思想政治课评课稿(原创)_其它课程_初中教育_教育专区

思想政治课评课稿（原创）思想政治课评课稿（原创） 字号: 小 中 大 发布: 2008-05-16 16:28:00 查看( 2362 ) / 评分( 10 / 0 ) / 我要(2) 个人分类: 教学随笔 学科 思想政治 评课教师 孙跃若时间 2008-5-15 班级高三 13 班学生李佩青课题《人文奥运、绿色奥运、科技奥运》本周听了李佩青老师所上的一堂高三政治复习课《人文奥运、 绿色奥运、科技奥运》，李老师首先以第一届奥运会的举行时间跟地 点或者第 29 届奥运举行时间地点两个简单的设问进入复习课；接着 展示奥运相关的背景材料（申奥成功——08 奥运吉祥物——奥运圣 火采集——奥运倒计时 100 天——特别突出 08 奥运会的三大主题及 其内涵）为载体，以问题研究为龙头，以认知训练为主线，以知识的 综合利用为传统。整堂课给人的觉得是内容多而不乱，环环相扣，有 条不紊。从整体上说不失为一堂成功的热点专题复习课。该复习课之所以说是一节好课，是基于下述几个方面得出的论断。一、 热点把握精确，任务目标定位精准。高中地理课课堂复习，离不开对重大时政的关注，理论联系实际是政 治课的课堂方法。但采用什么样的时政材料，这相同表现了一位教师 的选材能力。

政治教师需要并且应该应有对“时政的敏感度”，哪些 时政将会作为高考关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种脆弱 度，就不是个合格的政治教师。时代氛围浓厚是近年高考命题的一个 鲜明特征，2008 年奥运会作为全国人民生活中的一件大事，在 2008 年的高考试题中必定有所体现，只是考试的视角在各门学科中会有所 不同。这节课主要围绕着 08 奥运会的三大主题人文奥运、绿色奥运、 科技奥运以及内涵为主线贯穿本堂复习课。二、情境材料的选取精。同时，政治教师也应学会怎样把时事热点转换成课堂教学资源，并把 时政材料与课堂教学相结合，提出恰当的难题。老师们可以看见：对 一段同样的时政材料，有的学生所出的题精要，有的学生出的题最表 面。因此，我们需要研究材料，呈现给师生的也需要是学生经过深思 熟虑后的材料跟问题。这节课李老师所选择的材料，比较“精要”。 在导入中主要采用图片：08 奥运口号——申奥成功——08 奥运吉祥 物——奥运圣火采集——奥运倒计时 100 天等不仅使学员认识相关 知识同时提高了教师的民族自豪感和爱国心。其次分别利用了奥运体 育场和上海经济发展、人文奥运理念的建立、北京加强环境保护方面的各项举措、晶晶护圣火，让学生从不同的视角来预测现实问题。

这 些材料，与北京奥运主题紧密相关。时代性、时效性强，针对性强。三、提出的难题有深度跟认知度。李老师这节课选取的材料适中难度适中，学生虽不能完全得出确切答 案，但是基本可较全面的从各个视角进行探讨。李老师本节课提出的 有深度的值得探讨的难题有四个。这四个问题是：（1）运用经济常识 相关知识，结合上述材料，说明主办奥运会对上海经济的积极影响。 （6 分）？（2）是利用历史唯物主义的看法分析为什么北京奥运会 把人文奥运作为核心模式。（10 分）（3）联系材料，运用地理常识有 关知识，分析表明北京市政府的做法。（10 分）（4）从公民角度看说 明需要如何参加奥运、奉献奥运？（8 分）这四个问题涉及到政治学 和经济学和文学的几个方面内容，回答好这 4 个难题，有助于实现知 识的迁移与融合。我们在上课时，往往提不出有深度的，值得学生去探讨的难题，或者 只是在一些简单的低层次的难题上打转。教师开会必须应有“问题意 识”，但此处的弊端决不是那些简单的低层次的难题，能强调高质量 的弊端，也是教师的一种能力跟水平。这应依赖于对教材、对材料、 对学生、对设问的切口等作探究。唯独这么，才能提出有品质的难题， 也值得教师在教学上化时间去合作讨论、探究。

教师除了应有“问题观念”，更应有“问题的优质意识”。四、虽然是老课本复习课却表现新课程的课堂理念。高三复习课如何上，一直是高三学生必须解决的一个重要话题。在基 础知识的复习基本完成后，如何展开第三轮的复习，既应使教师建构 起“知识之树”，又要在探讨、解决难题的素养上有所提高政治评课记录怎么写，并结合 当前时政热点，有针对性地缓解现实情景问题。李老师的课给我们提 供了一个非常好的范本。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展 不仅仅简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组跟融合，并 不断地引导学生去探讨现实问题。在把握基础知识以后，提升学员的 分析问题、解决难题的素养，这是中考备考中需要应加强的一个方面， 李老师的课经常在尽力培养教师在之方面的素养。同时，整节课一直表现着“互动、合作与研究”的课堂教学氛围，师 生互动、生生互动、生本互动的教学研究观念浓。分组讨论在一节课 中进行了四次，同桌讨论跟小议次数更多。五、教学的预设与生成相得益彰。每一节课都有一个预案，即教学设计，而教学设计实质是一种教学的 预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识跟能力，而又在生成中不断调整预设， 形成一种“创生”的教学活动。

教学活动本身就是一种创造性活动， 正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的课堂环境， 从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在课堂 相长中获益。而这也就是“教学的美丽”所在。李老师对教师的提问 及时点拨，不仅让学生能得到“答案”也能得到“途径”。课堂结束前学生要作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。提几点建议：课堂上教学气氛、师生关系很和睦，如果学生课堂能进 行适当的学科渗透，教学的声音再宏亮一些，教学效果将会更好。其 次，在练习阶段，让学员除了动脑政治评课记录怎么写，而且结合题组动动手动动笔，我 想效果可能会更好一些。仅仅是认知训练方式上仍然单薄了一些。第 三，材料与材料之间的关系能否可以点一下，不然各个材料变得较为 孤立！以上评课仅是我一个的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。