教材分析教学设计说课稿.ppt

文档介绍：《中小学英语课本分析与课堂设计》说课《中小学英语课本分析与课堂设计》说课 PPT PPT 英语课堂设计的理论基础外国语学院张青 2012-3-19 一、教材分析(说教材) 一、教材分析(说教材) ?本节课是《中学语文课本分析与课堂设计》教材第一章内容。在此之前学生已经学习了教育学、心理学、英语教学法、二语学习理论等课程,这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。本节内容是该教材的一个核心课题, 位于各章节之首,为现在其他章节的学习打下基础。二、教学目标二、教学目标 1. 知识目标?通过本节课的学习,学生可: ?叙述教学设计的内涵?了解教学设计的理论基础?了解数学课堂的本质特性?了解英语课堂设计的核心内涵二、教学目标二、教学目标 2. 能力目标?通过本节课的学习,学生可: ?分析教学设计与备课之间的差别与联系(分析问题的能力) ?基于英语教学的本质特性跟英语课堂设计的核心内涵,简要探讨英语课堂设计实例(分析问题的能力) ?以“行为主义理论”为话题做小组报告(团队协同能力,资料收集能力,语言表达能力) ?举例说明英语课堂设计的核心内涵(活用知识的素养) 二、教学目标二、教学目标 3.情感目标?通过教学探讨、小组报告等活动,帮助学员: ?树立自信心,增强学习兴趣与意图?加强合作观念与竞争意识三、教学重点、难点教学重点、难点 1. 重点: ?教学的概念?设计的概念?教学设计的涵义?教学设计的定义?教学设计的理论基础?英语课堂的本质特性?英语课堂设计的核心内涵?英语教学设计的定义三、教学重点、难点教学重点、难点 2. 难点: ?设计的基本特点解析?教学设计的核心内涵解析?教学设计的理论基础建构?教学设计与备课之间的联系与差别四、教学思路(说教法) 四、教学策略(说教法) ?坚持“以师生为主体,教师为主导”的方法,根据学生的思维发展规律跟心理特征,在教师备课教材的基础上,教师给予启发引导,运用问答法、讲授法、案例分析法等方式进行教学。

在运用问答法时,注重不同难度的弊端,提问不同层次的师生,面向全体,使基础薄弱的学生还有体现机会,培养其自信心,激发其学习热情。同时借助教学设计实例预测与课后训练,启发学员从理论常识回到教学实践。?采用多媒体计算机辅助教学,创设问题情境,激发师生学习兴趣;增大授课信息量,有效扩充课时容量,提高教学效率;活跃课堂气氛,加深巩固教学内容,使教师感受到学习的愉悦,寓学于乐。五、学习策略(说学法) 五、学习策略(说学法) ?努力培养教师的自主学习能力,在讲授知识的同时授以科学的认知方式。不仅应让学员学会知识说课教材分析怎么写,更应让学员学会“学”知识。因此,在课堂教学中适当安排小组报告( presentation )、自学、小组讨论、全班讨论、练习等活动说课教材分析怎么写,培养教师的资料收集能力、团队协同能力、口头表达能力、归纳总结能力、逻辑思辨能力、以及强调问题、分析问题跟解决难题的能力。变“讲堂”为“学堂”,变“要我学”为“我要学”,从根本上摆脱传统的课堂教学方式,构建一种新型的现代教育体系,使教师在轻松、愉快的环境下推动更多的信息交流,真正推动快乐学习的目的。六、教学步骤(说教学过程) 六、教学步骤(说教学过程) ?教学步骤分下面两大部分(共计 4学时): ?第一部分:教学设计的基本内涵?第二部分:英语课堂设计的基本内涵 1.第一部分的教学方法?(1)小组报告: 让学生以“行为主义理论”(教学设计的理论基础之一)为话题做小组报告,通过准备过程跟展示过程强化学生的队伍协作能力、资料收集能力、归纳总结能力或者语言表达能力,让学员主动参加到课堂教学活动当中,与教师和朋友分享知识跟经验,从而取得学习的成就感和满足感,树立自信心,强化学习兴趣跟意图。