总结知识：小学二年级上册语文说课稿三篇

【导语】教学设计是按照课程标准的规定和教学对象的特征，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的构想跟计划。一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学方法与时间分配等环节。以下是无忧考网整理的《小学二年级语文教学设计（三篇）》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文课堂设计

教学目标：

1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。

2、能通过课件了解诗词内容，体会诗的诗意。

3、有情感地诵读诗文，背诵古文，感悟诗人对大自然美景的歌颂之情。

教学重点：

感受瀑布飞流直泻的壮美景色。

教学准备：

多媒体课件（庐山瀑布录像）、幻灯片（词语、古诗《早发白帝城》）

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话激趣

同学们，瀑布是自然界中一种壮观的景色，你们想欣赏吗？今天，我们就同李白一起去欣赏庐山的峡谷。

二、借助媒体，感受瀑布景美

1、各位，我们的行程起初了，现在我们来到重庆黄山，观看香炉峰顶流下的峡谷，看完谈谈你的印象。

2、放视频，学生观看。

3、学生各抒己见：你感受到的。庐山瀑布什么样？

4、面对这么美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”（诵读后板书《望庐山瀑布》）

5、诗中描绘的景美吗？你也开启书来自由读几次吧！

个别读、齐读、指名读

（大部分学生从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以激发学生的多种感官进行观察，培养观察能力，又促使了教师发表看法、阅读诗歌的兴趣。）

三、赏析古诗

1、自由读诗文，观看插图和怀念录像中的情境，说说诗句的含义，不懂的地方做上记号。

2、小组内交流，先提出问题相互解答，再看看诗的意思。

3、学生为录像配解说词。先训练再指名说。

（直观形象的场景，将具象变为形象，减缓了学生感受古诗意境的坡度，加深了对诗人情感的感受。）

四、朗读、背诵古诗

1、同桌互助，练习朗读诗歌，读出李白惊奇、赞叹的情感。

2、指名读，评议。

3、齐读古诗。

4、看录像练习背诵古诗。

五、拓展延伸

1、播放幻灯片《早发白帝城》。

2、学生诵读，课外积累背诵。

（扩展李白的另一首诗，调动学生自主学习的积极性，丰富师生的课外积累。）

六、指导识记、书写生字

1、播放写有诗句的幻灯片，自由读，指读，齐读。

2、交流识记生字的方式。

3、指导书写生字。

（生字在不同词语中发生，有利于学生更好地理解字义、积累丰富的词组，提高课堂教学效率。）

【篇二】小学二年级语文课堂设计

教学目标：

1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。

2、培养孩子“平中见奇”在平淡的生活中看到素材的能力。

3、能恰当、流利、有情感朗读全文、背诵全文。

4、会认生字9个，会写生字10个。

5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。

教学建议：

1、这首诗选取了五个生活短片，表现了父亲对儿子的无私的爱，也表达了儿子对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子，在夜晚为儿子送伞，抱小孩去学校这种生活细节，几乎出现在每位家庭，每个孩子都经历过，正由于司空见惯，所以小孩容易忽视。因此阅读时应鼓励小孩想想，妈妈做这种“小”事容易吗？

2、后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关爱和帮助上，可以使教师自己看看，妈妈教导你时，你有哪些想法？是如何做的？怎么做？不要唱高调，避免这些爱更加枯燥乏味。

3、引导学生正确对待爸爸妈妈的教育方式有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生跟父亲谈话的活动，或者把女儿的讨论录音、写出来的话交给父母，组织家长讨论。

4、对于某些失去父母缺乏亲情的朋友，老应格外给以关注，与她们单独见面，谈阅读的感受，让儿子体会老师的爱跟文中妈妈的爱是一样的。

拓展练习：

一、比一比，再组词。

清（）校（）伞（）切（）

睛（）较（）平（）地（）

二、在空格里填上合适的词组。

一（）夜晚一（）扇子一（）衣服

一（）雨伞一（）往事一（）批评

三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。

教学准备：

字词卡、录音带、课件

教学过程：

一、创设情景，再现母爱

1、播放录音《妈妈的骄傲》

同学们，你们熟悉父亲的声音吗？这儿有几位妈妈正在夸自己的小孩呢！注意听，猜一猜是谁的爸爸在夸他？

2、你可夸夸自己的爸爸吗？

说到自己的爸爸，老师看得出你们都更骄傲，今天老师还帮同学们带来了一首赞颂母亲的曲子《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。

二、初读课文，感受母爱。

1、正如歌中所听的，世上只有女儿好，有爸的小孩向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了这些的心血。这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的。故事，请同学们打开书本第8页，板书课题：妈妈的爱

2、师配乐读课文。

3、同学们大声朗读短文，遇到不了解的字，自己想办法解决。

4、指名读课文，随机评价。

三、自主合作，愉快识字。

1、生字娃娃想知道你们用哪个方法了解他们的？

学生说说自己识字的方式，师适当点播，补充。

2、游戏识字。

（1）老师说一个字，学生找到字卡就举起来。

（2）分组练习找生字娃娃。

四、感情朗读小学语文的教案怎么写，体味亲情。

1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。

2、自由读文与小组内读文相结合。

（1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你知道了哪些？

（2）小组内读文，同学之间要互相帮助。（教师巡视，了解状况，指导。）

3、汇报学习状况。

谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？

（1）当学生汇报至第一小节时，引导学生把握“妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳”体会母亲不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱，明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。

