教材分析教学设计说课稿【PPT】

一、教材分析（说教材）一、教材分析（说教材）一、教材分析（说教材）一、教材分析（说教材） 本节课是《 中学语文课本分析与课堂设计》教材第一章内容。在此之前学生已经学习了教育学、心理学、英语教学法、二语学习理教育学、心理学、英语教学法、论等课程，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。本节内容是该教材的一个核心课题，位于各章节之首，为现在其他章节的学习打下基础。语学习理二、教学目标二、教学目标二、教学目标二、教学目标1. 知识目标知识目标 通过本节课的学习说课教材分析怎么写，学生可： 叙述教学设计的涵义 了解教学设计的理论基础 了解数学课堂的本质特性 了解英语课堂设计的核心内涵二、教学目标二、教学目标二、教学目标二、教学目标2. 能力目标能力目标通过本节课的学习，学生可：分析教学设计与备课之间的差别与联系（分析问题的素养）基于数学课堂的本质特性跟数学课堂设计的核心基于数学课堂的本质特性跟数学课堂设计的核心内涵，简要探讨英语课堂设计实例（分析问题的能力）以“行为主义理论”为话题做小组报告（团队协同能力，资料收集能力，语言表达能力）举例说明口语教学设计的核心内涵（活用知识的素养）二、教学目标二、教学目标二、教学目标二、教学目标3．情感目标．情感目标 通过教学探讨、小组报告等活动，帮助学员： 树立自信心，增强学习兴趣与意图 加强合作观念与竞争意识三、三、教学重点、难点教学重点、难点教学重点、难点教学重点、难点1. 重点：重点： 教学的概念 设计的概念 教学设计的涵义 教学设计的定义 教学设计的理论基础 英语课堂的本质特性 英语课堂设计的核心内涵 英语课堂设计的定义三、三、教学重点、难点教学重点、难点教学重点、难点教学重点、难点2. 难点：难点： 设计的基本特点解析 教学设计的核心内涵解析 教学设计的理论基础建构 教学设计与备课之间的联系与差别四、教学思路（说教法）四、教学思路（说教法）四、教学思路（说教法）四、教学思路（说教法） 坚持“以师生为主体，教师为主导”的方法，根据学生的思维发展规律跟心理特征，在教师备课教材的基础上，教师给予启发引导，运用问答法、讲授法、案例分析法法、案例分析法等方式进行教学。

在运用问答法时，注重不同难度的弊端，提问不同层次的学员，面向偏重不同难度的弊端，提问不同层次的师生，面向全体，使基础薄弱的学生还有体现机会，培养其自信心，激发其学习热情。同时借助教学设计实例分析与课后训练，启发学员从理论常识回到教学实践。 采用多媒体计算机辅助教学多媒体计算机辅助教学，创设问题情境，激发师生学习兴趣；增大授课信息量，有效扩充课时容量，提高教学效率；活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使教师感受到学习的愉悦，寓学于乐。问答法、讲授五、学习策略（说学法）五、学习策略（说学法）五、学习策略（说学法）五、学习策略（说学法） 努力培养教师的自主学习能力，在讲授知识的同时授以科学的认知方式。不仅应让学员学会知识，更要让学员学会“学”知识。因此，在课堂教学中适当安排小组报告（小组报告（presentation）、自学、小组讨论、全班讨论全班讨论、、练习练习等活动，培养教师的资料收集能力、全班讨论全班讨论、、练习练习等活动，培养教师的资料收集能力、团队协同能力、口头表达能力、归纳总结能力、逻辑思辨能力、以及强调问题、分析问题跟解决难题的能力。变 “讲堂” 为 “学堂”，变 “要我学”为 “我要学”，从根本上摆脱传统的课堂教学方式，构建一种新型的现代教育体系，使教师在轻松、愉快的环境下推动更多的信息交流，真正推动快乐学习的目的。

）、自学、小组探讨、六、教学步骤（说教学过程）六、教学步骤（说教学过程）六、教学步骤（说教学过程）六、教学步骤（说教学过程） 教学步骤分下面两大部分（共计4学时）： 第一部分：教学设计的基本内涵 第二部分：英语课堂设计的基本内涵1．第一部分的教学方法．第一部分的教学技巧 （（1）小组报告：）小组报告：让学生以“行为主义理论”（教学设计的理论基础之一）为话题做小组报告，通过准备过程跟展示过程强化学生的队伍协作能力、资料收集能力、归纳总结能力或者语言表达能力，让学员主动参加到课堂教学活动当中，与教师和朋友分享知识跟经验，从而赢得学习的成就感和满足感，树立自信心，强化学习兴趣跟意图。六、教学步骤（说教学过程）六、教学步骤（说教学过程）六、教学步骤（说教学过程）六、教学步骤（说教学过程） （（2）导入设计：）导入设计：让学生运用已有的常识与心得，讨论并提问下列问题：“你认为什么是教学？什么是设计？教学为什么还要设计？” 自然引出“教学设计”这一话题。把教学内容转化为带有潜在涵义的产问题，让学生造成强烈的弊端意识，使学员的整个学习过程作为“猜想”，继而紧张的沉默，期待找寻理由跟答案。

