幸福拍手歌教案-中班音乐：《幸福拍手歌》教案设计

一 : 中班音乐：《幸福拍手歌》教案设计

活动目标

1、初步学听弱起的曲子。尝试按照前奏的速度差异体现并歌唱。

2、发现 “顺序”在记忆中的作用。

3、在按照歌词拍打自己全身背部的过程中展现韵律活动的欢乐

活动准备

1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》

活动过程：

1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。

（1）教师带领儿童随着乐曲的节奏，边听边摸自己全身的相应部位。

（2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》

2、幼儿学听歌曲《快来拍拍》。

（1）教师范唱歌曲一遍。

教师在演唱的过程中不做动作，以减少动作干扰幼儿倾听歌曲。

（2）教师鼓励儿童回忆歌词内容。

教师：我听的歌中，拍了身体的什么地方？

（3）教师继续示范唱情歌，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头至脚）

（4）教师鼓励儿童边跳舞边做动作。教师用点头的动作提前预示幼儿歌曲已经开始。

3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。

（1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边跳舞一遍。

（2）教师鼓励儿童解决“跟不上”的困难。

教师：这次，我们虽然要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你认为自己跟不上，可以如何办呢？（教师鼓励人们唱前奏并看教师动作的暗示）

4、教师与儿童将歌曲中的个别不听，改成用拍手的方法玩唱歌游戏。

（1）教师指导儿童以较慢的速度玩歌唱游戏。

教师：这个歌曲还可以玩最好看的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时侯，我们忍住不听，而是用拍手的方式来替代。

（2）教师与儿童尝试用正常地速度玩唱歌游戏。

教师：我们的伴奏乐曲要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？

5、音乐舞蹈《幸福拍手歌》。

二 : 拍手拍手教案5

《拍手拍手》教案

教学目标：

1、 有情感的翻唱曲目

2、 通过歌词学听，掌握重音记号“>”使其在戏剧表现中提升感染力

3、 在戏剧的磨炼下唱歌团结、友谊、发扬文明新风。［)

4、 学习二声部唱与奏，使乐曲表现更为和谐丰满。

教学重点：

1、 培养教师喜爱戏剧，激发师生歌唱的欲望。

2、 掌握重音记号

教学难点：

1. 能用歌声表达情感。

2. 学习二声部唱与奏

教学准备：钢琴、多媒体、光盘

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境导入

听曲入室，师生问候。

二、寓教于乐

（一）自主学习，感受音乐

1.师问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达哪个情感？

生：略

师：同学们回答了这些答案，下面我们来述说一首歌，歌后面告诉我们什么时候出现掌声？

2.聆听歌曲《拍手拍手》

完整聆听歌曲，师以提问的形式鼓励教师说出歌曲内容。

提示学生用歌词中的话回答问题。

以拍手掌声穿插在插曲中间。

拍手拍手 拍手拍手教案5

（二）多次聆听，学习新歌

1、完整聆听歌曲关于洗手歌教案怎么写，师以提问的形式鼓励教师说出歌曲内容。［] 提示学生用歌词中的话回答问题。

师：每当我们开心的之后。。。。。

生：大家一起拍手，拍手

师：每当老师受到了荣誉。。。。

生：大家一起拍手，拍手

师：每当看完精彩的演出。。。。。。

生：大家一起拍手关于洗手歌教案怎么写，拍手

师：同学们回答的真不错！

2.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？

二部分：齐唱部分与合唱部分。

3.学唱第一部分：

(1)听第一部分曲调范唱。

设问：这部分曲调有哪些规律?有没有基本相似的曲调?

