经典作品：部编版初中一年级下册语文《动物儿歌》教案

【导语】《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让儿子在有趣的童谣学习中，领略汉字的妙趣与精湛。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言勾画小动物在夜晚快乐景象的、充满了趣味的童谣。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是教师喜爱的课本。无忧考网准备了下面内容，供各位参考!

篇一

教学目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能恰当美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。

3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。

4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和研究兴趣。

教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。

教学难点：激发学生对动物世界的观察和研究兴趣。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读儿歌。

2、认识本课的认字，正确美观地书写7个汉字。

3、通过观察和非常，引导学员发现本课表示小动物的汉字大多用老鼠旁，提高学生识字的素养。

教学过程

一、互动谈话，创设情境

1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过什么小动物，对这种小动物有什么认识。师按照学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的截图。

2、师过渡：看来同学们对大自然的植物世界知道能真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于他们还编了一首特别有趣的童谣呢！

3、师板书课题，指名学生朗读课题。

二、初读儿歌，识字学词

1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在童谣中找到他们吧！

2、生通过拼音自主朗读儿歌，读准音节，读通段落。

3、指名学生交流六种小动物的名称，教师依据学生的交流状况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况提出并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后继续指名学生认读。

4、指名学生分句朗读儿歌。

在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读句子，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。

5、正音后教师继续训练朗读儿歌，把儿歌读正确流利。

6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。

7、观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。

指名学生交流，在交流的过程中，教师鼓励学员的语言表达应知道、完整、通顺。

三、巩固识字，发现规律

1、生继续朗读儿歌。

2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方法继续巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。

3、独立出示本课12个生字，引导学员观察字形，交流识记方法。引导学员在观察过程中留意汉字的整体结构，利用熟字加声旁、形声字的构字特性来帮助记忆（如：“网”字的字形与网原本的样子更象，“粮”是食物，所以用米字旁等。）

4、重点观察表示小动物的汉字，引导学生看到其构字特点：

（1）师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。

（2）引导学生观察这12个汉字，发现这种字在字形上的一同之处跟不同之处。

（3）指名学生交流汇报，师小结：这12个汉字中都有虫部；

（4）进一步鼓励学生看到这12个汉字中除虫部以外的个别读音与汉字读音之间有哪些关系（师举例：“蜻”字除去“虫”，剩下的“青”字发音与“蜻”相同）。

（5）学生非常其余11个汉字中去除虫部，剩下的个别发音与这个汉字的字音的关系。指名学生交流，师总结：这些汉字中去除虫部，剩下的部份读音与这个字的读音相近或相同。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字儿歌教案怎么写，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都是形声字。

（6）适度拓展：鼓励学生交流还有什么虫部的汉字只是形声字。（如：蚱蜢、螳螂等）

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的7个汉字：间、迷、造、运、池、欢、网。

2、引导学生观察汉字的结构，指名学生交流：“间、网”是半包围结构的字，在书写时先外后内；“迷、造、运”都是半包围结构的字，在书写时要后写走之儿；“池、欢”是左右结构的字，书写时应注意左窄右宽。

3、师范写并指出：“间”里面的“日”要写得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最后一笔捺画变点画；走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺儿歌教案怎么写，最后一笔捺画注意运笔的变化。

4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。

五、课堂小结

同学们，这节课我们跟大自然中六种常见的小动物交上了同学，还了解了这些的汉字，发现了汉字中暗藏的小秘密。下节课，我们将再次了解这六种小动物，进一步构建大自然的奥秘。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对植物世界的观察和研究热情。

3、鼓励教师创编儿歌，提高师生的语言利用能力。

教学过程

一、检查复习，激趣导入

1、出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的照片。

2、指名学生朗读儿歌。

3、师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的教学上，这节课，我们就来好好了解两者，和他们作为好朋友吧！

二、理解内容，指导朗读

1、学习第1句。

（1）指名学生朗读第1句。

（2）指导教师观察课文插图，用自己的其实一说小蜻蜓、小蝴蝶在哪个地方干什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。

（3）鼓励学生交流自己收集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对他们的知道。

（4）拓展想象，练习表达。

师引导学员结合儿歌中的语句展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的身姿怎么样？心情如何？好像在说着什么？

指名学生交流，师予以充分的引导和显然，并注意规范学生的语言表达。

（5）生齐读儿歌的第1句。

2、学习第2句。

（1）指名学生朗读第2句，并看看读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了这些知道。

（2）指名学生交流，引导学员结合文中的语句和课本插图来理解“造宫殿”的含义：蚯蚓生活在阴暗的沙子里，它们松动泥土，挖地道，就好似在地下盖了一座楼房。

（3）鼓励学生结合自己的生活心得和收集到的相关资料再次交流对蚯蚓和蚂蚁的知道，在交流的过程中老师注意鼓励教师把话说通顺，说明白。

（4）体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。

引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外表，体会其外观之小，再看看他们所做的事情，从而鼓励学生体验蚯蚓和蚂蚁的淳朴和团结，渗透情感教育。

