学习心得：诗歌阅读的评课稿范例

上周听了几节群文阅读课，其中一节是毛红玉老师的群文阅读课-----《诗歌》。

群文阅读给我的觉得是一种非常舒适的数学课堂理念。因为新课标提出：小学三年的课外阅读量要超过100万字以上，其中高中三个学段的课外阅读量要不超过145万字。要达到这种的目标，必须进行长期的阅读。所以就有了“群文阅读”。随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对同样的共识，进行多文本的阅读教学。”这里看到的“群文阅读”，是在课本的基础上，补充2-4组形式多样的文章以及更多，建构以一定共识为借助，以粗读略读为主法，以分享感受为核心，以构建发现为乐趣的教学方法。

听完这堂课，我看到有许多精彩之处：

第一：教学模式清晰。

毛老师在这堂课中展现的是一组诗歌教材，通过导读《我喜欢你》，补充了《等待》、《打过架那天的夕阳》、《赠汪伦》、《阿贵只有九岁》四个类似主题的诗歌，以“友情”这一主题为借助，通过不同形式的`阅读，分享自己的阅读感受。她的课堂过程设计了这种几个环节：谈话导入——走进文本——学用结合——主题升华。

第二：教学目标明确。

第一个目标，通过这一组文本的课堂评课稿怎么写，使教师掌握一种阅读的方式，就是读书要有自己的看法，并可从文本中找出支撑自己想法的原因，提炼人物形象；第二个目标，通过读文本，体会“友情”这一主题；第三个目标，培养教师陈述自己看法的口头表达能力。

第三：归纳分析，学法指导。

在阅读完五首诗歌后，毛老师带动学生分析了五首诗在作文手法上的不同，并得出结论：《我喜欢你》、《阿贵只有九岁》都是用生活中的琐事来刻画情感的，只是一首欢快，一首悲伤。其它三首也有相同的技巧，是哪个？大家商量一下。学生各抒己见，老师总结：用象征手法，运用事物来营造情感。学生学以致用：就是以前我们学过的借物抒情。

第四：配乐朗诵，感情升华。

学生通过配乐合唱，让自己的感情融入文本之中。从孩子们晶莹的眼里让我感受到了纯真。

在这里，我也想与你们分享一下我听课后的感受：

我认为阅读可以提高学生认真观察的素养，丰富人们的想象力，就像毛老师那样，如果学生的鼓励点抓住具体，课件与课堂过程紧扣评课稿怎么写，学生对爱情的感受会很真切，也能够自然而悟了。

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