写教案要基本几个步骤_高三语文_语文_高中教育_教育专区

写教案要几个步骤 一．课题（说明本课名称） 课题（说明本课名称） 教学目的（或称教学规定， 二．教学目的（或称教学规定，或称 教学目标 ，说明本课所应完成的课堂任 务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时） 课时（说明属第几课时） 说明本课所需要缓解的关键性问题） 五． 教学重点 （说明本课所需要缓解的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点） 教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程） 教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 说明上课时准备写在黑板上的内容） 九． 板书设计 （说明上课时准备写在黑板上的内容） 使用的软件） 十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学方法 使用的软件） 教具（或称教具准备， 在备课书写过程中，教学过程是关键，它包含下面几个步骤： 在备课书写过程中，教学过程是关键，它包含下列几个步骤： （一）导入新课 １．设计独特活泼，精当概括。

设计独特可爱，精当概括。 ２．怎样进行，复习那些内容？ 怎样进行，复习那些内容？ ３．提问这些学生，需用多少时间等。 提问这些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ． 针对不同教学内容， 。 ２．怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？ 怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？ ３．教师如何教学生怎样学？详细方法安排，需用时间。 教师如何教学生怎样学？详细方法安排，需用时间。 （三）巩固练习 １．练习设计独特，有层次、有宽度、有体积。 练习设计独特，有层次、有宽度、有体积。 ２．怎样进行，谁上黑板板演？ 怎样进行，谁上黑板板演？ ３．需要多少时间？ 需要多少时间？ （四）归纳总结 １．怎样进行，是老师还是教师归纳？ 怎样进行，是老师还是教师归纳？ ２．需用多少时间？ 需用多少时间？ （五）作业安排 １．布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。 布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。 ２．需不需要提示或解释？ 需不需要提示或解释？如何编写一份出色的课件 教案是教研内容详细而有序的记录,是支持学生上课的范例,简单说,教 案是学生备 教案是教研内容详细而有序的记录, 是支持学生上课的范例, 简单说, 课的备忘录。

新的课程变革环境中,如何撰写教案,才能推动学生的积极性, 课的备忘录。 新的课程变革环境中,如何撰写教案,才能推动学生的积极性, 发挥教案在常规课堂中的应有的作用 首先，要摆脱传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、 首先，要摆脱传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而 异，倡导书写个性化、创新性教案。同时应改变教案检查的特色模式跟标 倡导书写个性化、创新性教案。 准，重新考量教案的功能跟地位。书写教案的终极目的不是为了讨好检查 重新界定教案的功能跟地位。而是为了推动学生谋求个性化的教学； 而是为了推动学生谋求个性化的课堂；不是苛求环节的完备与否而是充分 张扬教师的个性；不是约束教学活动的模式还是推动教学生成的抓手。唯 张扬教师的个性；不是约束教学活动的模式还是推动教学生成的契机。 其极其，才能激发学生写教案的积极性，提高课堂强度。 其极其，才能激发学生写教案的积极性，提高课堂强度。 其次，倡导教案“留白” 所谓的教案“留白” 就是指教案的开放性和灵活性。 其次，倡导教案“留白” 所谓的教案“留白” 就是指教案的开放性和灵活性。具 。 ， 体来说就是教案的书写在内容上不要过于详细，形式上不要过于乏味， 体来说就是教案的书写在内容上不要过于详细，形式上不要过于繁杂，结 构上不要过于封闭和程式化，而是应表现出内容上的概要性、 构上不要过于封闭和程式化，而是应表现出内容上的概要性、形式上的模 糊性和构架上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策 糊性跟结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、 略，为课堂中学生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。

这样的 为课堂中学生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。 “张力” ， 教案能够在教研和课堂教学之间产生一种特殊的 张力” 有利于教师在教 学中保持一种宽阔的模式跟开放的理念，更容易纳入新的内容， 学中保持一种宽阔的模式跟开放的理念，更容易纳入新的内容，适应新的 情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。 情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。教案在课堂过程中的作用主要有四点： 教案在课堂过程中的作用主要有四点： 中的作用主要有四点 一是经常教学的基本计划教案的教学过程怎么写，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划； 一是经常教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划； 二是教学活动的根据，教学活动需要按教学准备有序有效推进； 二是教学活动的根据，教学活动需要按教学准备有序有效推进； 三是课堂研究的成果，教案是对课本、学生、教学方法相结合的研究成果； 三是课堂研究的成果，教案是对课本、学生、教学方法相结合的研究成果； 四是教学实施的软件，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、 四是教学实施的软件，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、 目标、思路，帮助学生有效完成每一次教学。

目标、思路，帮助学生有效完成每一次教学。教师写好教案应做到下面方面： 教师写好教案应做到下面方面： 项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包含题目、教具、教法、 一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包含题目、教具、教法、教学重 点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格， 教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要完善，如有变动应该马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是 写应完善，如有变动应该马上注明。教学重点、教学难点、 在对教师教材与培养目标科学探讨的基础上产生的， 在对教师教材与培养目标科学探讨的基础上产生的， 概括必须精确、 概括必须具体、 科学， 科学， 教学环节是教学全过程的总和，一般包含导入语（由旧课导入新课） 、教学 教学环节是教学全过程的总和，一般包含导入语（由旧课导入新课） 教学 、 主要内容、板书设计、重点提问（互动环节） 课后反思（或作业） 、课后反思 ，教学 主要内容、板书设计、重点提问（互动环节） 课后反思（或作业） 教学 、 ， 环节完备、教学过程能够完整。 环节完备、教学过程能够完整。 重点、难点要突出。

