小学数学写作教学PPT_小学教育_教育专区

小学数学写作教学一、什么是写作？ 二、什么是作文教学？ 三、作文教学教哪个？ 四、小学写作教学如何教？一、什么是写作？ 《语文课程标准》规定：写作是 运用书面语言进行叙述跟交流的重要 方式，是了解世界、认识自我、进行 创造性表述的过程。 作文是教师把自己发现的看到的做 过的想起的内容用文字表达起来。二、什么是作文教学 ？1、概念写作教学是按教学目标，指导学 生进行写作，（更好地表达，广义地 说是口头表达和书面写作），使教师 形成写作能力、养成写作习惯的课堂 活动。2、意义培养表达能力推动智力发展 融合各种知识发展良好个性 陶冶审美情趣三、作文教学教哪个？1、从提升写作能力的要求来看 （1）写作能力的内涵和基本构架写作能力需要看作是数学特殊能力之一，是一种 综合地、创造性地应用数学常识、技能进行书面表达 的本领。写作能力的基本结构：①审题能力。指深入地探讨题目内容，理解题目范围 及阐述写作题目意义的素养。审题包括审清题目的范 围、要求、重点、体裁几个方面。 ②确定中心思想的能力，即动笔前的“立意”。 ③搜集材料的能力。要求按照文章题目和中心来收集 材料，做到内容充实，这是围绕中心选取材料的能力。

写作能力的基本结构：④系统地整理材料的能力。也就是对材料加以分析、 归类，确定按怎样的程序来表达，从何处写起，哪里 详写，哪里略写。这个过程是围绕中心组织材料的过 程，又称“布局谋篇能力”。 ⑤语言表达能力。指借助于文字来交流思想、表情达 意的素养，即遣词造句能力。 ⑥修改文章的能力。即对写完的文章进行改写和修饰， 使文章益臻完美的能力。（2）提高口语能力的课堂习作教学的重心，应该是在必定阅读量的基 础上，教教师文章的通常规范和规定，按照规范 造句连段成篇的次序、方法跟技巧，以及语言运 用的习惯、规律跟方法，并在多次的操作练习中 养成习惯，形成能力。2、从学生习作的五大要素来看 言语内容 言语作品 言语方式 语汇 语用 语法构词 材料事实 思想感情写作规则作文教学的?主菜单?（一）一次写作指导课的完整过程1、命题 （1）命题的通常方法：① 现实性。② 启发性 。 ③ 系统性 。 ④ 迁移性 。（2）命题的方法： ①统一题。 ②选做题。 ③范围题。 ④自由题。 ⑤即兴题。（一）一次写作指导课的完整过程2、指导（1）指导审题 帮助教师弄清题目对文章的规定、范围跟重点。 （2）指导立意 确立文章的中心或主题（?灵魂?）。

立意的四点要求：①要有切实意义；②要确立、具体，不能多中心 ；③要按照题目要求立意； ④要从自己的生活中提炼中心。（3）指导选材小学生在写作选材中常犯的弊病： ①主题不突出，要说的难题众多，头绪繁杂，让材料堆积； ②详略不当，重点没抓准，主次颠倒，喧宾夺主； ③所选材料平淡无力，不够典型，难以有力地体现主题。指导：第一，要帮助学生按照中心取舍材料；第二，教学生选择真实、新颖、独特的材料， 使文章增加感染力；第三，运用典型实例预测，使学生非常准确直 观地把握详写和略写的方式。（4）指导组材①结合阅读课，教给教师安排文章基本机构的常识与 方法。（ 如记事、写人、状物的文章） ②编写作文提纲的练习。 共同撰写讲稿→集体讨论，共同编写（过渡方式） →同学中编得很好的供参考，或不好的进行讲评、修 改→独立编写。 （5）作中指导（6）指导修改 ①明确作文修改的主体是教师 ②培养学员修改的良好习惯一是循序渐进，逐步产生自改作文的素养和习惯：（教师批符号→学生交草稿→学生交习作→独立性修改 ）二是使用规范的更改符号。③作文修改指导的方式：师生互动设置、学生彼此修改、小组合作修改、集体会诊修改、电子网络修改（一）一次写作指导课的完整过程3、批改不仅在方式上进行优劣的纠正评价，提出看法，也应在内 容上对学生的观念认识和爱情价值观方面给予指导。

（1）批改的内容：①思想内容（观点是否恰当，感情是否真实，内容是否充实）； ②篇章结构（中心能否明确，条理是否知道，详略是否得当）；③语言文字（文句、用词、有无错别字、标点）；④书写质量（字迹、格式）。（2）批改的方式： 是对教师作文的批语，有题跋和尾批两种形式。 批： 眉批也叫旁批，写在文章眉端（现一般写在文稿两边 空白处）。任务是强调文章局部的优缺点，着重在字 词句方面。 尾批也叫总批，是写在作文后面的综合评语，不仅评 价作文的内容跟形式，也要评判写作态度。 是修改，改正作文中字、词、句、标点符号等 改： 方面的劣势和错误，有增、删、换、调四法。（3）批改的方法 ： ①全面性。从观念观点到篇章结构，从口语态度到语言文字（如用词造 句、语法、标点等），再到书写，都应严格要求。②针对性。一是对于作文训练要求，以当次练习技巧成为批改的重点， 不必要有错必改，面面俱到。 二是对于学生，明确、具体、亲切，内易于为儿童理解、接 受，坚持少而精的方法。③尊重性。尊重教师的主体性劳动，爱护、保护教师的积极性、创造性。④差异性。根据成人的不同情况，区别看待，不能?一刀切?。⑤及时性。想办法让学员对此次作文始终抱有一种强烈的期盼。

