片段教学反思

片段教学反思

篇一：片段教学反思

5月，我们前前后后进行了一系列的活动，其中跨时最长、耗时最多的就是青年学生的片段教学大赛了。全校一共有27位青年学生分文理科进行了大赛。赛后，作为嘉宾的我感触颇深，也收获不少，现将几点肤浅体会展现如下，以供各位讨论，也为现在提供参考。

1、什么是片段教学。

在赛后，我总觉得，我们有个别同学而是没有很好的理解哪些是片段教学。所谓片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让学生进行教学，时间大概限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的课堂任务，来呈现自己的课堂思想、教学素质和教学基本功。它不是一整堂课的浓缩，也不是一个教学片段。本次竞赛，我们有众多设计就是一整堂课的设计。事实上，在没有走上竞赛讲台之前，就早已稍逊一筹了。

2、片段教学和教学片段。

片段教学不同于教学片段。

片段教学是按照选定的“片段”进行教学，教学设计跟实施过程都是独立的。

从教学内容看，片段教学能分为节选与专题两种类别。节选类是从教材中选择这些片段进行教学，教者根据节选的内容确定教学目标，设计教学方案，然后推进课堂教学。专题类是从某节课中抽取一个专题（或一个知识点、能力点，或一个教学环节）让同学施教。

从教学场景看，片段教学能分为实境与虚境两种类别。实境型片段教学为教者提供真正的教学，教者可以应对学员进行教学。虚境型片段教学只能面对观众或参与教研活动的同学进行模拟教学。我们现在的竞赛就是采用虚境型的，由于虚境型片段教学不为时空所限片段教学教案怎么写，操作便捷，因而我们在实际操作中一定要将其虚拟为有学生参加的方式。本次竞赛，我们有些老师就没有注意，把课上成说课或是整堂自言自语课，而没有半点虚设环节。

教学片段也是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了，或是一个师生对话环节，或是视频片段，或是音频播放等。

3、片段教学的技巧

片段教学不同于整堂教学，固然就有它不同的技巧，只有掌握了一定的方式跟方法，才能很高的展现这些教学方法的特征跟优势。

①凸显崭新的课堂理念。新课改的背景下进行片段教学竞赛，教学目标设计上要表现三维，教学方法上要采取讨论探究式，突出自主、探究、合作的学习方法，用新理念来指导片段教学，就有了片段教学的学术价值，也可在大赛中取得评委的赞誉。

②重视片段教学的设计。片段教学的时间就是10分钟，怎样在这短时间内出彩，首先就是设计，特别要加强教法和方法，教法可以表现你的课堂理念，是突破重难点，实现教学目标的方法，步骤则是教法的详细操作程序，安排好方法可以让教学过程合理流动，有条不紊，富有层次感。还要加强导语设计，问答设计，活动设计跟板书设计等等。

③善于虚拟教学情景。我们现在竞赛采用的就是虚境型片段教学。没有学生，教者必须虚拟课堂情境。如使某生进行朗读，停顿片刻后，通过评判该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景。如强调一个问题使某生回答，停顿片刻后，通过分析该生的提问来完成虚拟的答题情景。如使学生进行探讨，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的探讨情景。还可以虚拟争论，虚拟抗议，虚拟辩论，虚拟活动等场景，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的觉得。忌用提示语加以说明，如此处花时多少，省去。如这是学生完成环节，略去等等

④努力展现自身能力。如同说课和课堂教学一样，片段教学也可展现教者的基本能力。你可以用板书来体现艺术功底，你可以用范读来表现朗读水平，你可以用广征博引来显示自己的知识面，你还可以用自然的教态、饱满的精神、洋溢的温情，去获得观众的好感，进而感染观众，引起评委的共鸣，最终赢得观众的好评。

万事开头难，我们现在片段教学竞赛显然精彩程度还不是想象中的好。但我相信，以后举办相同的活动，老师们一定无法精彩不断了。其实现在活动的推进，也使我这个大学的'教学管理者有了这些的启示，最重要的就是要创新方法，激发老师们的变革观念，从而取得新的长进和新的收获。

