专业知识：做好“二次备课”,提高教学效率

摘要: 写好课后反思是学生经常必做的功课。每次课后,及时回过头来把自己的顺利、失误之处,记录下来并进行自我反省、自我优化。通过二次备课,教师在自我反省中改进自我,在同伴间的研讨与互助中演进自我,能真正推动由“学习型教师”逐渐向“能力型教师”和“反思型教师”的转变,从而最可推动课堂教学的有效性。

关键词: 二次备课自我反省促进教师成长

一、什么是二次备课

一次备课,就是指学生个体解读课程标准、教材和课堂参考书后产生的对课堂的一种预设。二次备课,是对第一次上课出现的难题,对教学内容、教学设计、教学模式等作进一步调整的过程,是学生自我纠正,不断反思改进,完善强化的过程。实践证明,每一次教学实践都会有一些难以预料的难题或突如其来的插曲发生,对原有的教学设计强调挑战。教学前的设计与备课无论多么充分,毕竟也是进入设想之中,而真正的课堂教学却是千变万化的,总会有一些意想不到的状况出现。因此,及时反省既是对一次备课的重要补充,又是对后续教学的重要指导,更是推动学生成长的有效方法。

二、二次备课的理论基础

现代教学论认为,教学活动既是师生的双边活动,又是一种特殊的了解活动。而认识活动是顺应“认识―实践―再认识”这个基本规律的,如果说第一次备课是从认识到实践的活动,那么第二次备课则是从实践到再认识的过程。教师通过第二次备课,可以迅速取得教学效果的反馈信息,并可依照信息,尽快地对教师接受教学信息的状况做出质的判定跟量的预测。如估计教学目标的推进情况,教学内容的重点、难点的处理跟学生的理解把握状况,教学方法和课堂方法的选用是否适当,教学的组织安排跟教学的进度是否合理,等等。教师通过第二次备课获得信息反馈,既是对第一次备课的了解效果进行评判,又可依照教学实践,及时总结自己教学的优缺点,发现一些疑问,提出自己的教学见解,甚至强调有一定创造性的看法,以更好地提升教学水平。

三、二次备课的主要内容

1.课时后的备课。

二次备课可以从学生的“教情”和教师的“学情”两个角度去考量。对学生而言,本节课的精彩之处,闪光点,瞬间掠过的灵感等精华所在应该备录,这对未来教学将有极大的帮助。再例如重点和瓶颈的突破,问题的设计能否合理,提问的针对性等,都必须在课后二次备课时深思熟虑。还有时间的控制二次备课怎么写,作业的设计都可以再考量调整,以便让教案更合理,使得我们上课时可以做到游刃有余。

从学生角度来看,课堂上出理的难题、错误,以及作业、考试中易错之处,也应详录;学生新奇独特的想法跟见解只是一种财富,是拓展策略,开拓视野,培养学生创新素养的一种方法;对于学生学生困难的环节,可以多花时间多下功夫二次备课怎么写,重新琢磨课堂设计,或分解问题,或重设铺垫。总之,教师应使师生可成功地跨过这道坎。在课堂教学中暴露出的难题,教师要在课后的教案中迅速建立补救措施。这里的补救学习又比如对学困生的补救(比如适当补课),又比如对学优生的补救(比如超前学习),其目的是为了真正做到因材施教,使每位教师都可在原有学习水平的基础上超过大的发展。

2.单元后备课。

每单元结束,教师要在以前各个课时二次备课的基础上进行单元二次备课。教师对该单元的课堂计划跟目标推进情况进行备课,对结果进行总结、分析,并对存在的弊端提出进一步优化的方式措施。教师要考查分析学生的常识掌握程度、能力发展水准和气质心理特质,总结学生在本单元学习中的困难、分析其原因,考查不同层次学生的发展状况,以便做到有的放矢,有针对性地教学。

3.学期后备课。

学期结束后的磨课既是对本学期教与学的总的考查和评价,又为下一学期的教学总体规划指明了优化的方向,在实质上起着承上启下、继往开来的作用。对本学期的课堂效果综合考查分析,能进一步丰富和加强教学经验,使其上升为理性认识。

四、二次备课的重要作用

教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备,教案作为学生课堂思想、方法轨迹的记录,也是老师了解自己、总

结教学的重要工具。二次备课是在一次备课的前提下,通过课堂教学实践,随时观察教师动态,再对一次备课的疗效作出检测和评判,同时填补第一次备课的不足和弊病,增加第一次备课所不具备的内容跟功能,从而很有利于教学水准的提升;再者,从二次备课中既能获得长期的反馈信息,为进一步指导和优化一次备课乃至整个教学提供了丰富的资源。这样由一次备课到二次备课再重返一次备课,循环往复,螺旋上升,既可提升教学品质,又可促使教师的发展。

五、几点启示

1.加强二次备课并不是淡化一次备课,而是对一次备课的加强。

教师要真正作为学习活动的组织者和引导者,只有真正理解掌握教材,熟悉教材,精心选题,了解师生,才能在教学上随机应变,对各个课堂环节融会贯通,在教学中生成更有价值的问题。

2.二次备课不能面面俱到,要突出重点。

二次备课主要围绕下面几方面:(1)找出教学中的得失,记录教学方法上的顺利之处跟疏漏失误之处。(2)捕捉教学中闪现的瞬间灵感,这些智慧的火花若不迅速去捕捉,就会转瞬即逝。(3)寻找学生独特的看法跟发现。每个学生都有自己的认知,他们会从各自角度去考量问题,有时会有另类观点跟发现,它既是对教学的补充跟深化,又可拓展学生的教学模式。(4)感悟师生的问题,促进学生寻求和探索更好的手段、方法。

3.二次备课是一个较新的课题,虽有个别理论指导,但成熟的经验较少

因为在实际操作中,情境不同,对象各异,情况千变万化,呈现出一种动态变化发展的特征,所以,我们不能靠等、要,不能固守现成的方式,而要切实探索,勇于实践,在构建中成熟,在实践中推进。

多一份思考就多一份提高,多一份探究就多一份发展。进行二次备课,一方面可依照准确实际调整教学方案,另一方面能找到原有教案中的不足之处,挖掘教学资源,这些都对课堂教学效率的提升跟学生的发展起着非常重要的作用。

参考文献:

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