每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。

(2)学听第一部分曲调：以师生自学为主，教师予以适度的指导与改正，注意八度大跳的音准。

(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。

5.学唱第二部分：

(1)听第二部分旋律范唱。

(2)在老师指导下学听第二声部旋律。 把全班学生分为二个声部学唱。学听时起初可以减缓速度，当音准、节奏有把握时逐渐恢复速度。

(3)这句有困难时，可以改为以减少难度。

(4)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的前奏。

（三）演唱曲目，体验戏剧

1.完整地、欢快热情地听好全歌曲调

拍手拍手 拍手拍手教案5

注意二声部和谐 。（]

2.填入歌词，有情感地演唱。

3.设问：歌曲前奏处除按曲谱上节奏拍手外还能作如何的节奏变化？

4.加入打击乐器伴奏演出，使乐曲的氛围更为热烈。

5.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。

三、创造表现

音乐知识：重音记号

1.认识重音记号“＞”：标记在音符的上面，表示该音应唱得提高、加重。

2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。

(1)找出歌曲中的重音记号。

(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中把握重音记号的唱法以及作用。

四、完美结课

最后使我们在快乐的戏剧声中结束这节课吧！随《 拍手拍手》音乐走出教室。

三 : 学前儿歌教学设计案例——《幸福拍手歌》的设计

幼儿儿歌教学设计案例

设计者---丁芳真

一、 概述

1、年级：幼儿中班教育 学科：学前音乐启蒙 学时：两个课时

2、课题所需：《幸福拍手歌》的视频教材以及它的音乐教材

3、概述：社会在不断进步，人民生活水平在不断提高，我们幼儿园的软件设施也

在日趋完善，大多配置了录音机、钢琴、DVD机和电脑等，以此来丰富我们的

音乐课堂。然而，当我们行走在各个幼儿园时，你能否常可看到孩子们毫无动

感的唱歌声，看见孩子们那面无表情的单调又机械的律动神态，甚至对于每天

播放的音乐听而不闻、视而不见呢?我认为起因可能是教育实践中没有有效的教

育行为与策略。著名的音乐家艾伦?科普兰曾经说过：“你要理解音乐，再没有

比倾听音乐更重要了”。很多实例研究看到：儿歌—符合低幼儿童的心理特征跟

欣赏趣味。所以在戏剧教学中，我们必须以培养孩子们倾听音乐的素养为目的。

4、儿歌教学案例选择： 《天空之城》

《幸福拍手歌》

二、 教学目标分析

（一）静听。

保持宽松自然的心情，拥有独立安静的环境是非常重要的“倾听”环境。

1、将室内空间尽量腾空，并关上门窗，防止外来干扰，并提供人手一块小座垫，确保每个孩子都有一个相对非常独立的个人活动空间

2、然后老师说：“请小朋友找个宽敞的地方，用自己认为坐的舒服的姿势，

坐好，闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”

3、播放：《天空之城》钢琴曲（也可以换其它轻音乐，只要起放松身心的就

可以）

（二）、爱听。

提供帮妈妈听的曲子主要可以分为两大类：符合孩子年龄特点的歌曲跟音乐。

歌曲要通俗易懂，歌词也要非常简单，就是唱孩子们身边的事，孩子才愿意听，

进而促使了孩子们爱听、乐听、会唱的感情欲望。其中可以穿插着令孩子们听一些描摹性的、形象鲜明的歌曲。比如《幸福拍拍手》等等，小朋友们较易于感受歌曲的心情跟戏剧形象。通过《幸福拍手歌》的视频教材的学习进一步来诠释《幸福拍手歌》的节奏美跟音韵美。这样，小朋友们就可以从具有暗示性的听转向富有时尚的自我欣赏，

1、让所有的小朋友排排站，老师站在后面带领你们跟着视频学习音乐的动作，

在带领的过程中，老师还可以先提出若干难题，这样能使幼儿在听音乐的

过程中有事可做，避免幼儿分心。

2、跟着音乐舞蹈儿歌以及用正确的发音表演儿歌

（三）乐听。

可以定期让小朋友们分组训练。在这一阶段，小朋友已基本掌握了戏剧的曲目，还有表演。这个之后参加一些“歌曲与表演”的大赛的增加小朋友学习戏剧的热情，使小朋友对所学的渐渐走向熟练。