这样可以让学生运用已有的常识与心得，同化和引发当前学习的新常识。通过这些方式获得的知识，不但容易维持，而且便于迁移至新的弊端情境中。意个六、教学步骤（说教学过程）六、教学步骤（说教学过程）六、教学步骤（说教学过程）六、教学步骤（说教学过程） （（3）呈现新知：）呈现新知：首先，在学员回答询问的基础上，教师经过推导概括，给出教学的概念跟设计的概念，并用多媒体依次呈现出来；然后，教师讲解教学设计的三大内涵，在此基础上，让学员讨论总结出“教学设计”的定义；接着，教师运用多媒体呈现关于“教学设计理论基础”的不同学说，让学生讨关于教学设计论基础论“哪一种学说更合理？”；最后，教师重点讲解教学设计的技巧理论、教与学的理论、技术理论等三个理论基础。在讲解过程中，让学员思考并探讨教学理论新的演进方向、课堂教学成为传播活动与电视节目作为传播活动的变化等问题。 （（4）案例分析：）案例探讨：利用幻灯呈现一个教学设计实例，让学员按照本节课所学内容对其进行探讨、分析与评判；然后老师总结评价。的不同事说学讨六、教学步骤（说教学过程）六、教学步骤（说教学过程）六、教学步骤（说教学过程）六、教学步骤（说教学过程）2．第二部分的教学方法．第二部分的教学方法 （（1）导入设计：）导入设计：让学生运用已有的常识与心得，讨论并提问：“你觉得要实现有效英语教学，哪一个要素最为关键？为什么？” ，引出“英语教学以及设计”这一话题。

（（2）呈现新知：）呈现新知：首先，教师运用多媒体讲解英语课堂的本质特征，期间使学生探讨并争论怎样在外语教学中平衡好英语文化教学和本族语文化教学的问题，以加深学生对“外语课堂本质上是一种跨文化交往活动”的理解。然后，教师重点讲授数学课堂设计的核心内涵，期间使学生举例分析，说明其对外语教学是一种教育传播活动的理解。六、教学步骤（说教学过程）六、教学步骤（说教学过程）六、教学步骤（说教学过程）六、教学步骤（说教学过程） （（3）案例分析：）案例探讨：利用幻灯呈现一位高中学生的课堂设计片段，让学员根据本节课所学知识预测其不足之处。 （（4）本章小结：）本章小结：总结、巩固本节课必须理解并把握的常识内容教学的定义的常识内容：教学的定义、教学设计的涵义以及定义、英语教学设计的定义以及理论基础。 （（5）作业布置：）作业布置：根据教学设计理论，说明以下教案的基本结构的特征（P12）；请就你对英文课堂设计的理解，分析以下课堂教学片段的值得肯定之处与必须设置之处（P18）。教学设计的内涵以及定七、评价方式（说教学评价）七、评价方法（说教学评价）七、评价方法（说教学评价）七、评价方法（说教学评价） 课堂教学中主要用的是形成性评价，主要目的是为了看到每个学员的学习潜能，促进学员的学习，并为学生提供教学反馈说课教材分析怎么写，主要有三种方式即学生自评学生自评三种方式，即学生自评学生自评、价价。

我主要借助发言次数、学习兴趣、参与程度、合作观念等指标对学生进行评判或使学生自评互评。学生互评学生互评、学生互评学生互评、教师评教师评、教师评教师评八、板书设计（说教学板书）八、板书设计（说教学板书）八、板书设计（说教学板书）八、板书设计（说教学板书）英语课堂设计的理论基础1. 教学设计的基本内涵1.1 教学与设计1 2 教学设计的内涵1.2 教学设计的内涵1.3 教学设计的理论基础2. 英语课堂设计的基本内涵2.1 英语教学的本质特性2.2 英语课堂设计的核心内涵精品课件，你值得拥有精品课件，你值得拥有！精品课件，你值得拥有精品课件，你值得拥有！敬请大家专家嘉宾批评指正！批评指正！