如何进行说课说教材_教学实例/设计_教学研究_教育专区

如何进行说课说教材说课说课教材分析怎么写，首先需要考量自己对教材的理解，确定学习内容的范围与深度，揭示各知识点 与技能的互相关系，为教学顺序的安排奠定基础，明确“教哪个”和“如何教”。说教材 包括三个方面的内容： 1、简析教材。说明教材在教学大纲、课程标准对本年级的规定；说明课时教学内容在 第几单元、年级甚至整套教材中的地位、作用跟意义。 2、制定教学目标。明确强调本课时的详细教学目标说课教材分析怎么写，要从识记、理解、掌握、应用四 个层次上预测教学目标，从观念目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。 3、分析教材的编写思路、结构特征及其重点、难点。要表明建立重点、难点的教材依 据和学情依据是哪个？要强调突破瓶颈的关键是哪个？ 二、说学情。1、学生旧的常识基础跟生活心得。这是指学生即将具有的常识经验，分 析并分析这些知识经验会对学习新常识形成什么样的妨碍。 2、分析起点能力。分析教师掌握教学内容所需要具有的学习方法，以及能否具有学习 新常识所需要把握的技能跟态度。 3、一般特征与学习风格变化。说明学习年龄特点，身体跟智力上的某些变化所产生的 学习方法。 三、说教法、学法。说教法，就是说出选用什么样的教学方法，采用什么样的课堂手 段，以及运用这种教学方法和课堂方法的理论根据。

说学法，即写出如何引导学生把握自 己的学习内容，培养教师的各类学习能力和质量，训练学员把握科学的认知方式。教法和 学法是辩证统一的。 四、 说教学流程设计。 这是“说课”的重点部分。 通过这一过程的剖析， 可以看出“说 课”者的课堂过程能否合理、科学和艺术。为此，必须表明以下几个问题： 1、 教学模式与教学环节的安排。 首先“说课”者应表明自己组织教学的基本教学观念；其次要概括介绍教学过程中设计的基本环节；第三要讲明白各环节“为什么这么教”的理 论根据，包括大纲依据，教学法依据，教育学和心理学依据等等。 2、说明教与学双边活动安排情况。说明如何利用现代教学观念指导课堂，怎样表现教 师主导作用跟学生主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐 统一，德育和美育的和谐一等。 3、说明重点与难点的处理。要表明在教学过程中是如何突出重点和突破瓶颈的，解决 难点运用了哪些方法。 4、说明采用了这些教学方法辅助教学。什么时候用？什么地方用？这样做的道理是什 么？ 5、 说板书设计。 设计的主线是哪个？设计动机是何种？板书运用的程序是如何的之类。