学习感想：问同学教案怎么写

教案是学生的课堂设计跟想法

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育观念、智慧、动机、经验、个性跟教学艺术性的综合表现。我觉得老师在写教案时，应遵守下列方法：

1、科学性

所谓符合科学性，就是教师应认真落实课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确认教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免发生知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先应依标合本，具有科学性。

2、创新性

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭学生的智慧跟才干.尽管备课时应去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的讨教，吸取同行经验，但课总需要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也需要经历一个相似的过程。从书本内容成为胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到教学实际讲授，关键在于学生要可 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有心得的同学请教.而不要照搬照抄，要吸取精华，取去糟粕，对他人的心得要经过一番思考——消化，吸收，独立审视，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

3、差异性

由于每位学生的常识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作既是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以同学的教案应结合本地区的特征，因材施教。

4、艺术性

所谓教案的艺术性就是构思精妙，能使教师在教学上除了可学到知识，而且受到戏剧的欣赏和快乐的体验。教案要作为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是书本剧。所以，开头，经过，结尾，要逐级递进教案怎么写，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等教学语言应字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到正确的安排。

5、可操作性

教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考量从实际应该出发，要考量教案的可行性和能操作性.该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

6、考虑变化性

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的教师，又因为每位人的思维能力不同，对难题的理解程度不同，常常会强调不同的弊端和想法，教师又不可能事先都大概到。在这些状况下，教学进程通常有也许离开教案所设想的状况，因此学生不能死扣教案，把教师的认知的积极性压下来。要按照学生的实际颠覆以往的教学计划跟技巧，满腔热忱地启发学员的认知，针对疑点积极鼓励。为超过此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时也许提出的难题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生可在哪个地方发生问题，大都会出现哪些问题，怎样引导，要考量几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细心地培育学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的课堂目标是在教学的必定过程中逐渐完成的，一旦发生偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。

写教案的详细内容包含下列十项：

一.课题(说明本课名称)

二.教学目的(或称教学规定，或称教学目标，说明本课所应完成的教学任务)

三.课型(说明属新授课，还是复习课)

四.课时(说明属第几课时)

五.教学重点(说明本课所需要缓解的关键性问题)

六.教学难点(说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点)

七.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程)

八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)

九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)

十.教具(或称教具准备，说明辅助教学方法使用的工具)

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包含下面几个步骤：

(一)导入新课

1.设计独特可爱，精当概括。

2.怎样进行，复习那些内容?

3.提问这些学生，需用多少时间等。

(二)讲授新课

1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。

2.怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导?

3.教师如何教学生怎样学?详细方法安排，需用时间。

(三)巩固练习

1.练习设计独特，有层次、有宽度、有密度。

2.怎样进行，谁上黑板板演?

3.需要多少时间?

(四)归纳小结

1.怎样进行，是老师还是学生归纳?

2.需用多少时间?

(五)作业安排

1.布置那些内容，要考量知

补充点：

教案已经从原先的，变成了这次更多的学案。备课也应备学生，进行课前预估。

因为呼吁思考教学，于是随笔、教学后记做为教案的重点补充内容，体现了提升学生“教学力”的作用。

教案是为课堂服务的，如果因写讲稿而占用了学生备课时间，反而影响了备课质量那就得不尝失了。只要教案在心教案怎么写，课讲得好，又有何不可?

1、要有对教学目标与教学设计的简洁分析，就是要写上自己的目标解析与设计动机。

2、要在一些创新环节或重点环节里面写上自己的教学模式。

3、对教参的补充，记录与本课相关的常识链接，尽量帮学生最宽的认知视野。

4、备问题，从多角度充分估计学生或许遇到的学习障碍，并拟订解决难题的多种方法与思路。

没有问题的固然相当顺利的课不是一节好课，同样没有问题生成的教案不是好教案，只有合理充分预设，才有机智生成。

案是学生按照教学大纲和教科产书的规定，结合学生的实际状况，以课时或课题为单位设计的课堂方案。它是学生上课的根据，也是确保教学品质的必要举措。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，有了好教案的界定标准，对学生写好教案可以起到一定的完善和指导作用。

同时注意几个问题：

第一、备课过程照搬

为应付学校的检查做低效或无效的备课，使教案成为“速成之作，应景之作”。有的纯粹抄袭参考教案，有的借鉴特级校长跟优秀学生的教案，缺乏自己独到的看法跟灵魂，教案成了《教学参考书》的翻版。

第二、备课内容存在“四重四轻”的现象

在教学目标上重知识，轻能力跟德育;在课堂设计上重教法轻学法，教师的每位教学思路，考虑得过多的是自己如何教，忽视了教师如何学;过多地以学生自己为中心去设计教学过程，忽视了教师为主体去组织课堂进程。在教学内容，及作业、测试等方面，重统一、轻差异、轻分层。在教学安排上，重教学，轻训练。

一、教学目标

要阐释“三维教学目标”，即“掌握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知原因”和“情感因素”并重。新课程的基本观念强调“从常识和素质”“过程跟技巧”“情感态度跟价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就规定学生又应加强知识的传授，能力的培育，又要牢固确立“过程观”，也就是树立新的学习品质观、新的教学质量观，要精心准备可突显学生体验性特点的学习活动，如探究式学习。注重对教师学习方法的指导，为教师的终生学习打下坚实的基础。而且，要求老师很要关注学生的精神状况，把心灵态度跟价值观作为“三维”之一，也就是在教育实践的层面上建立了“人”的观念，它体现了我国基础教育价值取向的重大改革：从常识传授到对人的注重，从技能、技巧的把握到对人的精神、心理的关怀。这三个目标互成能动关系，从而推动学生的和谐全面发展。因此，教师备课的时候，必须扎实备课程资源，不仅要备知识点，还要备知识背后蕴藏着的方式跟过程、情感态度和价值观

