详述：听课评价如何写及实例

听课评价如何写 课堂授课评价以界定描述为主。 从课堂目标、 教学内容、 教学方法和方法、 教学结构、 学生参加情况跟学习效果等几方面阐述这节课的取舍， 既应有观点， 又要有根据， 要表现这节课的“质”， 为了突显重点， 一般不作面面俱到的评判， 而是选用比较有含义的、 有典型性的方面作点评。 评价必须从建议的视角， 指出能供选择的优化做法。 通过授课进行教学观摩活动， 对提升跟促进教师的业务水平跟个人能力是非常重要的。 而怎样写好听课记录既是评课的一手资料， 也是进行教学研究的根据。 写好听课记录能从下面几个方面入手： 一、 记时间分配。 在听课过程中， 对各个别的教学方法分别占用多长时间要做好记录。 因为通过时间记录可以判断该堂课的时间分配是否合理， 是否可突出教学重点内容， 完成教学目标。 二、 记语言评价。 讲解语言是否规范、 条理、 生动、 形象， 有无明显的口误;课堂实时评价是否立即到位， 能否调动学生训练积极性， 并结合实际对学生进行有效的观念品德教育。 三、 记师生活动。 教师如何参加课堂活动， 有效缓解课堂偶发事件， 及时解决学员在训练中发生的难题， 这样可表现教师驾驭课堂的素养， 发挥教师的主导作用， 使教师有效参与教学学习跟活动， 始终处在积极学习的状况。

教师的示范是否恰当合理， 这是一堂课成败的关键。 所以一定要学习对方的长处， 认真做好教学记录。 四、 记组织教学环节。 要记好整堂课的各个教学环节。 教师如何组织各个别教学、 导入新课、 复习巩固等， 完成新培训如何分组训练， 分几个层次让学员逐步掌握技能等。 能否以学生的学习为中心， 围绕学生的自主、 合作、 探究、 接受等学习方法来选取、 确定教学方法或者教法手段。 五、 记教学组织形式。 认真记录上课人怎样组织课堂、 分组轮换的方式， 学生训练次数，怎样导入新课、 教学内容各个别之间能否承接过渡等。 教学方法的选取， 必须主题确立， 符合教材和教师实际， 确保一节课课堂过程的完整性和流畅性。 每一个教学环节的设计需要围绕整体教学目标， 简单实用。 六、 记场地布置。 如果觉得场地布置科学合理、 安全， 器材做到一物多用， 有效运用现有教学资源， 发挥现有体育场地设备的多种功能与功用， 可以把主要安排方式记下去。 另外需要把自己当个性不能理解、 判定的问题先记下去， 虚心向对方询问。 做到这几个方面， 博采众长， 做好听课记录， 就会增加自己的教学水准， 提高课堂强度。

总之， 应该按照听课的目的跟要求， 有所侧重地将听、 看、 记、 思的内容有机灵活地结合上去。 如老师讲和教师发言时， 以听为主， 兼顾观察;教师板书和师生演练时， 以看为主， 兼顾其他;学生练习时， 以反思为主等。 认真做好听课记录是听课者基本能力的展现， 它体现了 听课者的品德、 态度、 能力、 水平等各个方面的基本能力。 要从听课中真正学点东西， 听课记录至关重要， 听课既是记录学生的成长录， 也是记录自己的成长， 真正把课听好， 把课记好， 再加上自己的反思， 天长日久就能作为一名优秀的学生。 听课评语集锦 学生对知识的把握较好， 从中可看出热爱上了这门功课， 大多同学可围绕学生的回答动脑思考。 授课方式多样， 通过讲授讨论朗读等方法， 达到了示范课的目的。 教师可在组织旧知识的基础上讲新课， 且从旧知到新知的过渡自然， 学生积极性也高。 教师可更有细心地进行部分指导， 很有亲和力。 但示范效果不好， 其实在这里分组学习会更好。 课前打算充分， 充分利用了多媒体教学， 为教师创造了良好的语言学习情境， 激发了 学生的学习热情， 调动了教师的学习积极性。 3 月 6 日听了 邵 XX 老师的《美好人生我选择》 ——直面升学与择业， 认为本节课学习内容是与教师生活、 学习紧密结合、 息息相关的课题， 教师培训中有针对性地分析了 学生遭受的弊端及相应对策， 教学中可密切结合校园内及师生身边熟悉的事件开展课堂， 深入浅出， 启发学员进行探讨， 开展讨论。