三、 学习者特征分析

（一） 先唱钢琴乐曲可以先使它们维持基本心态稳定，保持心平气和，这样做的

目的是使小朋友能有相当宽松的心态去倾听通过视频教材可以很快地记

住儿歌的内容。

（二）孩子们从具有暗示性的听转向富有时尚的自我欣赏中，都必须好的音乐素

材跟符合孩子年龄特点的音乐，它们唤醒了孩子们爱听、乐听、会唱的亲情欲望。

四、 教学思路选择与设计

（一） 情境—陶冶教学策略

老师借助营造自然跟安静的环境，让小孩 “静听”。这样做可以使小朋友能有相当宽松的心态去倾听通过视频教材可以很快地记住儿歌的内容。 著名成人教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性情和爱情，可以鼓舞人的进取精神，应该为儿童创设情景，培养幼儿对戏剧的兴趣。”因此本课在这一观念指导下，首先创设自然跟安静的环境，让小朋友静听。

（二） 示范—模仿教学策略

老师站在后面带领你们跟着视频学习音乐的动作，让小朋友明确应学会的行为技能的要求。再借助让小朋友自主欣赏儿歌音乐，学习儿歌内容或者儿歌的演出，最后在分组训练中，设置一定的奖励，可以进一步促使小朋友的学习激情。

五、 教学资源与工具设计

资源准备：

教师准备：上相应的网站搜索信息；准备《幸福拍手歌》的片段和音频素材；

六、 教学过程

1、将室内空间尽量腾空，并关上门窗，防止外来干扰，并提供人手一块小座

垫，确保每个孩子都有一个相对非常独立的个人活动空间

2、然后老师说：“请小朋友找个宽敞的地方，用自己认为坐的舒服的坐姿，坐好，闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”

3、播放：《天空之城》钢琴曲（也可以换其它轻音乐，只要起放松心灵的就可以）

4、让所有的小朋友排排站，老师站在后面带领你们跟着视频学习音乐的动作，

5、在带领的过程中，老师还可以先提出若干问题

——小朋友们，认真听一听，这音乐是怎么样的，听到这音乐，你有什么样

的觉得?你就像看见了哪些呢?最想做哪些呢?

6、小朋友自主跟着音乐舞蹈儿歌仍然用正确的发音表演儿歌

教学过程流程图：

1、 在授课的过程中能否充分利用了多媒体资源，是否可以使小朋友理解儿歌的内容 2、 小朋友在学习过程中能否跟着同学练习，有没有走神的小朋友 3、 通过多媒体的展现是否较好了地激发了小朋友的学习主动性

4、 通过老师的鼓励是否较好地推动了在运用多媒体的状况下推动了以老师为主导，体

现教师为主体的教学活动。

5、 当我们作了一些尝试，我们兴奋地看到，孩子们在整个“听”活动下，进步是非常

明显的。

四 : 语文教案－洗手歌

小班活动设计方案(集体)

主题名称

我喜欢

实施日期

2004、9、15

设计者

金海蓉

活动内容

语言活动：洗手歌

调 整

活动目标: 1、学习正确的洗澡方式，知道在饭后、点心前及大小便后应洗手。

2、了解儿歌内容，并乐意念儿歌。

活动准备: 一条脏毛巾。

活动过程:

一、游戏口吻，引起儿童学习洗手的愿望。

今天我看到毛巾架上有哭的声音，我跑过去一看，（举起脏毛巾）这条毛巾对我说：“有一个小朋友手没洗干净就在我的脸上擦，你看，把我的脸上都擦脏了。”

1、谁在哭？

2、毛巾为什么哭？

3、怎样使毛巾不哭？

二、学习正确洗手的方式，手心手背都应搓到，洗手后在水池上把手甩三下，不把手溅到地上。

1、老师边示范边念儿歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上水龙头甩三下，一二三。”

2、幼儿在座位旁边学儿歌边练习洗手方法。

3、老师检查儿童洗手方法是否恰当，并对某些幼儿进行指导。

三、组织幼儿在水池边，实地联系洗手一次。

1、幼儿洗手，教师指导个别儿童，提醒幼儿不玩耍。

2、表扬正确洗手的幼儿。

实施者：

本文标题：幸福拍手歌教案-中班音乐：《幸福拍手歌》教案设计

本文地址：