（2）当学生汇报至第二小节时，引导学生从“一把伞遮在我的头上，雨水却打在父亲身上。”体会母亲无私的爱，即使雨水打在头上也尚且不顾。

（3）当学生汇报至第三小节时，引导学员通过反复朗读，体会母亲“摸着我最烫很烫的头顶”时哪着急的心态，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”？然后有情感地朗读，再次感受母亲伟大的爱。

（4）当学生汇报至第四小节时，引导学员结合实际，体会母亲“责备的眼神”也是爱。

（5）学生汇报至第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教导”？然后感情朗读。

4、配乐通读全文。

五、联系生活，赞美母爱。

同学们，妈妈的爱是夏日的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的眼神，亲切的教诲。妈妈的爱还是哪个？是生活中的点点滴滴，因为父亲经常都悉心地照料我们，所以我们都生活得更美好。谁可像书上那样举个实例说说妈妈对你的关心与关爱？

1、学生从生活中例子说说妈妈对自己的关心与关爱。

2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。

3、小组内相互讨论、帮助，老师立即指导，然后指名叫几位同学说说。

4、把自己说的小诗写出来，然后小组内评评。

5、把小诗读帮爸爸妈妈听，也可以请你们指导。

六、指导书写，巩固识字。

【篇三】小学二年级语文课堂设计

【教材简说】

炎热的初夏，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着优雅的空气，欣赏着美好的彩虹，耳边传来声声啼鸣，淘气的小孩光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的场景。雷雨为我们的生活带来了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们展现了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如可把看图与读文有机结合上去去体验雨前、雨中和雨天的不同特点，一定会帮学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的看到。

【学习目标】

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有情感地朗读短文，通过声音体现雷雨前后的不同景象。

3、有注意观察天气的兴趣，能写观察日记。

【教学流程】

第一课时

一、导入

小朋友们，你们唱这是哪个声音？（哗哗哗的声响）学生猜。它有也许是雨的声音，雨的声音都有哪个种呢？什么样的雨就会是这种的声音呢？

二、识字

1、初读生字：

自由地读读课文，把不了解的字圈起来问问周围的同事。

2、识记生字：

出示生字，让学员观察那些字的特征，然后用不同的方式识字。如，用动作记压、垂；用联想法记乱。联系自己观察的情境，想象狂风中的树叶乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。

3、巩固识字：

⑴联系文中的词句、句子巩固识字。如：

压：压下去。满天的黑云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下去，逃走了。

虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

⑵联系自己的生活跟阅读实践巩固识字。

三、写字指导

1、我的看到：

⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。

⑵同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁更瘦。

⑶压、逃、越都是半包围结构的字，逃是跑之旁，越是走字旁。

⑷垂字后面宽，上下两头窄。

2、我可写好：

请学生先把每位字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

3、示范讲解：

彩字后面的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上面的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

第二课时

一、导入

展示课文第一幅插图，引导学生说说看到跟见到了哪些？

二、朗读感悟

1、比较课文插图，激发初读兴趣：

出示课文的两幅插图，比较两幅图有哪些不一样，联系自己的。生活实际，用自己的语言勾画图中的不同景象。

图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风咆哮、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。

图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

2、同桌互读互评，培养合作精神：

如果你的同学读得比你好，请你向他学习；如果你的同学那里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读帮他唱。让学员学会合作，学会接受他人的看法，从而把课本读正确，读流利。

3、默读课文，想象图景：

边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，整体感受课文的诗意。

4、选读积累，研读交流：

朗读自己偏爱的词句和语句，勾画描写这种景象的诗句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

从以上的词语中，你感受到雷雨前后有哪些特征？把你的感受通过朗读表现起来。小组研读，读后交流朗读体会。

5、汇报交流，欣赏评价：

小组表演读喜欢的哪一部分，其余老师听读欣赏，品评读得好的词句。如：

⑴压字用得好，读得也好小学语文的教案怎么写，我感觉到乌云来势很凶猛。

⑵挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的彩带挂在空中，它更加美好。

⑶垂字用得好，读得也好，我感觉到风非常大，蜘蛛特别担心。

⑷坐字用得好，读得也好，我可感觉到蜘蛛的悠闲和愉悦。

6、再读课文，把你的感受通过朗读表现起来。

三、积累运用

1、词语串串烧：

越来越亮、越下越大、越（）越（）

一动不动、一声不响、一（）不（）

2、你一言我一语：

⑴雷声小了，（雨声也小了）。

⑵池塘里的水满了，（青蛙也叫出来了）。

⑶（）了，（）也（）了。

3、完成课后读读抄抄练习。

四、实践活动

1、创造情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。学气象员向民众广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的疑问。

2、课外留心观察天气的变化，写一篇手记。

小学二年级语文课堂设计（三篇）.doc

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