。

二、备“新课程标准”

新的课程标准与过去的教学大纲有很多的不同。从理论到结构都帮我们耳目一新之感。它不再包括课堂重点、难点以及课时安排，只是强调原则性的教学和评判意见。它除了为我们强调了过程与技巧、情感态度跟能力与价值观三维教学目标要求，还在师生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。比如，高中数学新课标就强调了“关于必修课程的课堂”“关于五个系列选修课的课堂”的建议。

三、备学生

新课程强调了“教”服务于“学”，把教师置于教学的出发点和核心地位。教师必须以学生的心理发展为主线，以教师的眼界去设计教学观念，预测学生或许的认知活动并设计相应对策;要探究学生的还要，了解学生现有的水准和情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生顺利进入“最近发展区”;要按照学生的个性特征跟认知水平，确定分层教学目标：基础目标力求面向全体，高层教学目标则照顾有余力的学生。所以，好的教案应表现针对性，其特征就是学习目标指定上表现层次性，在问题设计上应有梯度性，在练习设计上应有选择性。只有知道学生的不同特点，有针对性的设计教案，才能发挥每个教师之教授，从而让课堂面向全体，使学员全面发展，才能提升教学品质。

四、备教学方法

从实质来说，教学过程不是教师教与师生学的简单相加，而是学生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在探究教学方法时，应转变思想，多多关注怎么与学生交谈、交流，如何从课堂的“独白”过渡到“对话”，如何聆听分享，实现叶圣陶早就提出的“六大解放”：在状况下，尤须进行“六大解放”把学员学习的基本自由还给学生：1、解放他的大脑，使他可想;2、解放他的双手，使他能干;3、解放他的眼睛，使他可看;4、解放他的嘴，使他能说;5、解放他的空间，使它们可到大自然、社会里获得更丰富的学问;6、解放他的时间，不要把他的功课表填满，要帮他一些空间消化所学，并且学一点他自己期待要学的学问。简言之，就是做到努力两还还时间帮学生，还机会给学员。实施自主学习、合作学习、探究学习。

五、备学法

为了达到“教是为了不教”的课堂目的，培养教师举一反三，触类旁通的素养，从而具有终身学习的素养，教师应该关注师生的学法指导。教学中，应以“教材”为实例，让学员学会学习，掌握学习该学科的学习方法

六、备训练

在教学平台中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参加各类教学活动，才能让媒体所输送的信息、吸收、消化，形成新的感知结构。同时，这只是学生能否进入主动地位的根本标志。从信息论来看，训练也有推动“多元化信息渗透”的重要渠道之一;是老师知道学生的学习水平的信息通道，从而把传授式的双向，变为多边信息交流。所以，一切教学设计跟实施，都需要精心“备训练”。训练需要切记：1、调控训练量，不要过于频繁，要适当，要留意掌握讲、练、学之间的节奏;2、训练应有针对性，要有选择性，要有确立的锻炼目标;3、注意训练的难度、梯度;4、注意训练后的信息反馈。

七、教学反思

课前备课，写讲稿固然重要，课后备课(回头秀)更利于学生的专业成熟。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备，教案作为学生思想轨迹的记录，也是学生了解自己，总结教学心得的重要资料。所以借助反思来提升学生的课堂水平，是近年来学生心理研究的一个重要课题。我国著名心理学家林崇德也强调“优秀学生=教学过程+反思”的蜕变公式，全国特级校长袁蓉从自己的课堂时间跟成功心得中总结出：教学成功=教学过程+反思。有的专家强调，21世教师更重要的素养之一是自我反省能力。总之，教学反思有利于教师从“一般型”向“骨干型”教师转变，由“教书型”成长为“专家型”，由“学科型”成长为“学者式”的重要方法。

那么，教师如何对自己的课堂过程进行思考呢?最易行的方法就是在课后在教案的相应空白处或结尾处写反思札记。一个好的教师在课后对课堂形式记忆犹新时，要静思回顾，及时、准确地记下课后的技巧体会，进一步加强、修正以前的教案，以便优化之后的课堂工作，使下一节课上得更好。如有一位教师在教学上强调问题后，学生兴趣盎然，思维活跃，讨论热烈。课后学生便在教案中相应的空白处记上“巧设问题，造成悬念，学生认知活跃，同在关键处外，如同及时雨。”这位老师在另一班的同一节课提出疑问后，学生都疑惑不解，课后，他就在这个问题的后边记上“茫然不解的眼神，传出一个重要信息问题难度很大，学生能够理解。”后来在这个班上课时，他就再次设问，收到了很好的效果。

八、备教学手段

教学方式是学生课堂的“助手”，它有助于学生对重难点的理解跟掌握，有助于学生学习兴趣的调动。所以，教师不能忽视教学方法的打算，改变过去“一张嘴，一支粉笔”的现象。

综上所述：一个好的教案，起码主要要具有下述内容:三维教学目标→备学生→备教法→备学法→备分层教学→备教学反思→备教学手段→备训练

总之，教师在备课时，一定要高度加强，一定要规范备课。