读书笔记：《汉语拼音ɑieiui》教学设计范文

第1篇：《汉语拼音ɑieiui》教学设计范文

教学总目标

1.能通过课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和他们的四声。能在四线格中恰当书写音节词“páiduì”。

2.正确拼读部分辅音是ɑi、ei、ui的韵母。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能通过汉语拼音及童谣情景认读“妹、奶、白、皮”4个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。

4.能利用汉语拼音，通过教授跟伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。在朗读过程中展现小白兔的漂亮。

教学重难点

1.能通过课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和他们的四声。正确拼读部分辅音是ɑi、ei、ui的音节

2.能通过汉语拼音认读“妹、奶、白、皮”4个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》，感受它的可爱。

教学准备：

ppt课件、拼音卡片、词语卡片

教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.能通过课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和他们的四声。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的韵母。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能在四线格中恰当书写音节词“páiduì”。

教学过程

一、做游戏，复习声母跟韵母

1.“摘苹果”游戏：复习上节课所学的声母。

2.“看口型，猜韵母”游戏：复习单韵母。

3.复习拼读与语境图有关的音节。

二、看情境图，练说话，揭示课题

1.按要求观察情境图，用完整、规范的词语说说“谁干什么”或“什么怎么样”。

（图意参考：在一棵大树下，一位老奶奶头戴一条红色衣服，手上捧着一本图画书，正坐在一张凳子上。六个小学生围坐在她身边，津津有味地唱着老奶奶给她们讲故事。老奶奶讲得口渴了，就拿出桌子上的杯子喝一口水。孩子们听得真幸福！）

2.交流点拨。

3.揭示课题。

三、学习ɑi、ei、ui

（一）学习ɑi

1.摆口型，练发音。

2.练习四声。

3.拼读音节。

4.游戏巩固。

（二）学习ei，ui

同“学习ɑi”的步骤。

四、总结

【作业设计】

练习册：在四线格中恰当书写“páiduì”。

星星分割线

第二课时

教学目标

1.复习复韵母ɑieiui及具有他们的音节。

2.能通过汉语拼音认读“妹、奶、白、皮”4个生字。能通过汉语拼音和课本插图，认读“妹妹、奶奶”2个词语。

3.能利用汉语拼音通过教授跟伙伴的带读拼音教案怎么写，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可爱。

教学过程

一、游戏激趣，复习巩固

（一）举牌游戏：复习3个声母跟3个复韵母

1.举牌游戏：复习“bpzhɑieiui”。

2.给拼音卡片分类，并看看理由。

（二）游戏串烧：复习音节的跟读

1.小星星游戏：复习“shuǐbēi、táizi”。

2.红绿灯游戏：复习“háizi、kuàilè”。

3.放鞭炮游戏：复习“báifà、nǎinɑi”。

4.教师小结：满头白发的老奶奶在帮孩子们讲故事，孩子们真幸福！

二、借助情景，认读词语

1．观察课文插图，拼读词语：mèimei妹妹

2.用“妹妹”说一句话。

3.拼读词语：nǎinɑi奶奶

4.联系学过的词语（爸爸、妈妈），知道称呼大多都有两个相同的字构成，后一个字往往读轻声。

5.观察照片跟字形，发现“妹”、“奶”、“妈”的同样点。

三、学习儿歌，认读字词

（一）认读生字“白”

1.听儿歌，引出“小白兔”。

2.拼读音节词：báitù；读句子：小白兔；学习“白”字。

（二）借助小白兔图片，复习复韵母

1.观察小白兔图片，复习学过的生字：“耳”。

2.观察小白兔图片，练习拼读：“wěibɑ”、“zuǐ”。

（三）学习儿歌，读读背背

1.再听儿歌，边唱边想：小白兔怎么样？

2.学习儿歌，随机认读字词“皮”。

4.指导朗读，要求读正确。

5.各种方式训练朗读，尝试背诵。

四、完成教学练习并总结

1.完成练习册中的p20“拼一拼，看图连一连”。

2.交流、核对。

3.总结并布置作业。

（1）将儿歌背给爸爸妈妈听。

（2）试着讲一讲练习册上的图画故事。

【板书设计】

ɑieiui

星星分割线

第三课时

教学目标

1.熟练拼读声调是ɑieiui的音节。

2.背诵儿歌《小白兔》。

3.在老师的指导下，完成练习册上的习题。

教学过程

一、熟练拼读带有ɑieiui的辅音

1.冒险岛闯关：音节拼读复习。

2.复习复韵母的标调规则。

二、背诵儿歌《小白兔》

1.自由背诵。

2.同桌互背。

3.开火车接龙背。

4.集体做动作背。

三、完成练习册

【作业设计】练习册

【板书设计】小组评比表

第2篇：汉语拼音《复习四》教学设计范文

教学目标：

1、复习23个声母，能恰当认读，区分相同的辅音拼音教案怎么写，学会做题连线的方式。

2、正确拼读字音，能读准音节、前后鼻音、平翘舌音。

教学重点：能正确认读23个声母，区分相同的辅音，能恰当拼读字音。

教学难点：读准前后鼻音、平翘舌音（因为遭到地域的妨碍，一时间难以纠正）

教学过程：

一、复习声母

导入：最近，我们在拼音王国里了解了这些字母宝宝。趁着现在天气好，我们跟字母宝宝一起出外郊游吧！

1、出发前我们先排好队，但是这种声母宝宝最调皮，躲在一只动物的头上，我们大声把他们的名字根据排序念起来。（背诵声母表）

2、名字仍然都叫对了，但是它们有几对双胞胎很容易让我们混淆的，我们自己先来读，看看谁读得既对又快？（b-dq-pt-fn-mn-lz-zhc-chs-sh）齐读声母表—“我指我读”——开火车读——用右手在桌面上书写那些容易混淆的字母，一边书写一边读

