怎么写找春天的优秀教案

导语：怎么写找春天的优秀教案?《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书 ，是按照经绍珍的佳作改写的 ，朗读人是梓君。以下是小编整理好分享给你们的关于《找春天》的相关教案，欢迎各位前来参考!

怎么写找春天的优秀教案一：

教学目标：

1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文，在准确的语言文字中进一步体会亲情，品味美感。

3、体会春光的美丽，体验大自然的情调，养成主动发现的习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

信息资料：

教师：生生字卡片;课文插图或教案;音乐《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变迁，搜集有关春天的文字跟照片资料。

课时安排：两课时。

第一课时

一、初步知道课文。

1、 谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美好的词语去迎来她的到来吧!(学生写出有关描写春天的词句或短语。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)

2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的插曲。)

师：春天在那里呢?其实春姑娘已经渐渐的来到我们身边，只有认真观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

2、 自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课本里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边体会春天的味儿。遇到不了解的字，借助拼音读一读。

2、 同学们感受到春天的氛围了吗?再读一读课文，看看细心的你能够在寒冬里找到哪些?(学生在文中圈一圈，划一划)

3、 你找到哪些?发现了哪个?学生畅谈收获。

3、 识字

1、指名读课本，师生共同正音。

2、教师出示生生字，学生交流识字方法。(课件展示)

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

4、 同桌检查读单词(课件出示)

(1)小草从地下探出头来，那是秋天的眉毛吧?

(2)早开的野花一朵、两朵，那是秋天的眼睛吧?

(3)树木吐出点点树叶，那是夏天的音符吧?

(4)解冻的小溪叮叮咚，那是春天的琴声吧?

二、重点段落朗读感悟

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心态找到春天的?指名读——范读——感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词句感受孩子们急切激动的情绪，读好带“!”的句子。)

2、轻声读第三自然段，用换词跟做动作理解“害羞”，并看看句子中这些词写成了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每位字在田字格中的位置：你看到了哪些?(学生看到这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)

2、学生相互提醒必须留意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

作业

1.让孩子当观众，练习朗读短文。

2.向爸爸介绍最近学会了这些字，有哪些发现。

【发挥家庭教育力量，培养教师良好的学习习惯。】

第二课时

复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读帮伙伴听。

朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?

2、引导学员进行问答式的语句训练：

例： 问：小草从地下探出头来，那是秋天的眉毛吧?

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多象春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天就会在那里呢?(出示课件)齐读最终一自然段。教师和师生可以拓展自己收集的照片跟想到的一些诗句。

背诵

播放课文的曲目朗读录音，学生边唱边想象课文描绘的情景，然后选择自己偏爱的方法训练背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

拓展(课件出示)

“我心中的春天”擂台赛：学生按照自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己偏爱的部分读出春天的美。

写春天：写出自己在春天里的看到。

画春天：把发现的、想到的春天画起来。

唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生看到这三个字左右一样宽。重点提出“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的简洁、规范。

伴教锦囊

阅读在线： 朱自清的《春》(节选)

小草偷偷地从土里钻下来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不使我，我不令你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的像霞，白的象雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛早已满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的马蜂嗡嗡地闹着，大小的花朵飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像双眼，像月亮，还眨呀眨的。

怎么写找春天的优秀教案二：

教学目标

1.了解春天景色的特征，学会用正确的语言、歌声、图画等体现春天的秋景，把你看见的说一说、画一画、演一演等方式体现出来，并借助交流丰富自己的见闻和体验。

2.留心观察春天，说说从这些地方发现春天来了。

3.培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

4.通过口语交际的交流、评价，让教师在提高口语交际能力的同时完善语言。

课前准备

1.关于春天的多媒体课件二组。

2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。

3.一组轻音乐。

4.学生打算关于春天的照片、手抄报、小制作和实物。

教学重点：孩子们通过视觉跟触觉，课件和照片感受春天的特点。

教学难点：教师适时指导，让孩子们通过不同的方式把感悟到春天的特征，用语言恰如其分的表达起来。

教学流程：

一、日积月累，激趣引入

1.师：同学们，春姑娘已经来到我们身边。谁可写出一些关于春天的词语呢?

