零基础入门：幼儿园中班音乐课课堂设计3篇

音乐时可以减少主观疲劳感，变得舒适放松。以下是小编整理的幼儿园中班音乐课课堂设计，欢迎各位参考！

幼儿园中班音乐课课堂设计1

活动目标：

1、熟悉、感受歌曲曲风跟内容，学听歌曲。

2、感受新年快乐的氛围及其跟同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

4、感受歌曲活泼有趣的特质。

重点：幼儿感受歌曲曲风内容，学听曲目。

难点：初步学会听曲目里的附点节奏。

活动准备：

多媒体、歌曲磁带

活动过程：

一、活动导入：根据乐曲旋律跟节奏表现相应的动作，激发儿童参加活动的兴趣。

1、进场律动《小雪花》，幼儿能跟着音乐旋律做动作。

2、复习歌曲《新年好》，幼儿用自然好听的嗓音演唱曲目。

3、师生谈话互动，感受新年快乐的氛围。

提问：

马上就要过新年了，我们小朋友春节的之后都有哪些高兴的事情呢？

除了穿新衣、戴新帽；吃年夜饭、吃元宵以外，春节见面说些什么祝福的话呢？

小结：新年到，真热闹；穿新衣、戴新帽；吃汤圆跟年夜饭；家家户户放鞭炮。

恭喜恭喜新年好，快快乐乐哈哈笑中班音乐的教案怎么写，恭喜恭喜新年好，过年真是好热闹。今天我们就来唱一首新年的曲子，歌曲的名子叫《恭喜恭喜》。

二、熟悉歌曲曲风，理解歌词。

1、教师播放歌曲《恭喜恭喜》，幼儿完整欣赏，熟悉歌词曲调。

提问：

歌曲的昵称叫什么？这首歌听起来似乎怎么样啊？

歌曲后面唱了些什么呢？让我来唱一唱。

2、播放乐曲伴唱，教师跟着伴奏演奏曲目《恭喜恭喜》，幼儿欣赏第二遍。

提问：

歌曲后面唱了些什么？（幼儿回答，教师唱出歌曲）

我们再来听一遍乐曲，会唱的小朋友可以跟着一起唱。

3、教师弹琴演奏曲目，幼儿轻声和听。

幼儿完整翻唱曲目一遍。

歌曲后面是如何拜年的？出示节奏图谱，幼儿学听附点节奏。

马上要过年了，让我们跟自己的好朋友还有那么多的顾客老师高高兴兴地来拜年。

4、播放多媒体，幼儿演唱曲目，鼓励幼儿跟着音乐做动作。

三、韵律：新年快乐

幼儿与同伴在“新年快乐”的舞曲中大胆表现，感受新年快乐的氛围以及跟同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

专家点评

在整个活动中教师的眼神关注每个儿童，呵护每一颗童心，表情跟着音乐走，体态随每个音符跳动，营造了轻松的气氛，让每个孩子都可真正地享受到戏剧活动增添的欢乐。

设计意图：

结合“过新年”的主题，在活动中孩子们通过展现戏剧情境———反复唱赏歌曲————学听重点节奏————完整表达表现，学听《恭喜恭喜》这首曲目，并能跟着音乐学唱歌曲，并随着乐曲节奏做动作，也感受到了过新年互相问候所带给的幸福。

