九年级语文《如何写好人物的外貌》说课稿

九年级语文《如何写好人物的外貌》说课稿

尊敬的大家评委老师：

大家好！我说课的内容是写作指导课《如何写好人物的外貌》，本节课课堂的设计我是按照学生现有的外貌描写的水准的基础上加上一些写作技巧的指导。

说教学背景:

作文训练是数学课堂中的重点，也是难点。写作是一个大概念，在写作教学中，只有一点一滴地鼓励教师积累写作技巧，体验写作情趣，才能让教师的写作水平逐步提升。

说学情：

现今，许多教师都是在教授布置了作文之后，急急忙忙苦于应付，不知道该写哪些，怎么去写，作文是流水账，平淡无趣，没有惹眼的地方，让看的人难受投影评课稿怎么写，批的人费解，而写的人最难受，应付心里重。就外表描写来讲，学生描写更加大众化，很少有个性可言。

说教学目标：

通过本节课的学习，一、是使学生把握外貌描写的一些方式，使得学生不至于经常写外貌描写都浮于表层，或过度大众化，抓不住典型性，以至于难以塑造人物完整的颇具独立时尚的形象；二、是使教师体验写作的情景，通过写身边熟悉的人物样貌，培养教师从生活中自主选择素材的能力。

说教学重点：

掌握外貌描写的常见写作技巧，培养自主选材的素质

说教学难点:如何将这种外貌描写的常见方式采用到学生实际的写作中去。

说教法:

情境法、游戏法

说教学意图：

在以前的写作教学实践中，我深深地感觉到在写作教学中，方法的指导十分要紧，盲目地写作通常会缺少必要的表现力与感染力。对此，在本节课的课堂流程设计上，我试图借助让学生把握外貌描写基本原则的基础上，进行情境的营造，写作模式的开放性引导，不着急一步到位，最显然希望能使学生在本节课中有所实实在在的收获。

说教学过程：

一、激趣导入

昨天一个朋友委托我给她写一份寻人启事，请同学们帮帮老师，应该如何写才好？同学们各抒己见。

生答：容貌、身材、表情、衣着打扮等.看，老师找了两则寻人启事，大家看看，思考：这些外貌描写中投影评课稿怎么写，作者主要抓住什么来写？（实例印证）（设计动机：激起学生的兴趣并适时的引出本节课内容----外貌描写）

明确：抓住了人物的年纪、身材，长相，衣饰，神态等来描写的。（设计动机：加深了印象）

二、新课讲授

（整个过程我设计了三个不同的梯度，第一个梯度为借助外貌描写的例子指导写作技巧；第二个梯度为身边同学的外貌仿写；第三个梯度为通过教师当堂作文的非常，总结写作技巧。整个步骤从原则的小结逐步到实践的深入，从那时的校长扶着教师，到最终的放手写作，提升总结写作技巧。一步一步增加难度，形成显著的梯度。）

㈠、梯度一：指导外貌描写写作技巧

1、外貌描写要重点把握人物外貌特点

师：同学们，先和你们做一个竞猜游戏，根据老师帮你的照片，猜猜这描写的是谁……出示三幅画片（成龙、小沈阳、鲁迅），观察人物突出特点，请同学们说说你们的特征。（出示幻灯片）（设计动机：通过照片直观的抓人物的样貌特质，既有趣味性有有实践性。）

（设计动机：总结归纳使学生对外貌特点的作用有一个整体的印象）

第二招----进行外貌描写时应留意反映出人物的性情特点 （进行外形描写时应留意反映出人物的性格特征。）（设计动机：让学生了解外貌是表面，性格是内在，只有形神兼备才是活生生的人）

温馨提示：第三招--进行外貌描写时应有一定的顺序。

（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）

观察发现：第四招-----描写外貌要善用修辞

㈡、梯度二：身边朋友或同学的外貌仿写

当堂写作，自己说出班里一位老师或朋友的外貌，然后同桌互改后交流评价。

问：他什么地方写出了人物的特质？

（这个环节是帮学生提供身边活生生的例子，让学生先说后写，深切感受如何的外貌描写才是有意义的。）

㈢、梯度三：通过教师当堂作文的比较，总结写作技巧

1、找两个写同样人物的学的习作来读，对比谁写的写作好，哪里写的比较好？你也有没有更好的表达形式。

实物投影出示学生写作的片段。

（这个环节是在上一环节的基础上提高难度，要求教师利用所学，自主写作，并且为了进一步提升教师的写作兴趣，既使教师锻炼了口语，又彼此学习切磋了本课所学的知识点的利用能力。）

三、简要评述收获，并总结。

每天我们就会碰到很多人，很多看似一样的人，一样的有耳朵、鼻子、嘴巴，而每个人都是独一无二的，都是那么真实更加唯一的，就让我们学会用自己慧眼，用自己妙笔去展现每一个独特的生命。

四、布置作业

五、板书设计

写好人物的外貌

抓住外貌特点

突显人物性格

要有一定顺序

善于运用修辞