最新人教部编版三年级语文下册16 小真的长头发(教案)语文人教部编版三年级下_三

第五单元爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我成为了一棵树》，带领学生造访想象的世界，感受想象的奇妙。 本单元还安排了“交流系统”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。学习本单元课文，通过朗诵，走进作者丰富的想像世界，感受文章中构造的奇特画面，在课本的学习跟例文的指导下，发挥自己的想像，创造自己的想象世界。本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际”“习作”“我的看到”“日积月累”和“趣味语文”。通过交流探讨，指导学员丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一个真诚的人。课题内容简说小真的长头本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以成为哪些，可以做什么来写，想象更加发独特、有趣，体现了儿子的天真。我成为了一本文以一个好玩的小孩的口吻，讲述了她成为一棵树后出现的一些神奇的事情。课文棵树内容简单易懂，生动、有趣。1.本单元教学可以根据“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进 行。2.通过不同形式的朗读，带领师生走进文本，走进作者独特的想像世界，了解课文内容的生动、有趣。 3.通过课文的学习跟例文的鼓励，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。

1.学习本单元的生字、新词。 2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童真。 3.理解“我”变成一棵树后的心理差异，领会文章意图。 4.走进文本，感受作者独特的想像。5.发挥想象续编故事，或仿写故事。16.小真的长头发……………………………………………………………… 2～3 课时 17. 我变成了一棵树…………………………………………………………… 2～3 课时 习作例文·习作……………………………………………………………… 3～4 课时1.本单元教学可以根据“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进 行。2.通过不同形式的朗读，带领师生走进文本，走进作者独特的想像世界，了解课文内容的生动、有趣。 3.通过课文的学习跟例文的鼓励，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。16.小真的长头发课题小真的长头发课型新授课课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以成为哪些，做什么长辫子舞蹈教案怎么写，奇特、有趣的想像，设计表现了儿子的天真。教学时，以读为主，让教师融入文本，理解课本内容，感受想象的奇明妙。最后使学生尝试续编故事，激发学生大胆想象，深化内容。学前准备 课时安排学习目标 学习重点 学前准备1.预习课文，认识字词，认读句子，了解课文内容。

（学生） 2.自己制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 2 课时教学过程 第一课时 1.认识 8 个生字，会写 13 个字词，正确读写本课词语。 2.了解课文内容，感受宝宝的奇思妙想。 认字、读词，了解课文内容。 1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。（学生） 2.自己制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、图画导 入。（用时：5 分钟）1.教师在黑板上画一个长 辫子的形状，学生想象这 是哪个？ 2.教师再次延长图片，学 生再次想象。 3.板书课题。1.学生想象,互相交流自 己的猜测：图案是哪个？2.随着图案延长，学生继 续想象。3.齐读课题。1.跟随老师的引导识记生字。1.教师要求学员自读二 、 初 读 课 课文，标出自然段，圈出文 ， 识 记 生 生字，注意读准音节，认字。(用时： 清字形。20 分钟)2.课件出示三个小女孩在一起聊天的场景。（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的发音。1.比较组词。（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音跟用法。（3）注意“凌”的偏旁是“冫”，“沫”的左边是上横长下横短。2.认识小真，从课件中指出小真。

1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生探讨2.下面语句中破折号的作人物心理。1.从小叶和小美的话中 用是（ ）三、品读对2.分角色朗读对话， 感受到她们的自豪、得意。老长老长老长老长老——话。（用时： 引导学员体会小真的话：2.指导朗读对话，体会小 长！说起那个长来啊……10 分钟） “老长老长老长老长老— 真话语中的不甘示弱。A.表示声音的延长。—长！”3.发挥想象，丰富内容。 B.表示话题时常转变。3.想象：小真的头发C.表示解释表明。能长多长呢？四、自读自 悟。（用时：5 分钟）1.学生自读小真说的 话，感受小真奇妙有趣的 想象。2.书写生字、词语。1.自读课文，在文中做上 3.照样子，写一写。 记号。2.书写生字、词语。教 学 反 思学习目标 学习重点 学前准备 教学环节深入理解课本内容之前，让教师发挥想像，想象小真的头发可长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设置悬念，做好铺垫，激发学生的学习兴趣。学生通过读课本，能用多种方法识字。让教师自己想像、体会、讨论，为学习课文增添了情趣。第二课时1.理解课本内容，感受小真想象的神奇、有趣。2.发挥想像，续编故事。理解课本内容，感受想象的神奇、有趣。