幼儿园中班音乐课课堂设计2

活动目标：

1、感受歌曲，理解歌词，学会听前奏，初步学唱曲目。

2、发展儿童的观察力、想象力。

3、培养儿童对戏剧活动的兴趣及可爱活泼性格。

活动准备：兔子头饰1个：吹泡泡用具若干：吸管1支：场地上布置大小圆圈；录音机及录音磁带。

活动过程：

一、练声

通过复习歌曲《小闹钟，快唱歌》来练声。

二、熟悉歌词

1、教师以兔爸爸的形象跟幼儿一起吹泡泡、玩泡泡，为理解歌词打基础。

2、教师以游戏方式朗诵歌词，帮助幼儿整理歌词。

3、引导儿童根据歌词创编动作。

4、幼儿朗诵歌词。

三、熟悉歌曲旋律

1、在歌词曲调的轮唱下，按节奏边拍手边朗诵歌词。

2、完整地欣赏戏剧。教师依次在幼儿前面经过，边跑边吹泡泡，幼儿可以想像自己成为了各种各样的泡泡。

3、在乐曲旋律间奏下朗读歌词。

游戏《装泡泡》：幼儿听音乐边走边吟诵歌曲，走成一个大圈，音乐停，幼儿立即站至地上的圈圈里。

四、学听歌曲

1、幼儿自己尝试把歌词填到乐曲旋律里。

2、教师清唱，让儿童完整地认知歌曲。

3、分句练习，加深对歌词的印象。让幼儿说出自己喜欢那一句，分句练习。

4、了解歌词中的前奏，演唱曲目。告诉幼儿歌曲中有两个地方不听歌词，只有曲调，叫卡农。师生一起演唱曲目。

五、尝试创编歌词

引导幼儿根据自己对泡泡的认知，创编歌曲中的第二句“有大也是小”。

六、幼儿随乐曲录音，自由吹泡泡，结束。

创新点：让幼儿自己学听歌曲。本次教学活动打破了特色的曲目教学中分句教听和整体教唱的方式，充分利用了歌曲原本简单、生活氛围浓，富有情调的特征，采用游戏性的教学方法，让儿童在玩中理解跟学习歌词，随着游戏活动的深入，幼儿兴趣日益升温，抓住这个契机，让幼儿尝试在歌词曲调的清唱下作曲作词，使幼儿在轻松自然的环境里自主地学唱歌曲。

幼儿自主地学习、活动提供更大的空间。整个教学活动中学生是引导者，教师在引发吹泡泡的主题后，就以兔爸爸的角色参加到游戏中，根据幼儿在游戏中的反应来鼓励幼儿学习歌曲，然后逐渐淡出引导者的位置，让儿童自主地游戏、学习、使儿童在感受游戏活动快乐的同时也感受到歌唱活动的真谛。

幼儿园中班音乐课课堂设计3

动前的思考：

教材的简析：《加油干》这首劳动号子是形成并应用于劳动的民间歌曲，曲调明快简单，易学易听；节奏是四二拍子，强弱分明；气质风格上爽朗、豪迈、热情、高昂；语言方面简单明了，富有节奏。

非常合适进行打击乐活动的尝试跟表现，培养幼儿感知和体现歌曲速度跟力度变化为了更好地将节奏乐跟劳动的戏剧融合。在设计教案时，我考虑到幼儿打击乐的水平有限，选择使父母在充分欣赏音乐之后，采用先采取指定配器方案进行训练表演，接着让幼儿自主配器中班音乐的教案怎么写，旨在使孩子在尝试表演中，喜欢上打击乐，体验合作的欢乐。在幼儿学听歌曲的同时结合手部动作，更加令幼儿体会到歌曲"加油干"的有力特点，运用打击乐器对该节奏乐活动进行表演，不仅可充分展现雄壮有力形象的戏剧作品所带给的精神鼓舞的愉快心情，还能使儿童对打击乐的参加跟创作性更深一步的加深。

幼儿分析：艺术层次目标所强调：中班幼儿应达到的认识多种打击乐器，用固定的节奏为熟悉的曲目或音乐伴奏。在我们组织过的音乐游戏和身体节奏乐活动中，发现纯粹的游戏跟节奏乐还不能完全满足孩子对雄壮有力形象的感受、不满足于用歌声来抒发自己的感情。运用打击乐器对该节奏乐活动进行表演，更可充分展现雄壮有力形象的戏剧作品所带给的精神鼓舞的喜悦心情，满足幼儿对打击乐器的好奇与儿童创作参与的需求。

活动重点：《纲要》指出："中班幼儿可独立使用某一种固定节奏型随音乐表演"，"能在集体表演中一直维持自己的表演速度跟节奏型"，"养成集中注意力看指挥的规定做出积极反应的习惯"。所以本次活动的重点是：会看图谱演奏两种不同的节奏型。