3、究竟她们藏在哪个动物身上呢？我们把他们连出来看看。做题前，我们先弄清楚题目的规定：按声母排列次序连一连。师讲清连图方式：从b开始，将每个声母后面的小红点用直线连出来，要按次序，每个字母与相邻的字母只能连一次，不能重复。

4、学生自己连线，老师巡视，发现问题尽早纠正，指导学员把握划线的方式。

5、交流连成后的图形是哪个？（海豚）

二、复习韵母和整体认读音节

1、复习韵母：声母宝宝排完队了，另外一些老朋友啦也接着过来了，我们和它们打声招呼吧！齐读韵母表——同桌小声说说你是如何记住那些容易混淆的读音的——开火车（在韵母头上标重音要记住他的口诀）——在桌面书写容易混淆的韵母

2、复习整体认读音节：还有些音节宝宝要和我们打招呼啦！我们看，这里有16个整体认读韵母，我们是不需要拼读的，直接读就可以了。（指名读——全班读）

三、读读连连

1、动物们看到他们懒惰，纪律又好，都想和她们交朋友呢！我们赶紧来听听，这些动物都有哪个呢？不要读错他们的名字哦！听明白同学的要求：同桌之间小小声地拼读，看清楚声母，看清韵母上的音调，如果同学拼错要给她改正过来。（小同学带读，老师指出容易读错的，如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的分辨，整体认读声母直呼利用资源教学生拼读，再点兵点将领读。

2、连线：告知学生连线的方式，按照次序，每拼读完一个词语就连一个词语，每个词语只能连一个图案，不能重复。

三、拓展延伸

你们这样聪明，除了动物想和大家做同学，还有众多物品都想和他们作为好朋友哦！看看你能不能喊出他们的名字，然后把它的名字放到它的照片后面。（同桌互读—小校长带读——让学员上台做题，其他教师在台下看看能否正确）

四、布置作业

背诵43页的辅音表、韵母表、整体认读音节表。

第3篇：小学一年级语文汉语拼音教学设计

教学目的

1.学会aieiui三个复韵母和他们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母aieiui的韵母。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。

教学重点

1.学会三个复韵母和他们的四声，能正确地读音跟书写。

2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。

教学难点读准复韵母的音

教学准备教学挂图或幻灯片

教学课时2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，你们看到过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们现在就来学习复韵母。

板书：aieiui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这种由两个或三个字母构成的音节就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲：图上的两个小朋友挨得更近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后很快向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

教师范读：ai。

学生学读ai。

ai有四个声调：āiáiǎiài。

（集体读字母跟四声，个人读，分行读）

二、看图学习字母ei

问：1.图上的小孩子在砍大树，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方式跟ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向下抬，最后发i的音，就成了ei的音

教师范读：ei。

学生学读：ei。

ei有四个声调：ēiéuěièi。

（运用多种方法练习读。）

2.怎样记字母的形呢？

两种方式：①根据图中树枝呈“e”形，整个场景与ei形相似来记。②可以按照发音来记形。

三、看图学习字母ui

问：1.图上的小女孩脖子上是哪个？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2.怎样来记ui的形呢？

（图中小女孩脖子上的丝巾与衣服的绒球很象ui的样子。）

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

课中休息：

儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

口形变化应留意，合成一音要记住。

五、讲标调方法

aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的之后必须写在谁的身上呢？

老师教他们一首儿歌，这首童谣就告诉我们如何标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe，

iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方式跟以往学的一样。

板书设计：

第二课时

二、练习声母与aieiui的韵母

注意：1.由请慢生读到请快生读

2.由慢速读到快速读

3.由拼读到直呼

二、看图读句子（吹笛子，提水）

方法：1.看清图中人物的动作

2.自读音节

3.直呼音节

三、看图读词语

方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？

2.自由拼读图下的四个短句。

3.直呼音节读出句子。

四、训练直呼

方法：1.先自己画画，自由拼读或直呼。

2.按横的排序读音节。

3.按竖的排序读音节。

4.用卡片检查直呼情况。

五、学写音节báihēihuī

当堂抄写，字迹要规范，特别应注重复韵母的标调问题。

板书设计：

《aieiui》教案评析

本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在课堂过程中注意给教师规律。如课堂“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后逐渐向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，学生迅速就明白先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是帮规律，这样学生可举一反三，培养了素质。教学中注意激发师生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生强调不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方式。运用多种形式记忆字母。一种是通过图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个场景与“ei”形相同。另一种是按照发音来记忆。以上教学可很好地完成教学任务。