师生交流。(学生代表板书)

2.师：春天那么幸福，古代诗人是如何表述的哪?谁能说一说。学生交流，选几名学生代表板书。

3.谈话、揭题：

师：瞧，小朋友们正在寻找美好的秋天呢!(出示照片)让我们一起加入她们的行列吧!找春天(板书)出示课件《春天在哪里》，导入课题。

二、寻找春天

师生边看边听《春天在那里》。师生愉快地融进春天的大自然中，学生陶醉在大自然的怀抱中，感受春的氛围。

师：同学们，你们通过歌声跟画面，知道春天在那里吗?

学生交流。

师：正如同学们所说的这样，春天在我们心中，在我们内心……遍布每个角落，春天无处不在。

三、自主交流，感悟春天

(一)师：同学们，在《春天在那里》这个课件里，你看见了如何的场景?谁能用自己的其实一说呢。

学生交流。

(二)讨论交流。

师：同学们选择你很熟悉、最感兴趣的内容小组探讨交流。

1.植物：(出示讨论的问题)

(1)小树在秋天有什么变化?小草、柳树哪?桃花、杏花、梨花等许多花……

a.学生在小组里交流自己很熟悉、最感兴趣的话题，学生代表在班里交流，其他同事可以就此话题进行补充。(教师在学员发言时立即出示相关截图，让学生继续观察，更深切体会春天的特质。)

b.师：出示油菜花图片，让师生讨论、交流油菜花和迎春花的异同，让学生超过说的目的。

c.师：出示桃花、梨花、迎春花远景图，引导学生从形状上体会春天的特征。

(2)我们的校园春天有哪些变化?学生说一说。

(3)我们很熟悉的学校今年夏天搞什么活动?有哪些变化?让学生畅所欲言。

小结：百花绽开的秋天令人沉醉，我们身边的动物们春天出现了这些变化哪?(出示同学们熟悉、喜欢的动物)

2.动物：

出示的问题：燕子、布谷鸟……小蝌蚪、鱼……蝴蝶、勤劳的马蜂……松鼠、小狐狸、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，乌龟、蜗牛、熊……春天怎样活动?蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也起来活动了。

a.学生在小组里交流自己很熟悉、最感兴趣的话题，学生代表讲话，其他同事可以就此话题进行补充。(教师在学员发言时立即出示相关截图，及时引导使学生继续观察，更深切体会春天的特征，达到口语交际的目的。)

b.师：出示燕子图片，回忆作家郑振铎笔下的燕子，学生一起背诵《燕子》片段：一身乌黑光亮的羽毛，……

师：今天，我带给了我偏爱的小动物——伶俐可爱的小燕子，同学们看看喜欢吗?

c.出示《燕子》课件

d.师：同学们，我们通过唱《燕子》的曲目、看燕子、回忆作家笔下的燕子，谁对燕子有了新的了解?在班里交流一下。

3.气候：

师：春天的气候呢?春天气温……，初春一会冷、一会热，春雨怎样……“春雨贵如油” 它对农作物……

4.人：

师：春天里的人哪?人们的穿着有哪些差异?有哪个不同?农民伯伯呢?

衣服穿……每到下午外出爬山……春困、想吃饭、懒洋洋的…… 俗语：春困，秋乏……

四、自主探究，感悟春天

1.让孩子们自由主动说一说、演一演，加深对春天的了解、感悟。

(1)引导交流，采用先集体后小组的交流方式，说说自己找到的春天是什么样的?

师：小朋友，冬母亲终于捋着白胡子笑眯眯地跑了，春姑娘迈着欢快的步子、悄悄地来到我们身旁，它象调皮的娃娃，正跟我们玩捉迷藏呢!

(2)演一演，学生选择自己最喜欢的角色，表演春天里的景物。如：春天里的花朵、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景，春风、春雨……

(3)说一说，春天里的故事。

引导学生说说有关春天的故事。(可以看看发生在夏天里有趣的独白，可以看看春天是一个什么样的秋天，也可以看看自己的心态。)

a.师：春天里我们可以做什么事那?生探讨、讨论、交流。

我们放风筝，在河边里捉迷藏，捉金龟……

b.师：清明节是什么之后?(4月5日)这两天我们要干什么?

踏青、扫墓(给朋友、亲戚)，除了帮朋友扫墓，那天有许多人给革命先烈扫墓……

c.师：春天除了清明节，还有——(植树节)每年的植树节是哪个时候呢?我们如何植树、种花的那?

