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音乐教案范文 导读：本文 音乐教案范文 ，仅供参考，如果可帮助到您 ，欢迎点评和 分享。要使学生唱几首扬州地区的乐曲，使学生初步展现扬州戏曲样式 特点。歌曲可用领唱与合唱或童声表演唱的方式演奏。以下是为您整 理的音乐教案范文，供您参考，详细内容请点击教案栏目查看。篇一：《杨柳青》教学目标：1、通过学习上海民歌《杨柳青》，使学生可从中感受到浓郁的扬 州民歌风格;2、用柔和、活泼的嗓音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演 唱;3、讲授扬州相关文化，使学生提高对民歌的了解，并喜爱民族 文化。教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方口味;难点：尝试用扬州方言演唱曲目。教材分析：《杨柳青》是浙江扬州地区最富代表性的乐曲之一，曲调为五声 宫调式，全歌轻快幽默。衬词在歌词中占有非常重要的地位，是扩充 乐句的重要方法。教听时，要使学生唱几首扬州地区的乐曲，使师生 初步展现扬州戏曲样式特点。歌曲可用领唱与合唱或童声表演唱的形1 式演唱。教学过程：准备：出示相关截图，播放课前美术扬州戏曲《拔根芦柴花》一、情境导入1、古诗师：同学们，伴随着美好的南京苏州音乐《拔根芦柴花》，我们 的戏剧课开始了，提起江苏苏州我不禁想到一句诗故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师： 有很多作家以前在新作中提到扬州美景，比如杜牧曾经写 过那样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?2、风光师：扬州确实有着令人神往的风景!让我们随着美好的戏剧，去 游览杭州的景色吧。(播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让 学生欣赏场景。)二、寓教于乐：1、感受歌曲师：扬州不但河美水美，扬州的民歌最美呢。今天，我们就来唱 一首江苏苏州的戏曲《杨柳青》。(1)初听：这首歌给你一种什么觉得?(轻松，活泼)2(2) 再听：这首清唱的哪个?歌曲的名字与内容的关系?劳动人民 下田干活的情景，你认为几拍子比较适合?(了解歌曲内容，歌名与内 容的关系，体会几拍子的)(3) 再听：从歌词上看它最是与众不同，你看到了吗?(了解衬词 的作用)师：那么多衬词又不表达哪个具体的含义，能不能去掉不听 呢?(先听同学去掉衬词唱情歌，再听歌曲，感受衬词的作用)衬词虽然 不表达准确含义，但是无法起到烘托氛围的作用，没有了衬词，这首 歌曲就没有味道了。《杨柳青》是浙江扬州地区最富代表性的乐曲之 一，歌曲由于有了很多衬词，所以很显得可爱风趣。3、学唱歌谱师：刚才我们都明白了这首曲目是 2 拍子的，它的好坏规律是咋 样的?(强弱)演唱时能应注意了。

(老师范唱一句)下面，请同学们跟着 老师的歌声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。4、轻声读歌词，重点读清入声，注意附点音符的节奏。5、跟琴声填歌词听。(边唱边找什么地方感觉非常难唱)6、难点解决引导学员训练，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方式解决附点 节奏难点再听一遍歌词(唱出可爱与幽默的觉得来)注意歌曲的强弱感觉、 衬词的表达等。三、创造表现31、 我想问一下大家，歌曲中让你情绪高涨的地方在那里?生：那一大段衬词。师：这些衬词虽然不表达含义，却体现了当地人民在听这首歌时 的心态2、 都说扬州山美水美人美，而歌声很是水灵灵的美音乐教案怎么写，那你认为 怎样能够听出这种水灵灵的声音呢?(老师讲解高位置演唱的技法与 方法，结合歌词练习)3、导学生选择不同的演唱方式进行巩固：独唱，领唱，加乐器(口 风琴)伴奏听。四、完美结课：同学们唱得很好!今天我们虽然学会了翻唱《杨柳青》这首歌， 还了解了不少其他的知识。都明白了哪些?其实扬州还有众多吸引人 的地方，比如扬州八怪，那即使扬州一大缺点，扬州还有著名的美食， 可吸引人了，想起来就嘴馋。篇二：《唱脸谱》教学内容1、歌曲《唱脸谱》2、戏曲行当、脸谱教学要求1、学听《唱脸谱》通过与通常歌词的混搭特点非常，了解京剧 花脸唱腔和声乐的特点。