⑥批改方式多样性。多元参与写作批改，丰富多样评改模式：师生合作评改，同伴合作评改，学生自我评改；建立作文教学档案（一）一次写作指导课的完整过程4、讲评根据命题和指导的规定，对全班作文情况的总 结、评价，包括思想内容跟写作技巧两个方面。（1）作文讲评的基本要求： （2）作文讲评前的打算： ①目标确立，突出重点 ②多元评价，重在鼓励 ③尊重主体，师生互动 ①摘录讲评素材 ②分析推导讲评素材 ③编制讲评练习材料（3）作文讲评的通常方式： ①综合讲评法 ②对比讲评法 ③专题讲评法 ④典型讲评法 ⑤合作互评法 ⑥评练结合法（4）搭建作文展示系统，树立学生作文信心①《作文成长手册》记录学生成长的足迹 ②自主作文墙壁帮助教师享受成功的幸福 ③作文网络系统推动教师个性写作发展（二）小学写作练习的基本方法1、从说到写2、从述至作 3、从仿到创 4、从放在收5、从个别到整体6、从课内至课外7、从积蓄到倾吐（三）典型课例1、启发作文师：这是什么地方？ 生：四川省歌舞团。 师：到这里上课心里怎么想的？ 生：很紧张，怕上不好。 师：之所以紧张，是因为我们还不知道所处的这个环境。看看这个学校，你 有哪些感觉？ 师：观察环境，还有什么？……还提到什么？…… 这表演成为学校来说怎么样？…… 这儿和我们经常开会的学校有什么地方不一样？…… 师：当我们开启新的地方，我们就会由于陌生环境而兴奋，我们要学会适应， 怎么做能够快速熟悉新环境呢？把临时的学校跟以前的宿舍进行—— 生：比较！ 师：陌生的环境跟熟悉的对比，这就叫做——对比观察。

师：现在把今天咱聊的内容说出三两段话行吗？可以写刚才你看见的，想到 的。（三）典型课例2、活动作文师：她，是这样敏感。仿佛是一朵微弱的火苗，一滴闪亮的露珠，一颗易碎 的灵魂，需要我们耐心呵护。口袋里，装的是沉甸甸的关爱，几许责任，几 分执著。一天，两天，三天，她跟我们一起走过十天。她，究竟是谁？让我 们把她高高举起来吧！ 现在，我即将宣布六（二）班为期十天的?护蛋行动?到此结束。现在，我 是一名记者，想采访一下各位此时此刻的心态。 生1：现在我如释重负，因为带了九天的累赘终于可以卸下了。 生2：我有点舍不得的觉着，我们形影不离，我认为它如同我的朋友。 师：一星期前，当同学宣布没人带一只鸡蛋来的那一刻，你是如何想的？ 师：通过欣赏大家经常的?护蛋日记?，我终于明白你们在护蛋的过程中有 着很多的酸甜苦辣。现在令我们一起来分享你虎胆历程中的神奇感受。 师：通过此次活动，你有哪些体会、收获呢？可以对自己说、对鸡蛋说、对 老师、同学说。 在校长的指导下，学生自由探讨，自拟题目，写出了生动活泼的习作：《鸡 蛋历险记》《护蛋的故事》《“我?的旅游》《难忘的体验》《别开一面的 一节课》《都是鸡蛋惹的祸》《护蛋日记》。

（三）典型课例3、情境作文抓住学生生活中的突发事件，指导她们即时写作只是情景作文的方式之一。 ?下课铃响后……‘啊——’一声惨叫划破长空。……很快所有的眼神都 投向了刘季朋——一个安静的男孩小学语文作文教案怎么写，不爱说话。……很快揪出了元凶祸 首——一条小青虫，正在刘季朋的文具盒上蠕动。‘凶手’熊志超很快就 红着嘴回去了，面对吓得哇哇直叫的刘季朋不好意思地说了声对不起，并 把小青虫丢到垃圾桶里，所到之处，女孩子的哀嚎更是此起彼伏。男孩子 呢，得意地看到这些胆小的男生。教室里议论声、尖叫声、嘲笑声浑成一 片。? ?我问孩子们：‘你们看到了哪些？这声音怎么样？你听后有哪些想法？’ 一连串的疑问抛出去后，孩子们激动地拿起了小手，纷纷发表意见、感 受。……我趁热打铁对孩子们说：‘你们说得很好，谁愿意把昨天咱们班 发生的这件事，用文字的方式告诉他们的家人、朋友呢？’还没有说起初， 孩子们就迫不及待地写出来，再也没有孩子咬着笔头苦思冥想，很快一篇 篇文章就到了我手里。?（三）典型课例4、游戏写作如广西梧州市富民小学吴革老师执教的游戏写作课——《聆听生命的足音》： 第一步：快乐游戏——体验生命的经历。给孩子们介绍游戏?生命三部曲? 的规则：游戏一开始大家都蹲着当?鸡蛋?。