2.创造想像，描绘春天。

(1)师：春姑娘这么美，同学们用嗓音歌颂她，用表演赞美她。哪位同学课下画了秋天的美好景象，展示给同学们，并看看画的内容。

(2)展示手抄报。

师：向伙伴展示自己课下办的手抄报，展示时要向同伴们说一说画的是哪个，为什么要这么画?如果同伴们提出这些难题，要具体解答。评出“绘画能手”。

学生代表展示、交流。

(3)师：同学们，把我们的画、手抄报和小制作收集出来，存放在展现台上。供课下学习，交流。

五、未来小作家

明确写作要求，进行小练笔。

师：歌声使我们看到了秋天，图画让我们看见了秋天，手令我们触摸到了夏天。 刚才我们一起找到了许多季节里有特色的景色，我相信还有许多朋友想说，不如我们就把自己的新发现、新的感受写出来好吧?

1.出示写作要求。

师：谁来看看，你是如何理解题目要求的，哪些是关键词。 (看---仔细观察 ，想---体验、感受， 写---通顺、具体)

学生齐读，集体交流，教师点拨。

2.师：下面就请同学们根据规定，结合我们的探讨，挑选你很感兴趣的一个方面去写写春天的新变化，把你看见的、听到的、想到的写出来。

3.学生小作文，老师巡视指导。(播放柔和的音乐)

4.写完的老师反复读一读，进行修改

5.集体评议。组织师生评议，教师点拨，享受成功的愉悦。

鼓励学生把自己的作品展现出来，相互学习，相互争论，相互交流和欣赏。教师及时点拨。

六、回顾总结，增强感受。

1.师：我真开心。这节课，我们又看到了动听的歌儿，感人的独白，又发现了可爱的图画。这都是春姑娘送给我们最好的礼物。

2.老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示谢谢!同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的独白……让我们握住右手，拥抱夏天，把春姑娘永远留在我们的身边吧!

七、作业：下节课完成我们的作文。

(提示：同学们，可以根据不同的视角，选几个方面，构成文章的主要部分。写上开头跟结尾，不是一篇很好的文章吗?可是，千万要留意，不要面面俱到呦。)

八、课外链接

(1)请创意组的朋友合作办一期手抄报，展示春姑娘的炫彩。

(2)请演艺组的朋友演出春天的散文、歌曲……歌唱春天。

(3)请收集组的朋友制作一本春天的画册，配上词语、课文和截图。

怎么写找春天的优秀教案三：

教材简说：

春天来了，她象个调皮的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满孩童情趣和哲学色彩。孩子们找到春天了吗?从那里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着很多词语，领会其中的情与趣，我们会觉得回味无究。

学习目标：

1`、会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文，体会春天的秋景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

教学流程：

第一课时

(一)古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的朋友朗读，再看看早春的特点。

春天刚刚到来的时侯，脚步缓缓，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们需要注意观察，才会看到春天的踪迹。当我们看到秋天的时侯，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到看到的幸福。让我们先读读课本，看看文中的小朋友在夏天里看到了哪个。

(二)初读课本，认读字词

1.自由轻声朗读短文，想办法记住生字。

2.在小组里由队长带领你们学习自己不了解的认字，注意运用汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组了解的认字，交流识字方法。

(三)再读课文小星星舞蹈教案怎么写，感知发现

自读或小组合作读课本，要求读正确小星星舞蹈教案怎么写，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了哪个。

(四)配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的气氛。教师与师生一起的轻音乐声中朗读短文。

第二课时

一、朗读感悟课文。

1、交流自已课后找春天的状况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心态找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉衣服，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，体会作者急切、向往、激动的心态，感悟“冲出、奔向”等词语。

3、.你从“春天像个调皮的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个词语中可感受到哪些?结合自己的生活心得，自由说说初春的特征，从而感受课题中的“找”字，体会课文表达的看到的乐趣。

4.作者找到的春天是如何的?带着这个问题反复读课本，从找春天的过程中感受春天，体会找春天的真谛，体验发现的幸福。体会课文语言的美感和蕴含其中的情感。

5.带着欣喜的心态读课本最后一段，体会找到春天的兴奋与紧张。

二、指导写字，完成课后训练“找找说说”

1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2.采取同桌合作学习的方式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1.展示读自己觉得最美的句子或词句，说说自己读后的感受。

2.选择自己偏爱的词句、兔子、段落，用自己偏爱的方法积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后使个别教师展示交流自己积累的词语或词句。

3.练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

1.画出自己在夏天里的看到，然后写一句话。

2.齐唱《春天在哪里》的曲目，在想象中结束教学。

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