重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中， 二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学 实施过程中给予表现，教学内容的组织需要紧紧围绕这一课的重点、难点 实施过程中给予表现，教学内容的组织需要紧紧围绕这一课的重点、 和目标展开，对重点给与重视，对难点分析清楚， 和目标展开，对重点给与重视，对难点分析清楚，这一切都在于服务推动 这一课的准确教学目标， 而这一准确目标是一门课程总目标的一个子目标， 这一课的准确教学目标， 而这一准确目标是一门课程总目标的一个子目标， 因而应做到每一课教案和全部课程目标模式上的有机统一。 因而应做到每一课教案和全部课程目标模式上的有机统一。 教学材料处理应灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的讲稿， 三、教学材料处理应灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的讲稿，也不 能完全摆脱教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提 能完全摆脱教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的； 供了教学参考材料，不能代替全部教学， 供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替学生备课和课堂中的 创造性劳动。 创造性劳动。所以教案中对课堂材料的处理应紧紧围绕教学目标产生有机 整体，一应完整，二要逻辑严格，三应借助创新构建传统。

整体，一应完整，二要逻辑严格，三应借助创新构建传统。 。 四、案例教学材料应绝对“新鲜” 经济全球化和信息化发展让全球变小了，市场变 案例教学材料要绝对“新鲜” 经济全球化和信息化发展让全球变小了， 大了，技术升级快了。教材虽然最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发 大了，技术升级快了 教材虽然最新出版，由于其组稿、编辑、出版、 行等环节，有些内容随后落后于经济社会演进与科技应用的实践。 行等环节，有些内容随后落后于经济社会演进与科技应用的实践。高职教 育是培育实用技能人才的教育， 教育内容很大程度上决定着人才培养质量， 育是培育实用技能人才的教育， 教育内容很大程度上决定着人才培养质量， 如何解决这一难题呢？靠老师的创造性劳动， 如何解决这一难题呢？靠学生的创造性劳动，即在备课过程中确立最新的 实践性教育模式，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、 实践性教育模式，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最可表明问 题的实例去阐述理论， 题的实例去阐述理论， 才能提升教育教学水准。 才能提升教育教学水准。 所以高职教育教学管理中， 所以高职教育教学管理中，小时， 科学要求学生一课时的教案工作量是 2—3 小时， 一个高校学生每天课时量 规定在十课时左右。

这是增加教学品质跟实现技能人才培育目标的前提条 规定在十课时左右。 件跟准确保证。 件跟准确保证。 板书设计应力求创新。教师的课堂活动是极富个性特征的创造性劳动， 五、板书设计应力求创新。教师的课堂活动是极富个性特征的创造性劳动，其个性 特征更突显地表现在经常课的板书设计中。 特征更突显地表现在经常课的板书设计中。所以学生备课时应在充分研读 教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案： 教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严密的 逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概 逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性， 括本课的课堂主要内容；三是符合审美要求，板书设计应依照审美规律， 括本课的课堂主要内容；三是符合审美要求，板书设计应依照审美规律， 给人以确立清晰、美观大方的良好审美体验；四是结构的完整性， 给人以确立清晰、美观大方的良好审美体验；四是构架的完整性，即对一 个知识点的全面完整描述；五是创新性， 个知识点的全面完整描述；五是创新性，每个人仍然在讲同一内容时因为 全面完整描述 文化背景、思维模式、表达形式、习惯等原因的差别作用， 文化背景、思维模式、表达形式、习惯等原因的差别作用，板书都表现出 自己的特征，即个性化。

因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照 自己的特征，即个性化。因此板书设计可以照搬、参考， 抄。 六、要不断充实加强。教案编写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实加强。 要不断充实加强。教案编写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实加强。 一是由于初稿通常有顾此失彼之处； 一是由于初稿通常有顾此失彼之处；二是教材研究与课堂实施常有灵感产 生，出现新的闪光点及时补充上去；三是必须用新材料与新信息对教案进 出现新的闪光点及时补充上去； 行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的教案也不是一次有效，过期 行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的教案也不是一次有效， 作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活 作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活 动中从课程之间的衔接上或交叉中获取提示、补充。 动中从课程之间的衔接上或交叉中获取提示、补充。充实加强不是推翻重 来，可以运用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。 可以运用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。 教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案编写是创造性劳动， 七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。

教案撰写是创造性劳动，是对学生研 究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对学生书写水平、概 究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对学生书写水平、括能力、 材料组织等综合能力的体现， 所以教案是学生创造性劳动的结晶， 括能力、 材料组织等综合能力的体现， 所以教案是学生创造性劳动的结晶， 也是检验教师品质的一个重要根据。手写教案对学生要求更高，更可真实 也是检验教师品质的一个重要根据。手写教案对学生规定更高， 检查学生备课质量、更具备可比性，因此客观上规定学生应写一手好字。 检查学生备课质量、更具备可比性，因此客观上规定学生应写一手好字。 出色的手写教案也可为教师提供一个学习的鲜活样本。 出色的手写教案也可为教师提供一个学习的鲜活样本。 关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学方法的应用， 八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学方法的应用，是信息化时代教育教 学方法不断改进的成果，对传统教学方法是一种改进和有益补充， 学方法不断改进的成果，对传统教学方法是一种改进和有益补充，但高职 教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直 教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件， 观、容量大，许多用讲授法难于实现的课堂目标可以借助计算机辅助方式 容量大， 的展现、演示、模拟得以实现， 的展现、演示、模拟得以实现，还可以节省教学过程中学生的一些板书时 间，可以大大提高教学效益。