2、结合《唱脸谱》的演唱，使教师认识有关戏曲行当、脸谱知 识。4教学目标：一、情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学员认识中国国粹 与流行歌曲的巧妙整合，从而培养教师热爱民族戏剧曲艺的兴趣，进 而痴迷祖国的观念感情。二、知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学员认识戏剧四大 行当、脸谱、拖腔等知识;让学生体验下和弦、倚音、休止符等戏剧 记号在京剧音乐中的魅力。三、能力目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习提高教师的体会戏剧、 欣赏美术、表现戏剧的素养。教学重点：1.了解脸谱知识，认识脸谱在戏剧中的作用。2.在歌词演唱中识别不同脸谱。3、让学生体验体会戏剧的魅力。教学难点：休止符和拖腔处的唱法。教具准备：多媒体课件、钢琴作品分析：脸谱："花脸"是特色戏曲中净角极佳的化妆方式。是在国内戏曲 长期演进过程中所产生的不同人物头部化妆的相对固定的程式化谱 式，教案作为戏剧曲艺(尤其是戏曲)的重要构成部分之一，脸谱不仅描绘5 出角色的特定外在形象，而且也反映了角色的内在性格。京剧表演上， 红色表示忠勇英勇，如关羽;黑色表示庄重刚直，如包公、李逵;黄色 表示凶狠残暴，如典韦、黄三太;蓝色表示凶狠狡诈，如单雄信;绿色 表示粗莽憨直，如马武;白色表示阴险狠毒，如曹操。

《唱脸谱》：是一首以脸谱为唱歌题材的曲目，全曲以生动的笔 调展现了戏剧中诸多人物角色脸谱的特征，旋律质朴、亲切，具有浓 郁的戏剧气息，是群众喜欢的 "戏歌"。曲式：全曲有两个段落组成。在 A 段歌唱开始之前，是一个富 有活力、洋溢着热情的引子，其曲调音调孕育于戏剧，有独特的戏曲 韵味。给人以"源于京剧、胜于京剧 "的亲切感、新鲜感和时代感。B 段曲子最接近于戏剧西皮男生歌唱的调子，并且较多地利用了净(花 腔)的蕴藉特点，使其变得平淡、明快、豪爽。最后一个子长达五小 节半的拖腔，使情绪发展引向高潮，尤其在 fa、mi 两音上的长时间 延长，更具备磅礴的气魄。行当：是国内传统戏剧中体现这些特定种类角色的专业分工。京 剧戏剧一般把表演上的人物依性别、年龄、性格、身份的不同分为生、 旦、净、丑四个类型。教学过程：一、赏析与导入──看脸谱(一)通过课件展示几张脸谱让学员辨认1、学生自由探讨，并请师生提问。2、同学们现在回答的不具体没关系，下面咱们就一起来认识一6 下很多脸谱。(二)资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识脸谱的肤色(有白脸、红脸、黑脸、黄脸、绿脸、蓝脸)二、活动与感受──唱脸谱(一)引入今天我们就一起来学习一首歌曲── 《唱脸谱》1、(播放视频歌曲) ，请同学们仔细听歌曲中涉及到的脸谱及人 物。

2、请师生提问，教师总结。(歌词中都表现起来了)(二)再次播放曲目《唱脸谱》，请学生探讨问题。1、与通常歌曲的色调特性非常它有这些不同之处?2、学生自由谈，教师总结。(这首歌带有戏剧的魅力)(三)学听新歌1、学生先在校长的古筝伴唱中视听旋律，然后随老师指挥一起 唱。2、难点突破，前半拍休止3、随二胡唱词(体会戏剧风味的流行歌曲的特质)4、跟视频合唱歌词(加深感情体验)5、跟学生介绍有关戏曲行当的知识。(分生、旦、净、丑四大行 当)6、分组演唱歌曲，小组进行赛事，激发学生唱歌的兴趣。三、思考与作画──画脸谱7(一)欣赏：录音播放粤剧唱腔，学生思考剧中人物的脸谱，可以 看出他是哪个形象?(二)创作：(背景美术播放戏剧)1、学生在戏剧声中分组画脸谱。2、在戏剧中学生展现作品，师生共评。四、反馈与总结──演脸谱(一)学生戴自制脸谱唱情歌，教师伴奏。(二)小结篇三：《采山》教学目标：1、通过戏剧学习丰富感情体验，培养教师热爱劳动、热爱大自 然的亲情，明白劳动光荣的道理。2、创设情景，使师生可用诙谐欢快的心情，朝气而有弹性的声 音演奏曲目。培养教师的戏剧感知能力、表现素质。3、在游戏中学习掌握歌曲中的节奏，并可在戏剧实践活动中运 用。

