教学评一体的教学设计_践行教学评一体化反思范文

【教学反思】

周一下午，有幸聆听了教研室王娜老师的关于“践行教学评一体化,追求课堂实效性”的沙龙。可谓是受益匪浅，收获颇丰！

在报告中，王老师讲到了怎样进行有效课堂？不管哪个教学方式，要进行有效教学，就要进行教—学—评一体化。她说：只有解读课标，才能回答好“把学生带到那里？”、“你怎么把学生带到哪里？”、“你怎么确信你将要把学生带到哪里？”这三个问题。只有解读课标，才能让学生知道我为什么要教这种内容？做到上“明白课”；只有解读课标教案评价怎么写，才能不断地提高学生的设计教学的素养、实施教学的素质、评价教学的素养这三种基本技能。

王老师还提到：细化阐释课标是为了内化课标，达成学习目标。目标、教学和评判要保持一致。目标对课标负责，课标对目标负责，评价对课堂负责。目标、课标、评价、教学这四方面之间是密不可分，缺一不可的。我们应按照课标来建立我们的课堂目标，而又要按照目标来设定一些教学活动，在活动中应按照学生的体现来进行评判。他们密切的联系在一起环环相扣，让我们对教学过程中的每一步，每一项都要弄清楚，铭记在心。

针对评价这块儿，反思自己的课堂，每次讲完新课，都会进行当课训练或测试，目的就是看看谁上课没有认真听讲，谁不会，一旦看到谁不会就归结为讲课没有认真听讲。在评判的过程中我们必须应有一个评价的标准，而且评价不需要也是一种检测，评价的功能需要是防患于未然的，这是我们的要点。王老师还提及了教学评价的状况：有评无效，评价不具针对性；有评不判，评价不具诊断性；有评无价教案评价怎么写，评价不具指导性。课堂评价是课堂有效性的靠谱依据，是学生学习的证据，如果将之自然地镶嵌在学习活动的全过程，就能够有遏制课堂教学跟着感觉走的盲目性、随意性。

听完王老师的讲课，也使我的目标非常清晰了，在未来的教学中我应再次努力践行有效教学，争取使自己的每一节课都上的知道，上的高效。