实用文章：古诗《春晓》教案设计_唐诗宋词_幼儿教育_教育专区

古诗《春晓》教案设计古诗《春晓》教学设计教学目标：1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5 个生字，会写“春、处、多、少”4 个生字。2、背诵《春晓》这首诗歌。3、了解诗的主要内容，体会诗的诗意和爱情。4、培养教师热爱春天、亲近大自然的感情，享受学习过程的愉快。学情分析： 这两首古诗，好多孩子学前就早已会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生也是在数红嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课教师趣 从何来？这仅仅是在浪费时间。所以这节课的课堂我们需要掌握一点：注重学生 的思维水平，以学定教。教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片教学过程：一、情境导入 1、学生背诵以前积累的诗词。师：同学们，老师了解他们课下搜集背诵了很多的古诗，今天老师就帮大家一个 展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！2、出示课件，观察。师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励他们看个动画片，课 件示图。 真是太美了！老师想用一首古诗来展现一下这幅图，你猜是哪个诗？（学生猜测，会背的背给你们唱）二、认读古诗。1、师生合作，认读古文教授想背的就是唐代大作家孟浩然写的这首《春晓》，我们的课文上还有这首诗 呢，赶快看看它跟我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１７页， 自己仔细地拼一拼、读一读这首诗，如果见到不了解的字，还是圈出来，一会儿1/4古诗《春晓》教案设计想办法解决，好吗？ 2、学生诵读，互相评价。

谁愿意把书上的这首诗给你们读一读？（生自读、勾画、交流）男女生大赛读、小组初赛读、小组接龙读 3、这么好看的诗，老师也想给你们读一读，给同学一个机会好吗？ 4、生评价老师 三、识记生字。 1、出示生字。 知道老师为什么能读这么好吗？因为同学交了很多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、 觉、啼、多、少、处 2、合作识字。快看看这上面有没有你了解的老朋友，如果有尽快跟她们打个招呼，不了解 的也要想办法认识她们，让人们作为你的新同学。 3、交流识字情况。 哪个生字朋友跟你很要好赶紧给我们介绍介绍吧！ 4、让我们一同来认认它们吧！ 5、检查认字情况。你们是不是真的把它们记在心里了呢？那我可得请小同学来检查检查他们。 6、游戏巩固生字。 （1）、讲解游戏方法。 你们真聪明唐诗春晓的教案怎么写，这么快就记住了人们，老师奖励他们看（出示卡片）这是哪个（红 果），对，不过这种红果可不是奖给他们吃的，它是拿来串糖葫芦的！怎么串呢？ 看每个红果上面都有一个字，我们把这种字，重新串成这首诗，每行串一串，全 诗四行串四串，谁想玩这个游戏，那好，我们先来串一串试试，其余的朋友给他 们读诗，大家读到什么字，谁就来串…… （2）分组竞赛。

2/4古诗《春晓》教案设计四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。1、诵读，感悟大意。大家看，多好看的糖葫芦，不能吃，我们来读读它吧！慢慢读，边读边想，看 看你可清楚些什么。 （学生读、感悟、交流）2、看图编故事。你们一说，又使我想到了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能 看着这幅图编个小故事？谁来试试。3、启发想象。假如你就是图中那些小熊早晨起床，推开窗子，住外一看，你的心态怎样？你会 说些什么？4、美读。初春的早上，空气里飘着呢土的馥郁，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们 怀着这样的心态，闭上眼，美美地背背这首诗吧！五、指导写字。1、了解“春”的由来。你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想跟他们聊聊天，听听他会说 些什么吧？（课件：大家好唐诗春晓的教案怎么写，你们说我是谁？对，我是冬，一年四季，春夏秋季，我是老大， 人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于 春，古之后我可不是这样，睢，这是甲骨文的春，春日这下，两侧草木刚刚长出 嫩芽，中间更鲜艳的是一棵幼苗，弯曲着正尽力往外钻呢？多有趣啊！而目前的 我就由两部分组成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！2、指导写“春”。

上面这偏旁叫什么？（“春”字头）下面的这个呢？请同学们写一个“春”字， 我们还得把它写漂亮，怎么办，装田字格，你们自己也临摹观察，提示老师写这 个字时应注意哪些？ （学生提示教师注意事项，老师读完后进行评价）多谢大家强调的宝贵意见，下面同学们自己要在田字格里写一个“春”吧！3/4古诗《春晓》教案设计3、认识其他新部首。 那么，其他的几个字也是新部首，你了解吗？猜猜你们叫什么？ 4、学生在教授指导下写其他生字。课后反思： 古诗《春晓》是众所熟知的名诗，在学习之前我就大概每个学生必须差不多都会 背，可是通过教学上使教师自读自学后，检查看到原来很多根本读不准。真要叫 他们理解诗意，跟着同学念一句理解一句，那也有不大可能的。怎么在这堂课能 激起师生学习的兴趣呢？在课堂上的那一刻，我心中着急起来，我知道我不能像 平时那样上了。一堂课下来，倒也是了新的启发： 一句话：交给教师识字的主动权 在教师自读后，请你们看看：你想提醒你们读 好什么字？学生针对充当“小校长”的角色一向很感兴趣，各抒己见，如：“觉” 读撅嘴音，“处”是翘舌音，“声”是后鼻音等等。我手机让学生造句，说说能用 什么方法很快记住那些难字。跟着我既问：哪个字告诉我们诗写的是哪些季节？ 哪个字告诉你不明白意思？“晓”是哪个意思？“不觉晓”呢？学生不明白的诗 句意思我让人们用符号标出来，再次阅读句子，猜测诗意。 我相信对每一个课堂教学进行精心设计跟新的尝试，学生的学习效果自然事半 功倍。4/4