总结归纳：教材分析和讲义编写_教学实例/设计_教学研究_教育专区

名师精编 优秀教案 《教材分析和讲义编写》 第一章 教材的特点与功能 一、 教材的概念与特性 （一）教材的概念范畴 什么是课本？在教育界，学者们由于立场观点的不同，对教材概念的解释产生了不同 认识，择其主要分别如下： 1．进步教育派认为，教材是人类行为经验的方式，它是关于一切自然跟社会现象的 解释，或者说是针对宇宙跟人生的各类实体的表明。 2．布鲁纳认为，教材是传递教学内容的方式。 3．教材是课堂过程的一个要素，最普遍的广义说法是，教材包括了学生的老师行为 中所运用的一切素材和方法。在此意义上，教材是“教授及学习的材料” ，是师生之间的 媒介。 以上定义均从不同侧面揭示了教材的概念特征，表明教材概念的多义性、不确定性。 构成教材还要包含其基本要素跟必要条件，基本要素其一是信息（用以表达规范化和 符号化的语言跟思想） ；其二是信息赖以存在跟显现的物质载体（如语言、甲骨、木竹、 石、皮、帛、纸、胶片、磁带、录像带、软盘等） 。必要条件是教材得以实现其社会价值、 发挥功能的活动——教育教学活动。因此教材应当包含教学的内容和教学的教材两大部 分，同时应凸现教学双方的相互作用，由此可以从教材的功用属性来定义教材的概念：教 材是课堂过程中老师用来协助教师学习达到教学目标的各类知识信息材料。

由此推测，教材概念的外延比较广泛，其主要包含了教科书、教学参考资料、阅读资 料、活动指导书、教学音像资料跟教学图表等。 （二）教材的特点 根据神学见解，某一事物的本质及基本属性要在与其它相关事物的关系中受到表现， 从不同角度探究观察该事物可以发现事物不同属性，并从中抽象出事物的本质特性。因此 可借助分析教材基本属性从中探求教材的本质特性。 教材的基本属性 1．教材的工具性。教材史说明，教材是在教学冲突相互作用中形成并发展出来的一 种产物或特殊的常识载体，它是帮助老师施教，学生学习，并最后促使学生发展的有效工 具。 2．教材的系统性。教材与其它知识载体相比较，区别在于教材是为教学服务的，因 此教材设计应依照教学论要求，同时在整体上产生知识网络或知识链，一方面要维持自身 的系统性；另一方面要与直接关联的教材在内容上相衔接。 名师精编 优秀教案 3．教材的科学性。教材的首要功能是传递人类文化常识经验的精粹，反映现代技术 发展水准，因此教材所选用的内容，要积极保证其科学性和逻辑性。 4．教材的教育性。教材成为道德教育与品德教育的重要方法，具有重大的教育价值。 5．教材的教学性。编制教材的目的是为了教学，因此教材除了是一部科学专著，而 且应依照学生的思维特征，深入浅出，循序渐进，这是课本不同于一般科学著作的特点， 它确立反映在教材的结构跟内容上。

6．教材的规范性。教材虽然随社会的进步而变迁，但教材史表明，教材的基本构架 业 已产生，尤其是中小学教材，强调知识的基础性、基本性，因此教材内容变得相对稳固， 在读本的编制体例、印刷规格、符号、质量规定等方面相对统一标准。 7．教材的艺术性。教材成为教师获得知识素养的支持软件，它就必须利于学生思维、 理解、吸收、消化、运用，为此教材在表达上规定依照审美特征。 8．教材的实践性。教材与其它知识载体相比较，不仅以通常的实践为基础，而且是科 学实践、生产实践、生活实践、教学实践综合作用的产物，是各类社会实践宏观规律的综 合反映，仅靠理论思辩或某一种社会实践难以建设优质教材。 9． 教材的发展性。 教材本身的成长是一个反复使用试验设置和不断完善的过程， 同时， 随着知识信息的降低，社会的进化，教育的演进，教材还要不断更新换代，才能适应社会 的须要。 10．教材的民族性与国际性。教材深刻体现民族文化跟心理观念教案教材分析怎么写，这一点在人文科学 教材上体现最为明显，民族教材、乡土教材的盛行反映了教材民族化的态势；另一方面， 伴随世界地理、经济、文化教育交流与合作的广泛与加深，教材在国际范围内的交流与合 作也受到重视，主要体现在外语教材及自然科学教材等方面的合作交流。

教材的本质特性 通过对教材概念的剖析，可以确立以下几点认识： 1．教材是一种综合社会实践的产物，它是为一定的教学目标服务的，是必定教学目 标下知识结构的具体化。 2． 教材是以整体的科学常识系统的方式而存在的。 3．教材制度仍然是人工设计创作的平台，而不是人类经验原本。 4．教材系统是一个发展着的相对稳固的系统。 综上所述，从中推演教材的本质特性，即与其它知识载体的根本差别点是：教材就是 人们根据一定教学目标，遵循相应的教学规律组织出来并发展着的科学理论跟科技的常识 系统。 教材的本质特性是成为教学资源特别是学习资源而存在，其基本功能是教学功能，这 个基本特点跟基本功能在教材发展史上一直存在，所差异的仅仅教材的非本质特征跟附带 功能。对此疑问的明晰认识教案教材分析怎么写，有助于改变他们的教材观，有助于提高教材教学的品质与效 率。 名师精编 优秀教案 二、 教材在教育平台中的功能 所谓功能， 即教材在大学教育教学中的价值与作用， 可从其外部和内部两方面来审视。 （一）教材的通常功能 1．传递人类文化遗产和科研成果的功用。从教材的特点中可知，教材中包括了人类 千百年来累积出来的文化常识精华，其内容体现社会科学、自然科学和认知科学的各个方 面，并且经过教育学观点的精选而加以重构，担负传递经验，使个体尽早完成社会化的历 程。

优质的教材本身就是人类文化精华的浓缩与集中。 2．促进学生个性全面发展的功能。教材是为教师学习而研发设计的，因此教材以学 生的全面发展为目标，包含推动师生展开切实学习活动的例子，以及生活心得与学习感受 本身。 3．提高学校教育教学品质的功能。教材是大学办学的三项基础建设之一，它在必定 程度上体现着一个学校的办学水平跟学术水平。因此，教育教学的品质，在巨大程度上取 决于教材的异同。 4．促进高校教育改革和功能。教育改革的中心问题是增加教育教学品质，而提升教 育教学品质的关键是转型课程课本。因此，教育改革的方向也就决定了教材建设的方向， 反过来教材建设的