自己对文本价值应用内涵的 理解上发生的偏差；其二，学生在教学上出人意料地体现，如让教师措手不及的 问题教案后记怎么写，和文本价值背离的新颖体验等。这些内容极具有探究价值，一方面可以促 进校长钻研教材，钻研学生，另一方面，可以在思考中增加学生的课堂机智，以 达到真正改善课堂强度的目的。同时写出改进的思路跟“二度设计”的新方案。 3．记重难点突破方式。尝试预测重难点教学的突破口是如何选取的？采用 了这些生动形象的方式来加强学生认知？如何帮助教师体会语感？怎样启发引 导学生理解、 接受重难点部分内容的？学生后来的认知活动能否积极有效？设计 了如何的训练帮助学员理解把握??相信每一位教师在这种的课堂反思中， 会对教材的处理更准确，对学生的宽容更到位，对课堂的驾驶最自如、有效。 4．记学生见解。

学生的一些观点如同智慧的火花在耀眼，不仅对其他学生 有启发， 对我们学生课堂也有开拓思维的良好作用。学生也有不可或缺的教学资 源， 在课堂中我们可以从学员那里受到我们学生意想不到的认知模式，出人意料 的答案来，丰富了文本的观念内涵，拓宽我们教学的内容，达到教学相长的课堂 效果。 5．记学生的难题和建议。学生在学习中必定会遭遇这些困难，也必定会提 出各种各样的弊端， 有些是某些的， 有些是普遍的，也有一些是教师意想不到的教案后记怎么写， 还有一些是充满创造性的， 可能学生一时也无法解答。 这些难题要尽快记录下来， 以便在之后的教学中对症下药， 实施补救措施，一方面可以丰富自己的课堂和教 学经验，另一方面也可抑制自身的教科研水平。