知识归纳：《反复结构的童话故事》教案设计_语文_小学教育_教育专区

《反复结构的童话故事》教学设计 教学目标 1、了解童话故事中更常用、最经典的结构——反复性结构，并 学会根据故事情节画结构图； 2、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构 和递进结构； 3、运用结构图， 合作编排反复结构的童话故事，激发阅读的兴 趣。 教学重难点：了解及创编反复结构的童话故事 教学准备：阅读选文、情节结构图、学习卡、PPT 教学过程 一、谈话导入。 1、同学们，你们平常看过童话书吗？说一说你读过这些童话故 事？（抽生回答） 2、你们今天想不想听听童话故事呢？ 二、新课 1、（师：播放《小壁虎借尾巴》的独白。板书：童话故事 2、说一说这个故事讲了一件什么事？（指名回答）（教师依据学生的表述填学习卡） 课文标题 小壁虎借尾巴 主要内容 小壁虎向小鱼、老牛、 燕子借尾巴，都没有 借到，最后自己长出 了新尾巴。3、指名分别读 3、4、5 自然段，找出这几段相似的剧情。教师 根据学员描述的情节（板书：结构图） （师小结：是啊，小壁虎向小鱼借尾巴，向老牛借尾巴，向燕子 借尾巴。这样一次一次的借，情节是相同的讲童话故事的教案怎么写，这样反复发生的结构特 点我们把它叫做反复结构。（板书：反复结构） 三、小组学习、交流 1、师：老师还为同学们准备了三个具有反复结构的童话故事， 请同学们拿出阅读材料。

2、六人小组合作阅读《小熊住山洞》、《小蝌蚪找妈妈》和《小 猴子下山》。 3、出示学习任务：（1）请孩子们运用略读、扫读、跳读等方式迅速阅读《小熊住 山洞》、《小蝌蚪找妈妈》和《小猴子下山》三个童话故事，了解故 事内容。 （2）请组长带领本组老师选择一个故事再读发现，讨论故事中 哪些是反复发生的剧情，勾画相关词语。 （3）小组合作，完成情节结构图跟学习卡。 （4）每组推荐一个代表来汇报。 4、小组代表汇报，展示故事情节结构图，理清故事中的反复情 节。 （出示四个故事的剧情结构表格）这四个童话故事，它们反复的 情节可交换位置吗？为什么？ 5、大家看，这样相似的剧情通常反复多少次比较好？（3-5 次） 为什么不多反复几次呢？（多了索然无味） 四、合作利用，创编反复结构的童话故事。 1、出示《会犁地的蜗年》这篇童话故事，故事中老黄牛病倒了， 想雇个仆人给他犁地。邻居们纷纷为他出主意。请同学们小组合作， 展开想象，运用反复结构将这个故事续编下去。 正值春天，是播种的大好时节，然而，一只年迈的老黄牛不幸病 倒了。 他望着荒芜的田野，唏嘘不已：“我得赶快雇个靠谱的佣人来给我犁地了，要不就错过耕种的绝佳时期了。” 邻居们纷纷为老黄牛出主意。 小猴子搔搔脑袋，自告奋勇地说：“您找只熊吧！熊力大无比，犁 地需要没问题！” 老黄牛听后摇了摇头，失望地说：“人们常用?笨?字来比喻熊，你说 这种?四肢发达，头脑简单?的动物可胜任吗？” 小花猫用前爪抹抹脸，想了想说：老山羊说：斑马伸伸脑袋讲童话故事的教案怎么写，脱口而出：老黄牛说：