课文内容相关课件。（教师）导案学案达标检测一、复习导1.听写词语。入。（用时：52.板书课题，回顾上分钟）节课内容。1.学生听写词语。 2.回忆上节课内容。4.听写词语。 手套 麻烦 悠闲 椅子 泡沫 冰激凌 提起 很棒1.教师课件出示课文插图，引导学生想象小真的长头发可以做哪些。2.教师课件出示课文 第 9～12 自然段，看看小 真的长头发可以做什么有 意思的事情，与学生的想1.学生自由想像，小组探讨。5.小真的长头发变成了什2.自读课文第 9～12 自 么？可以做哪些？读课本，完成然段，感受小真想象的神奇、 下表。象进行非常。有趣。3.再读课本，说说小3.用“要是……就真是怎样把看法说清楚， 能……”这样的关联词连接想二、交流理 解。（用时： 20 分钟）说明白的。 4.引导学生体验本文几个动词的妙用。 （1）出示小真用长头法跟结果，学写单词。 4.学会使用正确的动词。 5.想象小真梳、洗头发的方法。发钓鱼的图画，体会“垂” 6.感受小真梳洗和打理字的好处。头发的方式，体会小叶和小美（2）出示长头发套牛 的羡慕之情。的图画，体会动词“拉”7.明白结尾这段话中小的妙用。叶跟小美对小真长头发的期（3）出示长头发当被 待，体会孩子们天真烂漫的童子睡觉的图片，体会动词 心。

6.写近义词。 麻烦——（ ） 悠闲——（ ） 唯一——（ ） 遗憾——（ ） 羡慕——（ ）“卷”的妙用。（4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的照片。5.这么长的头发要如何打理呢？引导学生自由想象。6.教师令师生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真高兴的心态。7.课件出示课文最后一个自然段，引导学生理解这段话的意思。1.小真的想像太奇妙了，不仅使小叶和小美听得入迷，我们也入迷了，三、续编故 事。（用时： 15 分钟）再读课本，感受想象的奇 妙。2.小真的长头发肯定 不止做这些事长辫子舞蹈教案怎么写，还能做更1.再读课本，感受想象的 奇妙。2.续编故事，编好以后展 示给全班同学听并修改。多有趣的事，还能做哪些呢？7.续编故事。板 书 设 计“自读自悟→借助多媒体深入理解→续编故事”，这教一课堂思路清晰明了，不仅培养了学生的理解素养，还拓反展了师生的思维能力，为日后的写作打好基础。《小真的长头发》教学片段 ◆尝试写话，表现细腻想象。（教学拓展点） 师：小真的长头发不止能做这些事，还能做太多很多其它的有趣的事。大家想想小真的长头发还能做 什么呢？ 生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的之后，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸 上的东西，船不就靠岸了吗？ 师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象很奇妙了！大家用掌声鼓励他。

生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。 师：（简笔画辫子秋千）把辫子拴在树上，当秋千用。 你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做这些不同的事情呢。同学们分成三人一 组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。 （生分小组交流） 师：现在每位人都有自己的看法了，是吧？（生答“是”）要把看法说出来，让每个人听得清楚，听 得明白，是应有办法的。我们一起来看一看，小真是如何把看法说清楚，说明黄的。（出示文中小真的话） 自己读一读，你看到了小真是如何表达自己的看法的吗？ 生：每一段开头都是“要是……就能……” （板书“要是……就能……”） 师：也就是说，文中是用一个连接词来连接想法跟结果的。大家真棒！很快就看到了其中的一个特点。 再想一想，还有没有别的看到？ 生：后面都也有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会感谢“我”了。 师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还和了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板 书：后来……）这样说，就说得很具体了。其实，在这两段话里边，还有两个表示动作的词，也十分值得 我们学习。一个是——（出示放大的“垂”字）生：垂。 师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。

还有一个是——（出示放大的“拉”字） 生：拉。 师：左右两侧的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊。（板书：动词）那以后你们在 心里把自己刚刚的看法，用上“要是……就能……后来……”说一说。 （学生默默地在心里说想法） 师：谁愿意把自己的看法说帮你们听？ 生：要是把长辫子拴在孩子的手臂上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买猫链子了。 （学生情不自禁地鼓掌） 师：我也要把掌声留给她。她说得好吗？谁来评一评。 生 1：她用上了连接词“要是……就能……”。 生 2：她还说清楚了“后来怎么样”。 生 3：动词“拴”也用得更具体。 师：她说得很高，大家评得也不错。现在就请你们在小组内相互说一说，评一评吧！