公开课教学反思如何写

教学反思可分为纵向反思、横向反思、个体思考跟集体反思等,反思方式能有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法之类，为你们分享了公开课教学反思，欢迎借鉴!

公开课教学反思1

这是我人生中第一次做公开课，也是第一次有这么多高水平的同学对我的课进行深入的评价，我觉得受益匪浅。课后，我对我的教学进行了深入的思考，主要概括为下列几点:

一.多让学生动手做，动脑想，动嘴说。

在本节课中，我仍然有演示实验，学生单人实验，还有学员合作小组实验，但是这种实验使人觉得有些单薄，也更加简洁。也就是说，我仍然有做实验，组织实验的观念，但是做得不到位，应该在质跟量上都有一个突破才行，我在之后的物理教学中必定会注意这种地方。让学员在实验中学习物理，体现出数学与其它学科不同的科学魅力。

在本节课中，我的鼓励或者讲解过多，这就直接造成了学生想得少，说得少，这与我们所提倡的“以学生为主体”是不协调的。我是一个新同学，对于上课的时间或者节奏总是掌握不好，总是认为学生提问不上来问题所耽误的时间是一种浪费教案总结与反思怎么写，所以针对新常识以及问题我总是不想使学生来提问，而是自己在里面讲解。其实，这是一种很错误的看法，第一，让学生说的过程中，是使学员对所学知识在脑海中融合的过程，这并不浪费时间;第二，学生提问问题是站在学生的视角来想问题以及进行表达，这样其它学生无法更好地理解;第三，让学生提问问题可以检查她们的把握状况，使教师心中有数。总而言之，让学生多想多表达，是非常有意义的，我现在一定要做到以学生为主。

二.深层次地挖掘知识，不能仅限于课本。

在本节课中，我对一些常识讲解地不够深入，不够细致。也许对于大部分学生来说课本的常识以及难度足矣，但是，对于一些学习成绩较好的学生来说就要掌握的很深入一些，所以，作为学生，课下所准备的常识一定要源于课本仍然低于课本，以一种更高的姿态来对常识进行讲授，就会有另外一种更好地效果造成。

三.严谨用语，避免造成歧义。

在本节课中，我丢了“比较”两个字，就让听课的同学听出了误解，我认为这属于我的用语不够严谨。而数学学科就是一门严谨的学科，所以现在我必定会留意，并且训练自己的科学用语。

四.注意课上课下的每一个小细节，严格要求自己。

首先，课件要做得清晰明了，这节课就出现了字体样式过浅，以及字体过小的问题，这都是我在打算的时侯疏忽的地方，以后一定要注意。

其次，我没有提前准备好彩色粉笔，这只是我失误的地方。

最后，我的板书结构也不是很好，以后一定要加强训练。

五.教学中应时刻心系每一个学生，让人们觉得温暖的同时增添正能量。

老师已经提起来，学生说“老师好”以及“老师再见”的之后一定要回礼，要表现出我对教师的公平的敬畏，我认为这一点十分有必要。

另外，还有一件事情，让我触动巨大。有一个学生，学习成绩很不好，脑子也没有其他同事灵活，但是我任教之后，我总是鼓励他，注意他，所以他的物理成绩上升了这些，属于班里的中上游。在听课的结尾，我使他对本节课进行了小结。但是下课后他失望的哭了好一阵，说明明自己就会做，我仍没有让他提问比较难的难题，他说我不重视他。我明白那些后来，心上面有愧疚，有兴奋，还有痛苦，我深深的知道了，后进生不仅必须老师的温情与关怀，更需要一个展示自我，向外界证明自我的系统与机会。所以，在以后的教学过程中，我一定要注意这一点，也就是我所说的，不仅要使它们感觉到温暖，更要富有正能量。

说了这么多，我觉得自己在课堂的路上进步了，成长了，我会时刻反思自己，总结经验，让自己作为一个优秀的教师!

公开课教学反思2

今年已是工作的第四个年头，我从一个初入职场的新教师，逐渐转变成一个较为成熟的学生，这离不开我校政治教研组和大学领导的精心帮助和指导。

地理教研组是一个团结互助、向心力强的队伍，在这四年的成长中，我的阿姨任瑞春老师跟教研组长王圻琛老师无私的给与我许多帮助。记得刚入职的第一年，每上一节课前都要先听师傅任校长的课，回来再修改自己的，然后与师傅一起集备研讨;师傅也会一直去听我的课，给我强调许多教学中的弊端和优化意见，在授课磨课的一来一往中，我得以迅速成长。与王圻琛老师虽不在一个级部，但今年讲学稿和课件的传承，都变成我教学中的宝贵财富。2015年我校有幸被评为青岛市地理学科实验基地，这是对我们整个地理组的显然与鼓励，基于此系统我也非常拼命，做出了许多研究与成果。可以说，如果没有这么团结无私、积极向上的教研组，我不会有这么快速的蜕变，有这么多展示锻炼自己的机会跟平台。