教师语言描述清晰、 精要、 幽默。 建议校长应对教师的剖析、 提炼、总结问题的素养加强培养， 提高要求。 3 月 8 日听了 陈 XX 老师的一堂课， 认为本节语法课内容紧扣知识技巧， 所选内容突出了重点、 难点， 加深了学生的感受， 便于师生理解。 教师语法授课中讲解能留意引导、 启发。 在教学中学生朗读能力培养还略显欠缺， 各环节紧凑性还能提高， 老师对教师纪律要加强要求。 3 月 8 日听了秦 XX 老师的《透镜光的折射》 一课， 认为学生语言描述能力好， 课堂讲解层次清晰， 注重启发、 拓展， 教师的基本功扎实， 讲解中强调知识的记忆、 整理， 结合习题在培训中迅速巩固， 并做到精批精讲， 板书相当清晰、 规范。 但做为复习课， 对教师素质要求能再增加一些， 课堂上能适度给予教师互动的空间。 教学重难点突出， 板书清晰有简练。 教学方法设计合理， 由浅入深， 循序渐进。 教师基本功扎实， 知识讲解准确， 教学设计合理， 始终以教师为主体， 自主学习， 小组交流探讨，上台交流展示等方式怎么写听课评课记录， 师生配合默契， 取得了很好的学习效果。 3 月 13 日听了狄 XX 老师的《鸟(专题)》 一课， 认为该专题内容丰富多彩， 一定程度上积淀了教师的文学素养， 学生参与多， 课件精美， 涉及知识范围广， 开阔学生眼界， 点面结合加练笔， 让学员对鸟的了解逐渐深入， 效果很好。

3 月 13 日听了季 XX 老师的《曹刿论战》， 认为老师可使教师在理解中背诵， 逐步掌握本文的重点、 难点， 但氛围少活泼。 教师注意鼓励学员积累一些文言虚词和固定用法， 能一定程度上自译成文。 做到讲练结合， 联系疏通新旧知识， 分析精当。 潘 XX 的《分式的通分》， 通过类比学习是物理课堂的一种重要手段， 小潘老师恰当地运用了这一点， 值!教师示范学生板演巩固练习的过程清晰且练习较详细， 巩固及时。 但课堂过程中， 教师不留意细节， 另外也多了一点严肃， 少了一点轻松。 3 月 7 日顾 XX 的《一面》， 通过课前教师的讲述新闻， 不但可培养学生的素养， 还能培养所有学员参加分类， 评价， 鉴别能力。 对重点词、 句作了必要分析， 为教师语文能力打下了稳固基础。 学生参与面广， 但仍然缺乏点激情。 教师组织课堂教学效果好， 语言清晰， 能加强学法指导， 培养教师的变革能力， 问题设计充满启发性。 教学环节设计安排清晰明了， 过渡自然。 X 老师以渊博的知识， 青春的激扬， 璀璨的语言， 悦耳的语音， 扮演者精典式的演讲， 令人心悦诚服， 耳目一新， 有身临其境之感， 真是众妙毕绝啊。

本节课引经据典， 恰如其分， 启发深思， 事半功倍， 旁敲侧击， 循循善诱。 无粉饰之患， 无喧宾夺主之影。 X 老师注重读， 读是数学课堂的根， 抓住了读， 就抓住了整个语;书读百遍， 其义自见， 这是睿智的选择。 本堂课知识点明确， 条理清晰， 板书大方， 教师注意归纳总结， 能联系书本以外的常识，扩大教师听闻。 教学语言形象丰富生动， 浅入深出， 但与学生互动交流稍显缺乏。 该课语言诙谐逗趣， 生动形象， 着力于学生积极性的激发， 引导学生动手动口， 注意纠正反馈， 注重双基训练。 教师语言声调抑扬顿挫， 普通话过硬， 板书优美， 基本功扎实， 能循循善诱， 逐步引导学员思考问题及预测事件与人物， 解决争论要点有实效。 并强调师生的朗读能力口头表达能力的培养， 学生的学习习惯较好。 3 月 5 日项 XX 的〈 〈分式的通分〉〉， 习题设计难易合理有序。 整堂课围绕找公因式这个关键， 设计了多种题型， 并借助老师讲解、 学生探索、 学生口答、 学生模拟训练、 学生板演等多种形式， 使学生基本上能缓解问题， 但课堂气氛略显沉闷。 3 月 5 日毛 XX 的〈 〈分式的通分〉〉， 通过分数运算类比引出分式的通分， 学生容易理解，易于接受。

