最新版：部编版初中数学《秋天的雨》教案_三年级语文_语文_小学教育_教育专区

《秋天的雨》教学设计一、教案背景 1、面向教师：兴仁县第一小学三年级学生 2、学科：语文 3、课时：第 2 课时 4、学生课前打算： 搜集描写春天的散文 5、教师课前打算： 上网查寻搜集各类特点的秋天的风景制作与短文内容相合的教案 二、教学目标1、会认本课 8 个生字，会写 12 个字词。正确读写“清凉、留意、凉爽、香甜、粮食” 等词语。2、有情感地朗诵课文，读出对春天的喜爱跟赞美之情，感受夏日的美丽。 3、背诵自己喜爱的部分，积累有关秋天的好词诗句。三、教材分析 《秋天的雨》是一篇叙事意味更浓的诗歌。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽幸福的春天。文章的语言充满孩童气息，通过借喻、拟人等技巧生动地体现了春天的美景，并 运用了总分总的写法，从春天的色调、秋天的香气、秋天的小动物几个方面展现了冬季。语 言唯美、优美，使文章富有了感染力，有利于学生在有情感的朗读中，感受语言的具体形象， 体会秋天的美丽。学情分析：三年级学生调皮贪玩，好奇心强，形象思维发展得日渐成熟，但抽象思维却 处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累小学语文描写景的课文教案怎么写，但针对文章中艺术化、抽象 化的语言理解还不够深刻，对教师学习理解本篇短文带来了新的挑战。

教学重点：使教师通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美丽，感受课文语言美。 教学难点：课文使用了多种修辞手法，这些被戏剧化了的语言，会帮学生产生理解上的困难，因此， 品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是课堂上的难点。四、教学方法 情境教学法，朗读指导法五、教学过程 （一）导语渲染，调动情感。1．教师谈话导入新课。 孩子们，上节课我们一起沐浴着这绵绵细雨走出课堂，这节课我们跨过秋天的大门，继 续去看到秋天的美，探索秋天的美。（课件配乐播放秋天的风景） 2．你能说一些表示春天的成语或短语吗？ （二）品读课文，体味内蕴。 1．感悟“五彩缤纷”。 （1）学生背诵课文，寻找描写的色彩词语。 学生背诵课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词句画出来。教师依据学生提问， 利用多媒体课件把描写颜色的成语变成相应的颜色。 （2）美读词句，体会色彩之美。 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画出来，美美地多读几遍。 2．重点体会、美读描写银杏树和松树的诗句。 （1）学生读单词（课件出示句子）。 （2）去词体会。 如果我把词语当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （“扇哪扇哪”让我们似乎听到银杏叶像一把把红色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们 扇走了冬季的夏天；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的红叶多象一枚枚邮票，为我们邮来 了冬季的凉爽。

） （3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方式，走进情境，美读课本。 （4）看视频小学语文描写景的课文教案怎么写，感悟“五彩缤纷”。 小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美好吧。 （多媒体出示课文中所描写的风景，学生根据场景读相关文字。） （5）美读全段。 3．体会“气味的醇香”。 秋天的雨不但有五彩缤纷的色调，还藏着许多好闻的味道呢。（板书：藏着气味）谁愿 意帮你们读一读这一段？4．表演朗读。 （1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们是如何打算过冬的演一演，怎么样？ （2）师生互动演一演。 （3）指导朗读。 这么快乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的幸福，自己读自己的。 （配乐朗读） （三）拓展积累，感情升华 1．小结。难怪课文第一自然段说春天的雨是一把钥匙，带着清爽和优雅，轻轻地、轻 轻地，趁你没注意，把春天的大门开启了。（板书：钥匙） 2．拓展。小朋友们，说说看，你看见了一个怎样的春天？ （教师根据学员的提问，相机板书：美丽、欢乐……） 3．积累背诵。 想不想把这样美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的语句以及是句子读一读，背 一背吧。

（四）布置作业。 1．抄写本课的认字新词。 2．选择你喜欢的内容背诵出来并抄写自己喜欢的句子。 3．用你手中的笔触为你喜欢的短文内容设计一幅图画。板书设计是有季节的雨 藏吹钥匙 颜料 气味 喇叭是一首丰收的歌，一首欢乐的歌六、 教学反思 《秋天的雨》是一篇想象奇特、抒情意味更浓的诗歌。课文以秋雨为线索，抓住春天的特点，写了落叶到来后冬季缤纷的色调，秋天丰收的景色，还有冬季中诸多动物、植物准备 过冬的情境。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的独特、秋景的美好、秋天的幸福。 作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。 文章描写具体生动，用词精确。我在导入时，用了精致的美景图来打动学生的注意，更用上舒缓的音乐把学生带进了夏天的意境，一下子就引来住了学生对夜晚的注意力和调动了对春天的喜爱之情。带着这种的 情感来学习课本，学生变得迫不及待。在学习优美文段的过程中，充分尊重学生的个人偏好， 图文结合，重视朗读训练，读出秋景之美，读出喜爱之情。学生在抑扬顿挫的吟诵声中，想 象图面，融入秋情，其乐融融。课后作业可对于教师的不同层次水平跟偏好来布置，既受学 生欢迎，又可表现新课标的工具性与人文性的统一的课堂理念。学生在诠释秋意之美，积累好词佳句方面掌握较多。在本课课堂中，我借助播放场景等 给学生以形象的认知，让人们闭目想象能看到的情景，多读多感受语言的美、景色的诱人； 巧妙设计难题，使学生深入研究篇章结构的安排，仔细琢磨拟人化的形象表述，增长学生学 习英语的兴趣。