反思日记：小学授课笔记怎么写 小学授课笔记怎么记

小学听课笔记怎么写？对于新校长来说，写听课笔记是个特别困难的事情。所以呀，天津新东方学校小编今天整理了学校听课笔记通常必须记录的内容、重点和留意事项，希望可帮助更多的同学度过“新手期”，早日成为名师！

小学听课笔记怎么写：记录方法

一、教学实录

教学实录包括授课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包含课堂环节和教学内容，以及课堂时采取的方式（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动状况；教学效果等。

教学实录记到哪些程度，要按照每天听课的目的跟教学内容来确认，通常有三种方式：

1、简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。

2、详录：比较具体地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至校长的重点提问、学生的典型发言、师生的互动状况、有效的教学方法和方法、教学中的失误等。

3、实录：把学生从起初上课到放学结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。

二、教学评点

教学评点是指听课者对本节课课堂的优缺点的初步预测与检测，以及强调的建议。包括教材的处理与教学模式、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选用；教学方法的利用；教学基本功；教学思想等等。

写教学评点可以采用两种方式：

1、简评：把师生双边活动后所造成的反馈感应，随时记录下来。

2、总评：就是对简评综合探讨后所产生的看法或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。

好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好教学评点往往比实录更重要。

小学听课笔记怎么写：记录要点

一、写教学过程

有人也将教学过程叫“课堂随记”。这一环节大多数教师都写，但都有一个通病就是过详过细，往往因此而忽视了教学中的精华――课堂中的高潮，别出必裁的技巧，优秀的教学设计及传统，这就因小失大。除重点难点外，教学过程应一笔带过，取精去粗，切不要面面俱到，记流水账；要勇于捕捉教学过程中独特的剧情，重点的细节。这样就能为中间的剖析、思考及评课积累依据。

二、写教学高潮

教学高潮就是师生配合默契的同时，课堂达到一种热烈的气氛，师生精神高度集中，从而获得良好的教学效果。这时，许多教师也被感染，进入角色，只顾写而忘了记，课后评课时除了一个“好”以外，再无从谈起。这时就要求我们把课堂高潮记下去，当然不是表面的记载，而是应记下授课者用哪些方式将教学采用高潮？如何巧设悬念？如何导致讨论等，这还要边听边思考边记录。

三、写教学闪光点

一堂好的公开课凝聚着授课老师的许多心血和智慧，一旦配合得当，进入角色，灵感便会一触即发；教师也同样会在教学中居高临下，左右逢源；各种论证、资料便会信手拈来；课堂气氛异常浓厚，高潮迭起，一波波的海浪和闪光点便会接踵而来，好比黑夜中的一颗颗流星，既使课堂丰富多彩又会一逝而去。这时我们要抓住这闪光的一刻，将它记录下来，它是授课老师难得的瞬间机灵，也是罕见的教学资料，甚至会启发、改进自己的教学方法，深化自己的课堂层次。

四、写教学传统

不同的学生有不同的教学方法，也有自己的课堂风格及另类的教学传统，即使同一教学方法也有不同的表现手法。有的教师利用情景交融法、倒叙法、插入法等；有的侧重情感教学；有的发挥民主教学；有的学生在场景教学中让教师如临其境，自如发挥；有的在兴趣教学中使学生笑声不断，波浪迭起。在教态上有的学生认真、庄重，使课堂秩序井然，教学结构井井有条；有的教态大方活泼，使教师感到亲切自然，课堂气氛浓厚。所有传统，不一而足，听课时记下这些难忘的镜头，有机融于自己的课堂实践，受益匪浅。

小学听课笔记怎么写：注意事项

一、要关注教学环节设计

即关注情境创设、新课的导入、新知的探讨、新知的巩固、应用与拓宽等教学环节设计。看能否能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的；各环节如何控制时间，完成每一环节的过程跟过渡的状况；听课时需要留意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节备课笔记怎么写，大的环节内既是怎样安排小的环节，怎样让教学结构符合本节课的课堂目的、教材特点跟学员实际的，各个步骤或环节之间如何安排得是否有条不紊，一环围绕一环的，什么时候教师鼓励，什么时候学生自主研究，什么时候学生合作交流，什么时候学生训练展示，什么时候反馈评议备课笔记怎么写，什么时候质疑争论，什么时候归纳总结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。

二、要关注重点突出难点突破

听课时应关注学生是如何充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的常识再现纵横联系；是否采取举例说明，引导比较、直观演示等方式；如何利用非常、分析、综合等逻辑思维方式帮助学员突破重点难点，理解把握新知；解决难题要关注怎么将课本知识转化为教师的精神财富。如何组织师生自主研究，亲身感受，学会新知。这要求我们青年学生需要仔细细心揣摩。

三、要关注教学方法与学习方法

听课时应关注学生是如何在课堂过程中与教师积极互动、共同发展；怎样从学生的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系；如何营造师生主动参与的课堂环境，激发师生的学习积极性，培养教师学习能力；怎样培养学员学会观察、质疑与非常，学会探讨、判断与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会探讨、辩论与讨论等。

四、要关注辅助方式的应用与板书设计

听课时，还要仔细琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为教师的学习提供丰富多彩的课堂情境，从而促使教师学习兴趣，提高课堂教学成效。还要关注学生能否设计板书，是否做到详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突显，提纲挈领。

五、要关注练习设计与知识拓展

既应关注练习设计能否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的，又要关注练习方式能否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生缓解实际问题的能力。

六、关注教师的身体语言

老师在讲课中，往往倾注了自己的感情。为了抒发自己的感情，教师通常会使用各类身体语言进行提升，如一个眼神，一个会意或鼓励的笑容，一个恰到好处的手势，乃至教师在讲台上的步伐等等。教师的举手投足都是教学进程的一部分。当然，并不需要记下所有的动作，而是记下教师使用得很好的身体语言或不当部分。

七、关注听课者即时的探讨跟评判

听课时造成的后记及评判。授课老师的上课常常对听课者产生影响，听课者在讲课过程中对培训学生的教学方法选用、教学环节的改进、教学语言的特征、教学观念的彰显等的探讨跟评判都要尽快记录下来，以便于课后评价。