听课后如何评课

第一、从听好课入手,记好听课时的第一手材料

通常我们听课做记录有两种方式:一种是实录型,这种方式就像录音机一样,如实的记录课堂教学的全过程,仿效的用意之多,这种记录方法通常不可取。因为听者记得多、想得就少;另一种是选择型,选择某一侧面或某种问题,而选用记录内容的依照是按照听课者的必须,如主讲人的优势所在、课堂的传统、存在的问题等。

第二、从记录的材料中,思考评课时要点评的内容

任何一种课,评者都应从教的视角去对待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需制订的难题。更要从学的视角去对待主体发挥程度、学的疗效和教师的可持续学习状况、学生认知的活跃性、学生活动的创造性等。

第三、倾听授课老师的自评,做出对点评内容的抉择

授课老师有刚参与工作不久的新老师,也有经验丰富的老学生,有新秀、有骨干,也有能手、名师,有活跃型、也有内向型,有严肃型、也有可亲型,形形色色,各有差别。作为评课者为了超过评课的目的,一定要学会察言观色、学会倾听其自评,从而作出判定,做出点评内容的抉择。切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”,本来评无定法怎么写听课评课记录,评课也能够用条条框框的标准具体量化。只有评课者与教者达成一致,点评内容才落到了实处。

第四、思考以哪些方法加以点评怎么写听课评课记录,实现点评的目的

实事求是的讲,我们预测授课老师的心理也好,倾听学生本人的自评也好,其目的不是为了取悦教师,而是或鼓励、或督促、或帮助,所以知道点评的方式很重要。目前而言,就点评有下列几种形式:

1、先说特点或是值得学习的地方,再强调研讨的弊端。这种方式非常多见,大都是有这样传统的心理,良好的开端是点评成功的一半。

2、先谈需研讨商榷的弊端,再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性,一定要注意指出难题的总量不要太多,抓住主要冲突就能。

3、在每一条“优点”中,再从新加以设计,提出优化方向,以求更好。这种评课方式帮听者造成思路并不很清,需要有一定的语言组织能力。

4、评者只谈感受,不直接谈优点和不足,而是借助富有意境的感受,给授课者留下思考、留下启迪。或鼓励赞赏、或蕴含希望。这种点评层次较高,需要具备一定的教学理论功底,需因人而异。

第五、加强学习,勤于反思,使点评别有一番风味

要想真正评好课,必须重视学习,学习新的课堂理念,学习教育学、心理学、美学、演讲与口才,学习课的方式,掌握学科种类,熟悉各种课型,并在实践大学会推敲点评的语言,这样就能帮优秀者锦上添花,给不足者雪中送炭,使点评别有一番风味。