课堂容量较大， 但习题还需改进。 老师讲解较多， 师生双边活动需减少。 3 月 8 日徐 X 的〈 〈图表的建立与编辑〉〉， 能结合生活例子引入课程， 课堂气氛活跃， 内容传授方式多样。 教学重难点突出， 板书清晰有简练。 教学方法设计合理， 由浅入深， 循序渐进。 教师基本功扎实， 知识讲解准确， 教学设计合理， 始终以教师为主体， 自主学习， 小组交流探讨， 上台交流展示等方式， 师生配合默契， 取得了 较好的学习效果。 教师教态自然， 语调亲切， 并不断鼓励学生， 充分发挥学生的主体作用。 使教师在和谐和睦的教学气氛中学习， 推进了 知识的把握和智力的发展， 达到了 良好的教学效果。 3 月 7 日严 XX 的〈 〈漫步书法世界〉〉， 本课从艺术赏析入手， 能唤起学生学习兴趣， 课堂内容安排有序， 但学生反映稍显突兀。 3 月 1 日听了 林 X 老师的《DreamHomes》， 认为林燕老师的课堂组织能力有了巨大进步，知识点讲解清晰， 所选练习讲解较精当， 教学中各环节能有效衍接， 课堂容量较足。 但按照年级学员状况， 课堂教学中学生英语训练还能提高， 知识点的讲解、 巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效率会更高。

3 月 6 日听了 曹 XX 老师的《第二次鸦片战争》 一课， 认为本堂课知识点明确， 条理清晰，板书大方， 教师注意归纳总结， 能联系书本以外的常识， 扩大教师听闻。 教学语言形象、 丰富、生动， 浅入深出， 但与学生互动交流稍显缺乏。 课前打算充分， 充分利用了多媒体教学， 为教师创造了良好的语言学习情境， 激发了 学生的学习热情， 调动了教师的学习积极性。 教师准确的抓住了 设疑的方向， 调动了 学生学习的兴趣， 使学生处于积极的的认知状态。 教师组织课堂教学效果好， 语言清晰， 能加强学法指导， 培养教师的变革能力， 问题设计充满启发性。 3 月 8 日听了李 XX 老师的《分式的加减法》， 认为该课语言诙谐、 风趣， 生动形象， 着力于学生积极性的激发， 引导学生动手、 动口， 注意纠正反馈， 注重双基训练。 3 月 12 日听了顾 XX 老师的《我的老师》 一课， 认为学生语言声调抑扬顿挫， 普通话过硬，板书优美， 基本功扎实， 能循循善诱， (Motivationalmodelyuedu.mipang.com)逐步引导学生探讨问题及预测事件与人物， 解决争论要点有成效。

并强调教师的朗读能力、 口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。 3 月 2 日缪 XX 的〈 〈二元一次方程组的例题〉〉， 能掌握学生的思维规律， 通过复习旧知导入新知， 注意解题的示范作用， 课堂容量足， 条理清晰。 但课堂少活泼， 很多能由师生解决的由学生替代了 ， 拖堂也较长。 该专题内容丰富多彩， 一定程度上积淀了教师的文学素养， 学生参与多， 课件精美， 涉及知识范围广， 开阔学生眼界， 点面结合加练笔， 让学员对鸟的了解逐渐深入， 效果很好。 语言充满情趣， 给人的觉得太亲切教态恩好， 同时在教学中使教师了 解到地理与生活息息相关， 使教师对物理产生了求知欲， 对物理的常识也造成了 兴趣， 从而这种的课堂效果会很高，该同学的回答也更到位， 在朋友造成问题的之后也鼓励的太到位， 课件做的也非常好， 很吸引小朋友的眼睛， 那么这种的课堂都会导致小朋友做与课堂其它的事情， 而是去认真的观察课件，思考问题， 唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。 3 月 5 日钱 XX 的〈 〈人类更宝贵的是生命〉〉，学生对常识的把握较好怎么写听课评课记录， 从中可看出热爱上了 这门功课， 大多同学可围绕学生的回答动脑思考。

授课方式多样， 通过讲授、 讨论、 朗读等方法， 达到了 示范课的目的。 3 月 10 日严 XX 的〈 〈中国结〉〉， 教师可在组织旧知识的基础上讲新课， 且从旧知到新知的过渡自然， 学生积极性也高。 教师可更有细心地进行部分指导， 很有亲和力。 但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。 教学有个性， 有自己的特征与样式。 在教学设计上有新的突破， 课堂给人耳目一新的觉得。