（5）全班齐读第2句。

3、学习第3句。

（1）指名学生朗读第3句。

（2）师出示蝌蚪和蜘蛛的照片，引导学生观察，用自己的话说说他们的外形特征。

（3）指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活心得，说说对青蛙和蜘蛛有什么知道。

（4）根据学生的交流状况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了兔子，捕捉田里的虫害，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。

（5）全班齐读第3句。

4、指导教师有情感地朗读儿歌。

（1）生继续自由朗读整首童谣。

（2）指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方法，读出儿歌的节奏跟韵味。

（3）指名学生读，全班齐读。

三、适度拓展，创编儿歌

1、师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备举办一次动物大会，现在校长也想看看同学们是怎样介绍自己的，谁介绍得具体、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章。

2、师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己（不能说出这些昆虫的名字），介绍完毕，让其它朋友猜一猜，猜的同事要看看自己是按照哪些猜出来的。

3、生在台下自主练习，并与同位相互练说。

4、指名生上台做小动物的自我介绍，师生一同点评，引导学员可以从小动物的外表、生活特性方面进行介绍。

对于介绍得知道、准确、有趣的老师，师授予一枚动物奖章（贴画）。在学生介绍得过程中，要鼓励台下的教师认真聆听，说说自己是按照哪些信息猜出来的。

5、创编儿歌。

（1）师：大自然的昆虫有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，它们能羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意了解两者吗？你可以选择自己偏爱的一种动物，模仿课文中的语句，把它编到动物儿歌中来。

（2）师鼓励教师发现文中句子的特征：（什么动物）（在哪个地方）（做哪些）。

（3）生自主创编，并与同位轻声交流。

（4）指名学生交流自己编排的儿歌，教师适当指导规范。（如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等）

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们知道了六种小动物的外表跟生活特性，担任了小动物的讲解员，和两者作为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特征，只要同学们多观察、多探索，就必定会在神奇的动物世界里看到更多的奥秘。

板书设计

5动物儿歌

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

空中 花间 土里 地上 池中 房前

展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙

篇二

教学目标：

1.会认12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的含义，感受文中描绘的景象。

教学重点：

会认12个生字，会写7个生字。

教学难点：

了解课文的含义，感受文中描绘的景象；朗读课文。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、图片激趣，引入课文

1.教师呈现文中出现的小动物的照片。边呈现学生边说动物名称。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

2.请一两位学生选择其中的一种动物简单说一说这些动物就会做哪些。

3.出示课本插图，引入课文。今天我们还要来学习一篇跟很多小动物有关的课文，看，他们来了！这篇短文的作者把诸多动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首《动物儿歌》。

二、初读课本，学习字词

1.教师范读课本，学生在文中画出字词。下面听同学来读课本，你们要听准字音，看清字形。

2.学生借助音标先自读课本，然后同桌合作相互纠正错误，先自学课文中的字词。

3.出示本课规定会认的生字。

（蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛）

（1）指名几个学生带音标读韵母，教师及时表扬（你读得真准确，你的声音真响亮等），也能使学生进行评判（你认为他读得怎么样？我认为……）。

（2）齐读会认的生字。

（3）去拼音男女生赛读。

（设计动机：采用多种方式读生字，一是提高教师学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）

4.给会认的字组词记忆。

下面我们来帮生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来帮她们组一组词？

学生先自己组词，然后老师出示词语。

（蜻蜓捉迷藏蚂蚁食粮蜘蛛）

（1）选择两至三名学生当“小校长”领读词语。

（2）“开火车”读词语。

5.出示本课规定会写的字。课文中除了有使我们会认的字，还有一些除了要认，而且应具体书写的字。

（间迷造运池欢网）

（1）指名带拼音读字词。

（2）去拼音开火车读生字。

（3）学生给字词组词，然后老师呈现句子。

（中间迷路造房子运走水池欢乐结网）

（4）齐读词语。

6.指导书写生字

（1）重点指导偏旁为“辶”的字。出示“迷”字，学生先观察，说说自己的发觉。接着教师范写“迷”字，边说边讲解。（这个字的结构是半包围结构，先写后面的“米”字，要切记最后一笔的捺要变成点，“辶”写的之后三笔写成，注意笔顺。）

（2）学生在书本上练习书写‘迷’字。

（3）学生自学“运、造”两个字。学生在写的之后老师巡视，根据学员的书写情况加以指导和评价。

（4）同桌结合，合作学习其余的认字，交流自己的识字原则（加一加的方式，减一减方法等）。然后在班上交流每个字的认字方法，便于学生记忆生字。

三、朗读短文，归纳总结

1.课件出示整篇课文，以开火车的方式逐句读课本。（这样可以检测学生对字词的认读情况）

2.学生观察课文中的动物的名称，说一说自己的发觉。教师加以总结归类，加深学生的记忆。（动物的名称都是虫字旁的字，我们再来读一读，用心记住那些字的字形。）

3.结合插图，学习课本。先出示跟单词相关的手稿，让学生自己说一说图片上的动物，然后出示句子，结合照片，理解段落中所说的动物活动。

4.我会连。儿歌已经学完了，下面老师要考一考大家的记忆力了，儿歌里的小动物分别都做了哪些活动呢？你可把小动物们相应的活动连出来吗？