教学重点：能用诙谐欢快的嗓音完整演奏曲目《采山》，通过音乐实践活动， 让孩子们感受、抒发对劳动跟大自然的热爱。教学难点：1、准确把握歌曲中的 XXXX、X XX、XX X 的节奏。2、编创动作演出曲目，表达自己的感情，培养教师的戏剧感知 能力、表现素质。8教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等教材分析：《采山》是一首民歌风的创作曲目，这首新歌欢快、活泼、清新、 别致。歌曲的曲调大跳跟级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑，在 各乐句中变换着“XXXX、X XX、XX X”节奏的借助，配合着旋律音 程的起伏，使歌曲带有朝气并充满动力感。配上生动形象的歌词，极 易为成人接受跟喜爱。歌中描述了小朋友在濛濛细雨中去采湖的愉悦 心情，表达了小朋友光着小脚丫采山时精巧的身影、灵活的手臂，采 来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的愉悦香甜在心的体会，连做梦都 要笑出声音来。这首歌曲曲结合紧密，生动形象，能深深地打动每一 个演唱它的人，是一首适合小孩学听的歌曲。教学过程：一、组织课堂练习发声进行学生问好节奏练习师：欢迎各位进入现在的音乐教学，经过上一个学期的学习，同 学们对节奏感都有了巨大的进步，那昨天老师就先来考考大家，我拍 一条节奏，看谁可模仿起来。

节奏 1：XXXX ×○师拍击，学生模仿(出示节奏卡片)学生创编节奏语言师：我能够为这个节奏填词(师边拍节奏边读词)9采呀采蘑 菇○ (出示卡片，放在今天那条节奏的对应位置)你会吗?会的朋友就可以受到一个蘑菇(给学生 1 分钟思考时间)生：举手发言。(正确创编填词的奖励自制蘑菇一个)节奏 2 ：×XX ×××蹦恰恰 蹦恰恰师：跟着老师学一学，边律动边说： “小脚趾，跳起来，小手儿， 拍起来，蹦恰恰音乐教案怎么写，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰”熟悉歌词师：同学们表演得很好!下面令我们休息一下，一起来听一首歌， 这首歌的昵称叫做《采山》(板书题目)在美好的大山里住着一群活泼调皮的小朋友，他们都是大山的朋 友，采山就是他们更喜爱的活动形式之一。你们明白哪些是采山吗? 现在就叫我们一起跟着他的歌声去找找吧。学生跟随老师随美术有节奏地拍手(通过跟戏剧有节奏地拍手，让学生感受歌曲的戏剧情绪及二拍 子的强弱规律)师：小朋友，刚才我们都看到了采山是哪个呀?出示：采呀采______(例：采蘑菇、采木耳、采山菜、采野菜、采 野花。)充分发挥学生的想象力，尊重学生说的每一个答案。师总结：同学们说的很好，采山就是秋天来到的时侯，山里的野 花开的很漂亮，果子也熟了，还有众多的山菜、木耳，这时候我们就10 可以到山上把他们采出来，这就称作“采山”。

师：同学们听得真仔细，那他们想不想跟着山里的小孩一起体验 一下采山的乐趣呢?(再次播放戏剧，教师鼓励学员跟随音乐配上简洁 的动作。)(通过加入简单的采摘动作，加深学生对音乐的理解，强化学生 对歌词曲调的记忆。)教听歌曲。师：小朋友们采得能真带劲，你们都采了些什么呀?节奏复习教学：XXXX XO采呀采蘑 菇XXXX XO采呀采木 耳XX XX |XX XO |采来 山菜 嫩又 鲜学生按节奏念词回答问题;指导学生有强弱地拍击节奏，并可以配上动作。(通过指导学生有强弱地拍击节奏，使学生对二拍子的强弱规律 有很真切的了解，并更好地体会乐曲的戏剧情绪。)2、学听歌曲师唱一句，生和听一句。3、纠正错误11(1)请生说说自己认为困难的乐句。(2)师纠正学生听错误的乐句。(3)休止符处理：A、听了这活泼的嗓音你认为小朋友们可爱俏皮吗?如果我们这 样听还认为活泼呢?B、所以，我们不要忘了休止符，每句最后一个字只听半拍，小 朋友们试试看，要听得可爱、跳跃、富有弹性!4、齐唱歌曲。5、分男女生比赛唱。五、拓展——创编舞蹈师：我们会听了这首新歌，那你可根据采山的戏剧来创编舞蹈吗?(1)请生自己创编(2)师带领学生一起跳。六、结束。12