两个?鸡蛋?猜?石头——— 剪刀———布?，赢的 ?鸡蛋?变成?小鸡?（半蹲）。接下来?鸡蛋?跟 ?鸡蛋?猜，?小鸡?和?小鸡?猜，?小鸡?赢了就成为?母鸡?（站了 起来）。?母鸡?再猜赢了成为?凤凰?飞走了（到讲台上）。输了的都要 打回原形，变回?鸡蛋?重新再来。游戏进行两个回合。 第二步：分享心声——聆听生命的足音 师：恭喜当上凤凰的朋友，能看看他们的体会吗？…… …… 生：我本来没有当上凤凰，但是我没有灰心，我想继续努力！ 生：我已是母鸡了，可是到了最终还是被打回原形，变回了小猪。 师：是啊，?鸡蛋?也好，?凤凰?也罢，这也是暂时的结果，过了一段时 间小学语文作文教案怎么写，?凤凰?可能遭遇挫折，又成为了?鸡蛋?，而?鸡蛋却通过坚持不懈 的尽力，也可以作为一只出色的?凤凰?。这次的顺利并不代表依然的成功， 可能转头就成空了；失败了即使不退缩，下次成功的或许就是你。第三步：学习表达——记录生命的步履。 师：这个游戏虽然也有我们一生的写照。刚刚开始，我们都在同一起跑线， 生命的原始状况———“鸡蛋?上，通过各自的尽力，有些人已经变成 ?凤凰?，有些还是?小鸡?，有的并且还停留在?鸡蛋?阶段。游戏使 我们有了亲自的感受，让我们分享了相互的体会跟思考。

怎样用作文记录 下现在有趣的活动，记录下我们的探讨跟体会，记录下我们成长的步履呢？ （学生各抒己见，教师相机指导、总结） 师：把活动画面写好，有一把?金钥匙?，这就是?面?与?点?结合法。 面，指的是全场情景总的展现；点，指的是对个对方或物的细心刻画。既 要照顾全面，把整个热闹欢乐的画面展现出来，又要突出主要人物的刻画， 这样就能把活动画面写得鲜活生动。 在这些自身亲历的活动中，我们自己就是活动的主要人物，写下自己的所 做所闻所思所感，记录下喜怒哀乐，这样的文章才能真实生动。能看看你 是如何参与活动的吗？ …… 师：真切的细节描写使我们如闻其声、如见其人，好！ 师：没有华丽的词藻，只是发自肺腑的质朴的话。细腻的心理描写道出了 自己的真实体验，只有这种文章能够感动人。【板书设计】 生命三部曲（有趣的游戏）开头：声音开头、场景开头、感悟开头、悬念开头……鸡蛋——小鸡——母鸡——凤凰 面 （集体） 经过 点 （自己） 赢——升级 输——打回原形 热闹场面第一回合： 语言 动作 第二回合： 心理活动结尾：分享收获，写出自己的体会（三）典型课例5、模仿作文在《新人文读本》上《树叶的故事》一文中有这种一段老松 树的话：?它的躯干满是雨雪击打的痕迹，枝叶长成了风的颜色。

它高高耸立在山崖之端的石缝里，用明亮的双眼俯瞰脚下潮起潮 落的大海，用苍老的右臂遥指蓝天，仿佛海的尽头天的尽头有他 永远的期盼与理想。? ?我们经常教教师写雪松都是用抽象手法从树干、枝叶写起， 缺少一种神韵。于是我就指导学生换个模式，从精神品质入手， 对松树或梅花进行写意式的描绘，并把它成为一次小作文练习。? ?学生在习作中写到：‘瞧它那蓝色的枝杈捧出了一朵朵娇 小的树叶，那淡黄的花蕊没有牡丹那么高贵，没有玫瑰那么鲜艳， 没有芍药那么娇艳……可是她开得这么性感朴素，在凛冽的严冬 时节，给我们送来缕缕清香。?（三）典型课例6、想象作文如浙江省椒江区人民小学梁英老师执教的《零食们的花招》： 师：同学们看，老师帮他们带给了哪些？ 说一说，都有哪个零食？ 说说这些水果好吃在哪个地方？ 生1：魔法式方便面又香又酥，非常好吃。 生2：卫龙辣条香喷喷的，又有些辣，我很喜欢吃。 …… 师：零食这么好吃，不仅我们小朋友们爱吃，动物学校的小动物们也十分喜 欢吃。可是有两天，动物医院的教授突然在会议上要求：从现在开始，小动 物们都不准买糖果了。这下可急坏了糖果摊里的这些零食们，他们很快举行 了一个紧急大会，想出了各种各样的花招来引来动物学校的小动物们。