教学反思论文 语文课堂手记

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按照教学过程的阶段性,教学反思的类别可以分为三种：教学前反思、教学中反思、教学后思考.教学后反省,也叫评判性反思,是我们现在更广泛的思考方式.教学后反思最常用的表现形式是课堂后记.教师在上完一节课后,对课堂教学的设计跟实施进行解读和思考,总会有些成败得失的感慨,如果可迅速地记下经验跟教训,作为未来建立教案、改进教学、总结经验跟探索规律的根据,对指导未来的课堂实践、促进教育教学水准的不断提高都会更有帮助.

众所周知,教学是教与学双向互动交流的过程,因此教学后思考也相应地分为两方面：一是学生的施教反思,二是教师的学习思考.两者相辅相成,相互推动,共同建立整个教学反思的打造.具体而言,我觉得教学后思考可以从下面角度切入.

一、从学生的课堂过程反思

（1）总结精彩之处,促进发展

将教学过程中超过预先设计的课堂目的、课堂教学中临时要更加当的举措、教学方法上的变革与创新、教材的创造性使用等课堂过程中的精彩之处,详细得当地记录下来,作为未来的教学之鉴.比如,课文《药》的课堂,按大多数教学参考书提示,教学通常从明暗线切入,去探讨人物形象、揭示文章主旨,但我认为,这样未免显得板滞和零碎.如可从华小栓的七次咳嗽切入,对这一贯穿全文的细节描写进行评述,即可把握鲁迅无与伦比的戏剧功力和明亮的观念.如可这种日积月累记录课堂上的精彩之处,并在此基础上不断对自己的教育实践深入思考、改进、完善、推陈出新,进而解决与积极构建教育实践中的一系列问题,必定可促使自身的进步与专业的发展.

教学反思范文:怎样评判一堂课3如何做好教学反思

（2）反思不足之处,改进教学

课堂教学是门遗憾的美术,再顺利的课也常常有不尽如人意的地方.如果学生在毎节课后都可认真查找教学中的不足和失误,并对其作深切的反省、探究和分析,可为未来教学上的教训,少跑弯路.我在教《兰亭集序》时仍然在课堂中设计了教师听朗读录音、学生齐读、单个学生朗读等环节,但似乎将诵读变成了一种形式化的摆设.教学时候我仔细思考,发现这篇美文最大特征跟出众之处,恰恰就在于它的回环往复的声律与优雅蕴藉情致的糅合,而这唯有通过反复诵读才能真正体会到,我们即使通过朗读中将作品句式的交错、叠用与呼应处的脉络表现起来,自然能够感受到这一点.在这点上,我知道了真正教会学生进行文本细读绝不能照搬任何现成的理论、结论这一道理,让我以后在教学上吸取教训,及时修改教案,使教学达到最佳状态.

（3）记录教学问题,思深则透

在教学中,不可能时时刻刻都十分成功,难免会遇到学生的指责仍一时不好解答,有时自己的知识面不够全面而无法理解,有时对这种概念理解不够透彻等,这些通常会帮我们教学带来困难,这种状况一定要记下去.如我在教《长亭送别》有学生质疑：［满庭芳］［快活三］这两支曲子里面的宾白与曲词是不是难以衔接?红娘所云、莺莺所听,内容上仍然缺乏联系.当时我不知道如何解释.之后就查找了王起主编的1998年版《中国戏曲选》,发现人物之宾白科介与课文大不相似.《西厢记》版本很多,引文编排的根据是最早刻本《奇妙全相注释西厢记》.很明显,教材对两段科黄文字的编排,造成了文意的不能连贯.如果抓住学生在教学中遭遇的苦恼,把如何缓解学生问题的方式在课堂后思考记录下来,这样做可以不断提高自己的教学水准,丰富自己的教学经验.

（4）采撷创新火花,教学相长

学生的学习过程,是一个积极的思维过程.在课堂教学中,常发生这种的状况,有时学生在教学上会强调独特的看法跟有创意的难题,迸发出“创新的火花”,给教学充满异彩；有时学生对难题的剖析理解,甚至优于教师预先假设的细则,这时教师应予以充分肯定.这样除了可以拓展学生学习的方式跟想法,同时,对教师来说,也无疑是教学相长的有利时机.如我在上《药》这一课时,学生就强调了与我的不同看法.他说文中的黑衣人不是康大叔,因为在刑场上黑衣人骂华老栓“这老东西”,对华比较凶狠,可见二人不认识.而在茶馆里康大叔对华老栓非常客气,而且还说出“要不是我信息灵教案后记怎么写,运气了你,老栓”.从这种话语中看出二人十分熟识,所以黑衣人不是康大叔,而应是他的同伴.当时我楞住了,我只根据教参上的表述,自己没去反思.我把学生的这一看法与同行进行了交流,大家一致觉得学生的见解有道理.我将这一思辩过程记入了《药》的教学后记.这些难能可贵的看法将是对课堂教学的补充跟深化,可以拓展学生的课堂思路,提高教学水准.因此,可以把它记下去,作为日后丰富教学的材料养分.

二、从学生的学习效果反思

课程课堂是一个过程,强调全员参与,主动生成.课程不是教师唱独角戏,学生也不需要是被动的接受者,而需要是课程的创造者和主体,是课程研发过程的参与者.因此学生能否把握了应有的常识、发展了英语能力跟技能,是教学反思的重要方向.

比如,对待学生的个体变化,在授课过程中该怎么实际操作?“分层设计作业”能使不同层次的教师尝到甜头,尖子生的素养得到提升,中等生的知识得到巩固,后进生的积极性受到激励.我们也可以采用“趣味性作业设计”.通过使学生设计或选取自己感兴趣的作业内容跟形式,实现作业的有效性.当然,也可以小组合作式学习完成作业.我们应按照不同的学生特质有创造性对作业进行设计,勇于摆脱传统的作业方式.

在教学过程中,教师自身除了需要做到积极思考以改变、提高课堂教学的效果外,还要尽力引导学生自觉反省.让教师在思考中自觉完成对知识的梳理、深化与拓宽,能够抑制知识的同化和迁移,以提高课堂教学的有效性.

当然,教学后记可写的方面远不止上面这种,只要执教者能够迅速持久地写下来,相信会有更多看到.杜威在其著作《我们怎样思维》中说到：“教师的成长跟发展的第一步,就在于学生自身的思考”.在新世纪,只有具有实践思考能力跟创新素养的数学老师教案后记怎么写,才能够不断地通过课堂实践与理论探究的结合,探索最佳的教学方式,促进自己的专业发展.

★作者单位：广西平南县中学.

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