同时，学校各级领导也予以我许多帮助与温暖。青年学生展示课为我们建立展示提升自己的系统，青年学生念书班教研氛围浓厚，激励我们一起读书、听评课，领导们切身的讲课为我们增添了智慧的启发。这四年的磨炼和学习，使我虽然取得了一线的教育教学心得，也丰富了自己的教育模式跟梦想，有了更多的教育智慧跟技巧。

这次有幸在市北区开展公开课，开课前的三个礼拜一直处在备课磨课中，地理组的同仁帮我反复听课磨课，提出了许多宝贵的提议，帮我理顺思路，课件学案修改了一遍又一遍，微课视频只是不断修改删减;青年读书班的老师们也给我听课，指出问题，最终呈现出一节比较完整的教学，感谢所有人对我的帮助。

当然，尽管磨课试讲了很多次，但最后的展现上却有一些必须改进的难题，前来听课的老师们也给出了许多看法。反思这节课，仍存在如下问题及看法:

1.课堂的时间掌握，需要非常留意教案总结与反思怎么写，突出重难点，前面的基础知识适当精简。

2.在备课中，需要深究教材，不仅仅简单呈现课本上的文本内容，更需要加入自己的探讨跟研究，如在因素分析题跟思考题的设定上，也应留意知识间的前后联系。(改进:建立课本章节知识点考点对应的思考题、原因分析题库)。

3.过渡语、课堂语言的抒发，需要磨练，语气语调要非常抑扬顿挫，富有激情，调动学生的积极性。(改进:练习演讲，增加文学素养)

4.课堂还给学生，多使教师说，说的不对的地方，可以使其它学生进行补充规范以及点评，不要立马纠正。

5.在做微课及微视频的过程中，搜集了长期资料，以后也应每天关注时事新闻和视频，经常进行素材的搜集跟积累，让课堂丰富活跃起来，用更直观的方式，给予学生视觉冲击。

公开课教学反思3

教学活动是学生举行教学工作的核心环节，课堂教学又是提高教学品质环节的重中之重，课程变革在突出了课堂教学改革的重要性的同时，强调教师角色的转变，于是推行形式多样的课堂教学活动就成了大学工作的重要组成部分，公开课课堂就是其中的方式之一。

公开课教学作为检验学生举办课堂活动情况的一种形式，在大学每学期都要参加。然而在举行公开教学的同时发生了许多意想不到的事情，现就一些现象归纳如下:

1、教学准备充分但掌握不够。突出的体现在课件整合合理、教学方式多样、教学方法新颖并且教学内容量的较多等方面，然而在实际的课堂过程中，教师虽然是忽视了学生的存在，不管学生是否理解、能否把握，教师一节课都会将所设计的教学内容一股脑儿的展开教学。这样的教学通常会出现一种共性的状况，那就是拖堂。下课的闹铃响了，教师准备的课堂教学内容仍然没有讲完。下课了做课老师一直津津乐道的、没完没了地讲个不停，学生仍然地跟随老师的节奏完成自己的课业。听课的学生可能是出于自己下一节课的课堂活动的考量，也许是出于对课堂教学实践的维护便自觉的离去。此时的公开课教学活动就只剩下做课的校长跟学员了，那种冷清的画面实在是叫人失望。所谓的公开教学也就在这些无所谓的情景中不了了之，学生还在开心地学习、紧张地投入给授课的学生展示自己的才华，演出的话剧就这样不可思议的关闭了，此事的学生心理有谁去理解，又有谁去安慰。在老师离去的身影背后留给学生的是几多的伤感，留给作课教师的是无情的冷酷，此时的场景真叫是几多欢喜几多愁啊!

2、听课学生忘记了自己的身份，更忘记了自己的职责，更忘记了自己的德性。在听课过程中，就在做课老师跟学员一起忙于教学活动时，一种轰轰隆隆的声响远远地盖过了师生读书声。教师在公开课上闲聊的话题跟声音，取代了公开课的存在感，公开课的意义何在?无奈做课教师耐心的引领师生全身心地投入教学情境之中，虽然做课老师也用自己的眼睛做了一些没有必要的纠正，然而听课学生轰鸣声依然如故。此时的公开课教学对做课老师来说那是一种莫名的指责，对参加课堂活动的教师来说也许是一种特殊的享受，因为这时的公开课教学完全被声音所左右了。在师生的心理，教师都可以不遵守课堂纪律，那既为什么要求教师来违背课堂纪律呢?原来学生也有说一套做一套啊。教师的榜样作用胜过了千言万语的说教，学习积极心不高的学生自然也就没有必要接受所谓的学生的名正言顺的说教了，因为在学生的心目中你不配做引导者。