教学后记范文_教学反思/汇报_教学研究_教育专区

教学后记范文 篇一：《除法的验算》教学后记 这次我讲的是《除法的验算》。这节课 对于教师来说并不难，因为三年级上册学生 学过有余数的除法后，已经了解了除法及有 余数除法的各部分关系。商×除数=被除数， 商×除法+余数=被除数，这些知识已经很好 地为学习这节课做好了铺垫。所以我觉得这 节课的重点应是体会验算的必要性，使用性。 可我还是不够了解学生，使我始料未及。 每次上课，我坚持的方法是：1、不试 课。（不提前讲讲，改改。想试试自己备课 备的怎么样，是不是真正吃透教材，是不是 真正认识学生）2、不挑课。（跟据医院安排 的授课时间，结合学生学习的进度，该讲哪 节课了，就选哪节课讲）。但是上次在我讲 课前一节课，我在我教的另一个班讲了《除 法的验算》，发现课的导入太过平庸、严肃，课中学生又出现了我没有料想到的难题 ——小部分学生似乎找不准除法竖式中的 商、除数、余数、被除数。可它们都知道商 ×除数+余数=被除数。可离我公开课的时间 就剩下一节课了教案后记怎么写，改还是不改。如果要改， 课件就得再次做，时间有点赶。不改，明知 道这节课的重难点尚未不是自己所想像的 了，必须改，马上改。 于是乎，在短短的 40 分钟之内我把原 先的教学设计几乎改了个大半，从课的导入， 到课中在验算之前缓解问题的剖析、计算全 部进行了改动。

课后，最大的遗憾是课前自己没有完整 的观看一遍自己改动后的课件，让课件上一 个左右跳跃的小狗分散了一点点学生的注 意力，我不得不提醒孩子需要看哪个。其次 感觉自己这节课上的淡而无味，没有令人回 味的地方。 现在的我已处于真真正正的平淡期，也 许我本就没有耀眼过、兴盛过，也谈不上返 璞归真，我仍然都是这样的平庸。 篇二：《葡萄沟》教学后记 “五步六动”课堂模式下的常态课堂， 应该是乐观的、快乐的，学生无法充分表达 自我心灵的看法，老师无法充分激发孩子的 自主性和能动性。 上周，区教研员来授课，我讲得是《葡 萄沟》一课，简短的导入之后，便是出示学 习目标和自学提示，紧接着孩子自主学习， 小组探讨，接着进行反馈展示。一堂课，气 氛活跃，从容不迫。上完课出来，听课老师 给我强调了一些不足：首先就是随文识字部 分。低年级以认字识字为主，但是我的一堂 课出来，全是都是识字认字写字，虽然设计 了个别游戏环节，但是这种 40 分钟完全都 在讲识字、写字，未免有些许无聊。最好的 方法，就是把字放到课文中的准确语言环境 中去，让小孩在准确语言环境中识字认字。 然后就是孩子读课本的机会很少。我总以为 早读孩子读个两三遍课文就可以了，其实不 是的。

语文教学，就要把课堂还给父母，以 读代讲，而不是老师一味地讲。 经过现在评课教案后记怎么写，我学到了这些，在未来 的课堂活动中，我会继续努力，认真汲取各 家之有点，争取把自己的课上好。 篇三：《星期》教学后记 1、 “一个都不少”——面向全体学 生。 本节课我可面对全体师生，除了不说话 的一个孩子外，每人都询问都回答多次，尤 其是多提问 B 类学生非常多，对于不说话的 王同学也非常指导他看日历等等。 2、教学中看到问题，及时调整教学方 法。 在教学一星期有几天时，学生不能根据 生活经验说对一星期有 7 天，而是有朋友说 6 天，有朋友说 7 天，还有朋友说 8 天，这 是因为把星期日作为一星期的第一天，同学 们不太习惯，这时，我就立即调整教学方法， 把星期日的板书先拿掉，让学生从星期一数 到星期六，是 6 天，再加上星期日，一共是 7 天。这样教学教师容易理解跟记忆，就连 B 类生苗同学也牢牢地记住了一星期有 7 天。 3、学生合作，互相帮助。 在上面的教学中我看到，有部分学生不 能正确地翻看日历，所以我在本节课的课堂 中，进行分组教学，让学员互相帮助，合作 学习。 4、学生动手操作，加强教学效果。

从看日历找出发现星期的表示方式，在 自己的日历表上找出表示一星期 7 天的内容， 还有一星期的不同表示方式等等，我都使学 生自己动手操作，()找出答案，这样教学最 能加深学生的记忆，还密切结合生活实际， 让教师真正做到学以致用。 5、注重学用结合。 在设计训练时，运用本班课程表，让学 生充分训练学习星期的好处。 6、着眼全面发展。 如在询问学生提问问题时，让学生说完 整的话、指导学员认真细致看日历表、让学 生互相帮助等等细节方面的课堂，对教师进 行部分指导，着眼学生的全面发展。 不足之处： 1、个人性格原因，语调太高，给人不 舒服的觉着，自己的嗓子也非常累。以后应 注意逐渐改正。 2、补差多，培优少。 教学中，照顾到 B 类学生非常多，发现 B 类学生不懂的难题，能迅速想办法解决， 而针对程度较差的 A 类学生回答较少，对这 些学有余力的学生没有设计相应的难度。 3、学生自主学习还不够充分。 如：学生不知道一星期有几天，可以使 学生在日历表上充分的数一数，自己找出答 案。以后的教学中，再加强使学生自主学习 的力度，争取做到把教学都留给学生。 篇四：《借行想象画》教学后记 这次我有幸参加了市组织的“美术优 质课”活动，在活动当中我看见了许多比我 年轻的同学上的课都更棒，有的同学选材很 新颖、有的同学上课太有激情、有的同学在 评价孩子时更有针对性等，从他们身上我学 到了这些也发现了自己的不足之处。

针对我 的课我也做了一下反思： 首先，我的这节课是小班美术《借形想 象画》，就是借助画纸上原有的形状，通过 自己的观察、想象添画成自己的作品。因为 对这种女儿来说，他们是第一次接触这些形 式的艺术活动，所以孩子们是富有了好奇， 但同时这节课使小孩自己想像创造的非常 多，有的小孩绘画心得少，而且还不能很好 的迁移自己仅有的经验。大部分幼儿在绘画 时也是在随便的涂鸦，创造想像的很少。问 他是哪个时，他就说是怪兽。只有几位幼儿 把相邻的色块合在一起进行了想象添加。 其次，我在帮女儿鼓励时，引导的很少， 加上小孩本来接触的也少，所以在创作时就 有的小孩胡乱乱涂。因为父母头脑中的表象 少，所以在以前生活中要