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读书笔记:音乐教案设计

2020-09-07 18:02 网络整理 教案网

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(1)教学设计跟教学实施

音乐教学设计需要是音乐教学实施前的一个有计划的教学准备跟安排活动。由于戏剧教学设计是一种课前的预设,所以它是戏剧教学活动进行的基础,或者称为前提,有了这个环节我们能够开启课堂去上课。

“备课”是大纲时代的词。它是学生讲课前对课堂过程的打算。主要有两个着眼点:教哪个和如何教。备课备的是课本、教法,但是它忽视了一个问题。教学设计的提法可以说是对教学推行前的一个整体性的探讨,它不仅仅关注教材、教法,所有与教学、操作、实施有关的一切因素都应在教学设计中受到缓解和处理,特别是学生的戏剧行为模式、学习心理都必须在课堂设计中予以充分得考量跟诠释,也就是要备学生。过去从老师方面考量的多,现在应从学生角度多考量;过去是老师想使教师超过的目的,现在应考量学生有也许超过的目标。大纲时代的目的性特别强,就是知识点。而目前的教学目标中,行为主体变了,从学习者的视角考虑问题变得尤为重要。

(2)优质戏剧课的课堂设计标准

在教学设计维度上应突出教学目标、教学内容、教学资源等指标。教学目标确立、具体,具有层次性和能操作性,体现知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三个维度的目标。教学内容体现面向全体师生的原则,对学员进行全面探讨,以适应不同学生的学习基础;根据课程标准预测和设计教学内容,重点、难点突出音乐教案怎么写,教材分析正确、深入,体现“用教材教”的观念。教学资源方面,教学准备充分,开发跟使用的教学资源符合教学活动的实际应该,有助于促进学生学习。

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(3)教学设计的分析

包括:学习内容如何选取,确定内容的广度和深度,用课本教。要知道学生的学习准备情况及特征,即:年龄、性别、认知成熟度、学习动机、个人对学习的希望、生活心得逐步产生的经济文化、社会背景音乐教案怎么写,学习者已具有的美术知识、技能基础跟对有关学习内容的了解态度并且学习者的学习风格等方面的内容。

(4)教学目标的明确

课程目标是课程价值取向的核心,对戏剧课程三维目标的理解如下:知识与技能目标:学生学会戏剧思维跟作画的方式,能用戏剧语言的形式抒发出自己的感情跟思想。

情感、态度与价值观目标:学生借助参与体会戏剧活动的真谛,获得对戏剧学习的长久兴趣,激发学生的造就精神,陶冶其崇高的审美情操,完善其人格。音乐课程三维目标的常识领域并不是孤立的,而是既分层次又相互联系、统一在一起的。新课程主张三维目标的谋求,但并不是要求每一节课的三维目标都是均衡实现的,而是要求在全部教学中来整体推动。

新课标专为课堂目标写了一条教学建议,主要三个要点:

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第一,老师设计目标时要把目标具体化,要写的明晰简洁、指向清晰,不要涵盖这节课完成不了的目标,要能测评、可达成、可操作。

第二,目标包括三个维度:情感态度价值观,过程与技巧,知识与技能,都应在目标设计时表现起来。

第三,正确使用目标的行为动词。

(5)教学设计与备课的差别和联系

教学设计与教案有联系也是区别。从内容上来区分,教案是以前我们同学备课结果的表现,从这个视角来讲,教案大致包括三个方面的内容:备学生个别,备教材部分,备教法部分。教学设计则不同,它首先是把教育、教学本身成为整体平台来考察,运用系统方式来设计、开发、运行、管理,即把教学平台成为一个整体来进行设计、实施和评价,使之作为带有最优功能的平台。

教学系统设计是综合教学平台的各个要素,将采用平台方式的设计过程模式化,提供一种实施教学平台设计的能操作的程序与科技。在教学平台的设计过程中,通过系统分析技术产生建立、选择策略的基础;通过解决难题的思路优化技术及其评价调控技术让解决与人有关的复杂教学问题的最优方案逐渐产生,并在推进中获得最好的效果。从这一定义中我们可以看出,教学平台设计所选用的教学内容远比教案范围要广,目光的着眼点可能会在整个学段的知识制度,或者整个单元,再至某节课。另外,从定义中我们也会受到这种一个结论,作为现代教育科技的`一个重要构成部分,教学设计科技将使我们从理性的教案设计走向变得理性的科技应用,掌握教学设计的科技将是我们成批量培养优秀学生的一个途径。

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(6)了解学生的音乐需求跟学习特性

首先,老师应知道学生的戏剧需求跟学习特性,这一点在教学设计时至关重要。不同学段学生的戏剧生理、心理是不同的。其次,老师需要知道学生学习戏剧的心理需求。学生是课堂的主体,也是学习主体,那么主体对戏剧有哪些需求是同学必须关注的。不同年龄段,不同地区,不同生活背景的学生,对戏剧的意愿都是不一样的,这一点老师在进行教学设计时也需要考量。今天的课程变革,改的是学生的学习方法,当学员学习模式改变的之后,教师教的方法也应逐渐改变。所以,我们应考量学生的心理特征和心理需求,这是一个重要的课堂理念的改变,老师应考量学生方方面面的实际状况,真正做到以学员为主。教师只有知道学生的戏剧生理,了解它们的音乐心理需求,才能有的放矢的设计教学。

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