篇二：片段教学反思

《朝天子咏喇叭》这首诗歌作于北宋武宗正德年间，它真实地体现了后来宦官装腔作势地阴暗面目，同时也揭示了人们给人民带来的深重灾难。

反思自己在短短15分钟教学，有顺利片段教学教案怎么写，也有不足。

（一）满意的地方

1、精心的构思，充分的备课是相当有效果的，尤其在教学语言的衔接上，精练而流畅。如本课中的由狐假虎威故事的导入到课文标题的出示，以及各环节的过渡都十分自然。教材的处理，教学法的利用或者变革突破方面也要舍得花时间，哪怕有一点收获，也是值得庆贺的。

3、从课堂流程看，整堂课按照感知、理解、赏析、拓展的课堂思路循序渐进，由浅入深。先由校长范读课文，让学员整体认知“喇叭”的特征，再理解散曲的内容跟主题：为什么“官听了官愁，民唱了民怕”？让学生领悟到这是对这些仗势欺人、强取豪夺的专权的极力赞扬；然后借助把握作品的朗诵感情边读边欣赏；最后进行拓展：你身边有这种的狐假虎威的人吗？我们要如何看待她们？既扣住教材，又联系学生生活实际，让教师树立正确的人生观和价值观。

4、从教案设计看，注重知识与美育相结合，符合物理学科种类。除了注意从三个维度尤其是价值观方面体味文章的独到内涵，把握作品的涵义和价值；还注意扣住学科特点——语文性，所以确定本文重点是：①引导学生把握散曲的内容跟主题；②培养教师朗读和鉴赏能力。③让教师树立正确的人生观。从而导致了只重视知识教育而忽略了感情态度跟价值观方面的教育。

5、从15分钟片段教学看，在讲课之前使教师消除焦躁心理，把课堂气氛调动出来，以师生为主体，重视教师的参与，努力打造平等、民主、和谐的教学氛围。

总之，本课课堂目标确立，教学过程强调对教师阅读理解素养和朗读能力的培养，讲练结合，教学效果很好。

（二）不足的地方

1、教学过程中，学生迸出的意外火花没能充分捕捉、把握，所以课堂应变能力也有待再不断的教学实践中增加。

2、本人心理素质不够好，影响了正常的临场发挥。比如在15分钟片段教学中，由于心理紧张，出现了下面几个漏洞：①15分钟的片段，刚上课时忘记看开始的时间，以至上课过程没把准时间。教学重点理解赏析部分过快，后面剩了时间。②在点评答问时，没有做到灵活多样③补充讲授的诗论的写作技巧要放在拓展之前，显得条理更分明。

在之后的教学中，我会虚心学习，克服心理障碍，提高个人综合能力，争取在在教学中有质的飞跃。

篇三：片段教学反思

刚教完了《开国大典》一课，忽然对5、6、7自然段的教学设计有了新的看法，起初我是设计了一个问题，即为什么30万人会一同欢呼起来，造成这种的缘由是何种？目的是想深挖其缘由，让学生对开国大典的涵义有很深层次的理解。估计同学们的提问只能停留在表面，比如它们会回答，是因为这些人太开心了，太紧张了。

于是我设计了一个煽情的演讲词：是啊，他们如何可不紧张，怎么能不开心呢？我们中华人民共和国成立了，人们已经过上了和平、幸福的生活。而在此之前，人们的生活是如何的呢。人们大量进入残酷的内战之中，在战役中有多少女儿失去了儿子，有多少女儿无缘见父母，多少人在战场上被打垮了屁股，又有多少人被老兵的鲜血掩埋，可恶的内战啊，人们如此期望结束这罪恶的梦，人们如此期望一家人能围坐在椅子边喝上一顿消消停停的午餐，在温馨的被窝里做一个完整而浪漫的梦啊。而这很简单的梦想都由于战争的存在而作为了幻想。可目前，中国解放了，中国成立了，中国站起来了，再也没有人敢来嘲笑我们来了，我们华夏儿女终于打破了内战，摆脱了梦魇，走向新生了，()大家说，我们要不需要激动——？应不需要高兴——？应不应该欢呼——？让我们在紧张地齐读一下第七自然段。

我想加上我充满温情的演讲，同学们一定可身临其境，对开国大典的涵义有了最深层次的理解，对人们的体现也会有很深层次的理解。

可当时我想，我这样做是不是只关注了人文性，而忽略了工具性呢？我想，如果我设计几个问题，让学生来提问，可能更好。可以这么设计：

1你们明白1949年以前，人们的生活是什么样的吗？

2在战争中会出现哪些呢？

3而解放了，建国了，人们的生活既会如何呢？

然后再简单总结，是不是既照顾到了工具性，而有不失人文性呢！

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