活动难点：与同伴进行合作表演。由于儿童的年纪较小，常常以自我为中心，很难在集体表演中去服从集体的必须。大多数幼儿应该经过学生的鼓励跟帮助并经过自己的尽力才能做到。因此这是教学的难点所在。

活动目标：

1、感受歌曲的劳动风格，在熟悉歌曲的`基础，通过整体模仿动作学习表演乐器。

2、根据音乐的快慢变化拍出节奏型，并尝试分配不同的器乐匹配歌词跟衬词的部分。

3、在互相加油的情景中感受彼此合作演唱戏剧及用眼神交流的愉快。

活动准备：

1、打击乐乐器：铃鼓、碰铃、圆舞板。

2、PPT课件。

活动过程：

（一）韵律入场，感受音乐。

1、听《加油干》音乐做律动进音乐室，让儿童在体验劳动性质的戏剧。（要求儿童随音乐有节奏地做出干重活的动作）教师：孩子们地里的红萝卜收成了，我们一块拉大车到地里去拨萝卜。哗，小朋友真能干，拨了这么多红萝卜。唉，都更累了，我们一块找个座位休息一下吧。

（二）学习做整体模仿动作（要求幼儿合拍、有节奏地学习整体模仿动作）

1、让幼儿回忆歌曲的风格。

教师：小朋友，还记得刚才那首曲子的名称叫什么吗？（小朋友一齐回答）这首歌曲在干什么的之后听的？我们在唱"加油干呀么……"我们如何来听？在"老师跟小朋友们……"高兴的地方既怎样来听？

小结：在干重活时需要有力慢一点的。在开心的之后需要轻快一点。

2、出示节奏图谱，幼儿熟悉歌曲节奏。

教师：那我们上班也要有节奏，这样活干得很利索，那我们一起来听听吧。（指节奏图）教师：刚才他们看到的节奏一样吗？（教案出自：屈教授教案网）哪里不一样？（有快有慢）哪里快？哪里慢？（PPT节奏）哦！这里快，谁会用动作来表示呢？（一名幼儿）我们跟随她来试一试。除了这个节奏，你还看到了这些不同的节奏（慢）慢的节奏又是怎么样的呢？谁会用动作来试一试，（一名幼儿）干活的之后，真的挺累，慢一点。还有哪里和它是一样的？（结尾）（依次练习两个节奏型。）

3、师幼随音乐拍节奏。

教师：请小朋友用手来拍节奏，记住哪里要慢一点，哪里要快一点。

4、（出示动作图谱）教师：节奏有快有慢，我们可以用这些身体动作非常适合？为什么？请他们讨论一下。"嗬嗨"的可以用什么动作表示很用力呢？（跺脚）还可以用哪个动作来表示干活很有力气。（喊起来）

5、在熟悉的基础上听音乐做模仿动作。

（三）分声部做模仿动作。

1、在整体模仿的基础上，各小组分别做诸多固定的模仿动作。

教师：现在我们分开来做动作。这组的小朋友你们想做哪些动作（选择相应动作）这组呢？（听音乐看指挥做动作）

2、听音乐看老师指挥做模仿动作（培养幼儿看指挥做动作）

（四）出示图谱，动作与打击乐匹配。

1、出示配器图，帮助幼儿熟悉该动作的打击乐（教师：现在我们用乐器来替代刚才我们的动作，看看都有什么乐器（碰铃、铃鼓、圆舞板），看这个符号是哪个？（笑脸）对了，就是表示碰铃和乐器、圆舞板一起来演奏的含义，跺脚的地方表示在表演时用力点。（看图谱指挥演奏一次，在嗬嘿处大力点）

2、看图谱指挥演奏二次（教师在嗬嘿处大力点）

3、交换乐器再次表演。

（五）改变打击方案与累加，培养幼儿看指挥素养。

1、改变打击乐方案，尝试表演。

教师：除了今天配乐器技巧，还可以如何配呢？幼儿自主配器，再次演唱。

2、累加大鼓教师：看，老师带来了哪些？（大鼓）可以加在那里呢？试一试把它在"嗬嘿"地方加上去，听听这首歌变得怎么样？

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